侯健

摘要：隨著教育體制改革的不斷推進，越來越多的教師意識到小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實踐的重要性。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在實際教學(xué)中，很多教師仍然不注重學(xué)生的主體地位，無法轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，降低了學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。本文探究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“參與式”課堂教學(xué)實踐的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?“參與式”課堂 ? 實踐 ? 思考

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

首先，教師與學(xué)生之間缺乏互動與交流，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師忽略了學(xué)生的主體地位，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，教師也很少主動與學(xué)生進行交流，學(xué)生也很少詢問教師在學(xué)習中遇到的困難。

其次，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，控制整個課堂的秩序和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)的速度和方法，學(xué)生一直都處于被動接受的狀態(tài)。

最后，教師沒有創(chuàng)新教學(xué)方法。在課程開展過程中，教學(xué)方法陳舊會造成課堂沉悶枯燥，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習失去興趣，無法提升教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)實踐的策略

1.轉(zhuǎn)換師生角色

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用“參與式”的教學(xué)方式。在授課過程中，教師可以將學(xué)生與教師的身份對調(diào)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的講解者，教師作為學(xué)生的聽課者。在聽課的過程中，教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地敘述相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。通過這種教學(xué)方法，能使學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》時，教師可以將教具擺放在講臺上，讓學(xué)生主動走上講臺觀察物體。教師可以要求學(xué)生在觀察的過程中敘述自己看到的物體，實現(xiàn)學(xué)生與教師角色的互換，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動觀察，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，使學(xué)生能夠更好地參與課堂教學(xué)。

2.問題引導(dǎo)方式

問題引導(dǎo)方式就是通過教師提出多方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，增進教師與學(xué)生之間的互動交流。在教學(xué)過程中，教師要提出一系列相關(guān)問題，利用問題讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)過程，通過學(xué)生的積極思考，解決本節(jié)課的重點和難點。通過采用問題引導(dǎo)的方式，能夠使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，而不易被察覺，提升學(xué)生思考問題的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

如在教學(xué)《方向與位置》時，教師可以詢問學(xué)生每天早晨太陽是從哪邊升起的，在操場上四個方向各有什么等問題，促進學(xué)生自主思考，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，促進學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

3.小組合作方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)中，小組合作的教學(xué)方式必不可少。小組合作的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過學(xué)生之間的合作、交流和互動，有效促進學(xué)生參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使課堂教學(xué)效率得到提升，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

如在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理》時，教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生整理和觀察數(shù)據(jù)，通過小組討論，初步認識數(shù)據(jù)處理，從而使學(xué)生能夠更好地參與課堂教學(xué)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習積極性，實現(xiàn)參與式課堂教學(xué)。

三、結(jié)語

通過使用“參與式”課堂教學(xué)模式，可以使學(xué)生學(xué)會利用自己的主體地位，主動探究數(shù)學(xué)中的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)，為今后學(xué)習更加深奧的數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

參與式教學(xué)的運用，對于學(xué)生來講是非常有意義的，能夠幫助學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，促進學(xué)生全面發(fā)展，促使教師完善教學(xué)水平。

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[3]李根莉.小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實踐思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（4）.

（作者單位：吉林省長春市朝陽區(qū)明德小學(xué)）