沈天承

摘要：在學(xué)前教育活動中，幼兒告狀行為反復(fù)發(fā)生，這與幼兒所處年齡階段的社會特征和心理特征相符合。本文探討了幼兒告狀行為的起因，并進行了分析，最后提出了應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：大班幼兒 ? 告狀行為 ? 原因 ? 策略

告狀是幼兒常見的行為之一，影響著幼兒的社會性發(fā)展水平。大班幼兒的告狀行為與他們的思維方式相關(guān)，筆者認(rèn)為，探討這種行為的產(chǎn)生原因有助于教師更加理解地幼兒，以便采取合理且行之有效的應(yīng)對策略。

一、大班幼兒告狀行為產(chǎn)生的起因

幼兒告狀行為是當(dāng)幼兒在幼兒園中，認(rèn)為自己受到同伴侵犯和遭遇不公平對待，或者發(fā)現(xiàn)同伴行為不符合幼兒園集體規(guī)則和教師要求時，主動發(fā)起的一種師生互動行為，以借助教師權(quán)威來約束、阻止同伴的行為。大班處于幼兒園幼小銜接的重要階段，研究大班幼兒的告狀行為，能在一定程度上豐富幼兒告狀行為研究和幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容。

1.受到欺負(fù)

有些比較弱勢的幼兒在受到欺負(fù)時，會覺得自己被傷害了，或者感覺自己的權(quán)益受到侵犯，所以想得到別人的保護、安慰和同情，于是產(chǎn)生了告狀行為。

2.維護規(guī)則

幼兒會遵守和維護教師所說的一些規(guī)則，其中有對班級常規(guī)的維護，也有對錯誤行為的維護。幼兒對這些規(guī)則的理解是刻板的，覺得不能被更改，一旦他們發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)則的行為，便會有心制止，從而向教師告狀。

3.自我意識

幼兒出于展現(xiàn)自我的意愿，希望得到他人的注意和鼓勵，所以事無大小都喜歡向教師告狀。

二、大班幼兒告狀行為的應(yīng)對策略

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會自己解決矛盾沖突

在日常教學(xué)活動中，幼兒教師可以模擬幼兒告狀的情境，引導(dǎo)他們學(xué)會自己尋找解決問題的辦法。如在玩游戲時正常的輕微碰撞，或在活動時不小心把其他幼兒的學(xué)習(xí)用具掃到地上等問題，幼兒互相討論是否需要告訴教師，能否自行解決這種問題，應(yīng)該怎么解決，從而提高幼兒獨立解決問題的能力，消除隨意告狀的不良風(fēng)氣和習(xí)慣。教師還可以教會幼兒在不同場合中懂得使用“謝謝”“請”“對不起”“沒關(guān)系”等詞語。如在幼兒不小心發(fā)生輕微碰撞時，撞人者要懂得及時道歉，誠懇地說：“對不起。”教師設(shè)置這樣的小場景，可以有效引導(dǎo)幼兒學(xué)會謙讓、道歉、原諒等，以此來促進幼兒的社會性發(fā)展，引導(dǎo)幼兒嘗試自己解決問題，提升幼兒獨立自主的能力。

2.教師積極引導(dǎo)“告狀”向正面發(fā)展

幼兒的告狀行為并不可怕，教師應(yīng)該正確對待，并及時進行處理。有時候教師可能會因為在做其他事情，或者照顧其他幼兒，或者因某些幼兒過于頻繁的告狀，而采取不予理睬的態(tài)度。幼兒可能會因此而無法判斷是非對錯，對自己的行為產(chǎn)生懷疑，不能確定到底誰對誰錯，最終形成錯誤的是非觀。為此，教師即使再累，也要重視每位幼兒，并正確對待他們的告狀行為，及時處理幼兒之間的糾紛。

3.進行“移情訓(xùn)練”，培養(yǎng)幼兒換位思考的能力

大班幼兒普遍處于5歲至6歲，這個年齡階段是移情的關(guān)鍵階段。在進行移情訓(xùn)練時，教師可以采取角色扮演的游戲，讓幼兒做“小老師”，創(chuàng)設(shè)一個告狀行為的情境，讓“小老師”來判斷事件的對錯，以及應(yīng)該采取的處理方式，使幼兒能夠真正產(chǎn)生情感上的共鳴，從而培養(yǎng)幼兒的移情能力和認(rèn)知能力，促進幼兒社會行為的發(fā)展。同時，幼兒教師要營造健康溫馨的生活環(huán)境，支持幼兒大膽交往，給予每一個幼兒相同的關(guān)注，讓幼兒獲得被重視的安全感。

三、結(jié)語

告狀行為是幼兒在成長過程中逐漸社會化的一種正常現(xiàn)象。幼兒告狀行為的成因主要有三個：第一，幼兒防止傷害行為的發(fā)生;第二，幼兒希望教師肯定其是非判斷;第三，幼兒渴望受到成人的關(guān)注和夸獎。告狀行為不是洪水猛獸，而是隨著幼兒發(fā)展自然表露出來的一種現(xiàn)象。

對于幼兒告狀行為的研究，是符合教育規(guī)律的，不僅能提高幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展，還能提高幼兒語言交往能力，有助于幼兒形成自主管理的意識，還能幫助教師減輕工作壓力，促進家園合作共育。

參考文獻：

[1]鄭名，李春麗.4～5歲幼兒告狀行為的研究[J].前教育研究，2005（1）.

[2]趙亞.學(xué)前兒童告狀行為的特點及原因探析[J].臨滄師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007（3）.

（作者單位：江蘇省南通師范第一附屬小學(xué)幼兒園）