焦小利

摘要：要想保證學(xué)生寫作文的靈性，教師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力來推動(dòng)靈感的迸發(fā)，使學(xué)生的作文更加優(yōu)秀。但是就目前而言，由于多種因素的存在而導(dǎo)致學(xué)生的作文形式過于刻板，學(xué)生之間具有統(tǒng)一化的特點(diǎn)，這阻礙了學(xué)生作文水平的提高。因此，教師要改變教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。本文分析了想象力在小學(xué)語文作文教學(xué)中的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?想象力? ?作文教學(xué)? ?培養(yǎng)

在小學(xué)生語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在保證學(xué)生能掌握足夠的寫作技巧和寫作素材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生的寫作提供充足的想象空間。

一、增加知識儲(chǔ)備量

小學(xué)生接觸寫作的時(shí)間較短，知識儲(chǔ)備量不夠，這會(huì)在一定程度上束縛學(xué)生的想象力。為了針對性地解決這些問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，加大學(xué)生的知識儲(chǔ)備量，讓學(xué)生通過日常生活和學(xué)習(xí)來積累寫作素材，為學(xué)生發(fā)揮想象力提供素材支持。同時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的寫作水平，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文章，吸取他人的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧，并在一定基礎(chǔ)上開拓自身的想象力。另外，學(xué)生要有一定的辨別能力，因?yàn)椴⒉皇侨魏螌懽鲀?nèi)容都適合發(fā)揮想象力，所以學(xué)生要根據(jù)寫作的要求來判斷此處是否適合展開想象。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生外出采風(fēng)，讓學(xué)生感受大自然，并引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中被忽略的美好景象，從而將這些觀察到的感悟和景象轉(zhuǎn)化為寫作素材，在日后寫作時(shí)，以這些素材為基礎(chǔ)，充分發(fā)散學(xué)生的思維，展開想象來豐富作文內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，并掌握事物的特征，為想象力的發(fā)揮提供依據(jù)。作文的寫作與日常生活緊密相關(guān)，所以學(xué)生要以課程大綱為基礎(chǔ)，并加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，在文章中融入生活，能夠使文章賦有真情實(shí)感。

如在進(jìn)行關(guān)于鳥類作文的寫作教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求來觀察生活中的鳥類。這樣，學(xué)生就會(huì)在課下尋找身邊的鳥類，并觀察它們的顏色、形狀、品種、叫聲的差距等，進(jìn)而結(jié)合自己觀察到的結(jié)果發(fā)揮想象力，使得作文內(nèi)容更加豐富多彩。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

只有學(xué)生積累了足夠的作文素材，才能在寫作時(shí)將各種各樣的素材進(jìn)行關(guān)聯(lián)，豐富作文內(nèi)容。小學(xué)生的年齡較小，并沒有閱讀大量文章的經(jīng)驗(yàn)。例如在談?wù)撐锢韺W(xué)家時(shí)，小學(xué)生只能想到牛頓這些眾所周知的偉人，作文舉例不新穎。因此，教師要根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生篩選閱讀資料，這樣能夠在一定程度上幫助學(xué)生掌握部分領(lǐng)域的知識，當(dāng)寫作時(shí)就會(huì)產(chǎn)生大量的靈感，提高分?jǐn)?shù)和寫作水平。

四、學(xué)生想象力培養(yǎng)方式

為了提高學(xué)生的想象力，教師要采取一定的措施，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將更加科學(xué)合理的理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，培養(yǎng)想象力還需要學(xué)生的努力，大多數(shù)優(yōu)秀的作家也是通過自身不斷的努力使作品變得更加優(yōu)秀的，所以教師可以找一些關(guān)于優(yōu)秀作家的故事讓學(xué)生閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們不被眼前的困難打敗。教師可以采取情景教學(xué)方式，為學(xué)生發(fā)揮想象力提供空間。

如在繼續(xù)寫作教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生圍繞“今天是個(gè)下雨天”這個(gè)句子來發(fā)揮想象力，部分學(xué)生會(huì)根據(jù)雨水的特點(diǎn)來續(xù)寫，如天氣變涼、會(huì)把衣服弄濕等，這樣的語句不但沒有任何的特色，而且過于蒼白。因此，教師可以向?qū)W生提出問題：“下雨天會(huì)給其他事物帶來什么不同的影響？”這樣就能夠進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，使聯(lián)想到外面的小樹、小草、小動(dòng)物等，使文章變得與眾不同。

綜上所述，想象力在語文作文寫作教學(xué)中占據(jù)著重要位置，而教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)所采取的教學(xué)方式會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，教師要更新原有的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，并充分抓取想象力元素，將其與語文作文寫作教學(xué)進(jìn)行深入融合，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供良好的環(huán)境。

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣洛門鎮(zhèn)龍泉中心小學(xué)）