秦恒

摘要：美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和抽象性，所以在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生不僅要具有較高的寫實(shí)能力，還要具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒆髌飞顚哟蔚膬?nèi)涵展現(xiàn)出來。但是，在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，受小學(xué)生年齡的影響，無法真正展現(xiàn)美術(shù)的魅力，也無法很好地表達(dá)自己的想法。因此在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念。本文立足于小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)，分析了創(chuàng)新教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 人物畫教學(xué)? 創(chuàng)新教學(xué)

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展可以舒緩學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。近年來，由于教育改革事業(yè)的全面推進(jìn)，我國(guó)對(duì)美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科給予了較高的關(guān)注。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，人物畫教學(xué)十分重要。通過人物畫教學(xué)，學(xué)生的模仿能力、觀察能力、抽象思維都可以得到有效增強(qiáng)。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在人物畫教學(xué)時(shí)，教師采取的教學(xué)手段相對(duì)落后，不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效提升。

一、人物畫的概念

人物畫，顧名思義是指以人物為主的美術(shù)創(chuàng)作。在我國(guó)的美術(shù)領(lǐng)域，人物畫的發(fā)展要早于其他類型的美術(shù)創(chuàng)作。人物畫的類型相對(duì)豐富，如仕女圖、道釋畫、風(fēng)俗畫、肖像畫等，都屬于人物畫的范疇。在評(píng)價(jià)一幅人物畫時(shí)，最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)就是它能否展現(xiàn)人物的特征，能否體現(xiàn)人物的體態(tài)。因此，在我國(guó)的美術(shù)領(lǐng)域，傳神是對(duì)一幅人物畫最高的評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)美術(shù)人物畫教學(xué)的創(chuàng)新

1.明確教學(xué)流程和教學(xué)方式

人物畫創(chuàng)作是一個(gè)比較復(fù)雜的美術(shù)活動(dòng)，所以在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，劃分不同的教學(xué)步驟和教學(xué)流程，由淺及深、由簡(jiǎn)及繁地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作人物畫，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，增強(qiáng)創(chuàng)作效果。如在教學(xué)“有特點(diǎn)的人臉”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生展現(xiàn)出來的美術(shù)創(chuàng)作水準(zhǔn)細(xì)化課程。

首先，在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，下載一些可供學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹的圖片。不僅如此，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放需要臨摹的圖片，以直觀的形式為學(xué)生介紹人臉的畫法和合適的繪畫技巧。在學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的創(chuàng)作欲望后，教師可以將學(xué)生劃分成若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)自己想要?jiǎng)?chuàng)作的對(duì)象，然后與同學(xué)相互交流，展開合理創(chuàng)作。在學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師可以簡(jiǎn)單地與學(xué)生展開交流，詢問學(xué)生的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作思想，以此提高學(xué)生的繪畫能力，提升美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

2.設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的美術(shù)作業(yè)

美術(shù)并不是一門只能在課堂上開展的學(xué)科，學(xué)生也不可能只憑借幾十分鐘的練習(xí)就能具備高超的繪畫能力。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要利用好學(xué)生的課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并布置針對(duì)性的美術(shù)作業(yè)，提高學(xué)生的人物畫繪畫技巧和繪畫水平。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師可以提出針對(duì)性的問題，讓學(xué)生把注意力集中在人物的差異和特點(diǎn)方面，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)作的有效性。如在完成教學(xué)活動(dòng)后，教師可以在班級(jí)群中上傳不同形象的仕女圖，鼓勵(lì)學(xué)生觀察這些圖畫中人物的眉毛與現(xiàn)實(shí)中人物的眉毛之間的區(qū)別，也可要求學(xué)生自行選擇人物，然后將人物的眉毛繪畫出來，加深學(xué)生的理解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.科學(xué)利用不同的教學(xué)材料

美術(shù)是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，而藝術(shù)需要不斷地創(chuàng)新，不斷地變動(dòng)，所以在人物畫教學(xué)中，教師可以為學(xué)生選擇豐富的教學(xué)材料，以此激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在多樣化材料的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，產(chǎn)生新鮮感，而不會(huì)因?yàn)闊┈?、枯燥的?xùn)練而產(chǎn)生抵觸情緒。

教師不僅可以讓學(xué)生借助素描的方式創(chuàng)作人物畫，還可以為學(xué)生提供水墨、油畫棒、蠟筆等材料，鼓勵(lì)學(xué)生借由生活中比較常見的材料，制作一副立體人物畫。如用毛線代替人物的頭發(fā)，用鐵絲代替人物的眉毛，用涂了顏色的花生代替人物的眼睛。這種全新的人物畫創(chuàng)作方式，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)與情感教育的融合

美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，而藝術(shù)與人文、與情感之間具有緊密的聯(lián)系。因此，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，教師需要適當(dāng)滲透情感教育，讓學(xué)生立足于情感展開美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的作品質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要有效融入情感，提高教學(xué)的有效性。

如在要求學(xué)生以“我的媽媽”為題展開人物畫創(chuàng)作時(shí)，教師可以先不局限學(xué)生的思想，而是鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想。如“在你的心中，如果用一種動(dòng)物來比喻媽媽的話，你覺得媽媽是什么動(dòng)物？”有的學(xué)生會(huì)說：“我的媽媽是一只貓咪，她很溫柔。”有的學(xué)生說：“我的媽媽是一只老虎，她在教育我的時(shí)候很暴躁?！庇械膶W(xué)生說：“我的媽媽是一頭大象，很溫和，會(huì)用自己的力量保護(hù)我?！睙o論是什么樣的動(dòng)物，具有什么樣的性格，都是學(xué)生心中對(duì)自己母親真切的愛，以及最真實(shí)的形象寫照。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把這些動(dòng)物所帶有的元素與媽媽的人物畫像相互結(jié)合。

5.做好人物畫重點(diǎn)的切入點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師無法用整堂課來講解重點(diǎn)知識(shí)，這樣不僅無法提高教學(xué)效率，還會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。為了不讓學(xué)生產(chǎn)生過重的學(xué)習(xí)壓力，又可以讓學(xué)生了解到有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要選擇合適的教學(xué)切入點(diǎn)，有的放矢地展開精講教學(xué)活動(dòng)。

如在教學(xué)“三庭五眼”時(shí)，教師可以按照三庭分為哪三庭、五眼分為哪五眼為重要切入點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解兩個(gè)技巧的內(nèi)涵。在學(xué)生了解之后，教師可以給予學(xué)生一段自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解展開課堂練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的練習(xí)成品找出學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性地展開補(bǔ)充和優(yōu)化。

6.培養(yǎng)學(xué)生人物畫作品意識(shí)

小學(xué)生年齡偏低，在進(jìn)行人物畫創(chuàng)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)，或者創(chuàng)作出的作品過于抽象。針對(duì)這些問題，教師要通過合理指導(dǎo)加以調(diào)整。如在課堂教學(xué)中，教師需有意識(shí)地對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，這樣既能對(duì)學(xué)生形成積極影響，又不會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

綜上所述，在創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境中，教師只有創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，才能滿足當(dāng)代教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生提出的要求。在人物畫教學(xué)中，教師也需要做好有效的創(chuàng)新。一方面，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)流程、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)材料;另一方面，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的作品意識(shí)。

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（作者單位：江蘇省泰州市靖江外國(guó)語學(xué)校）