費敏

摘要：在小學信息技術(shù)教學中運用微信公眾平臺，是引導學生開展移動學習的根本方式。在新課程改革背景下，小學信息技術(shù)教師要立足微信公眾平臺特點，發(fā)揮信息技術(shù)的教學特點，引導學生立足微信公眾平臺學習信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡學習能力。本文分析了微信公眾平臺的作用和運用策略，希望為小學信息技術(shù)教師提供切實可行的參考。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)? 微信公眾平臺? 移動學習

基于新課程改革的要求，優(yōu)化移動學習模式已成為培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑和方式，也是小學信息技術(shù)教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域面臨的全新課題。新時代的移動學習模式以新理念、新方法、新內(nèi)容為網(wǎng)絡化教學打開一扇窗戶，讓學生學習和了解了更多知識，而微信公眾平臺無疑是引導學生開展移動學習最好的方式。

一、微信公眾平臺的作用

在網(wǎng)絡環(huán)境中，學生的自主學習主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，學生能借助網(wǎng)絡學習資源理解、拓展學習內(nèi)容，提升學習效率;另一方面，學生借助網(wǎng)絡學習、積累教材中沒有的知識，豐富知識儲備?？v觀網(wǎng)絡化教學的發(fā)展歷程，在信息化社會中，學校教育應順應時代發(fā)展趨勢，整合并融合現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)化教學方式，發(fā)揮自身的引導作用，繼而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

在網(wǎng)絡環(huán)境中，微信公眾平臺是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要環(huán)境，它不僅為學生打開了學習的新世界，最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，還非常符合當代學生學習的需求和期望。

二、微信公眾平臺在移動學習中的運用策略

1.運用微信公眾平臺搜集資料

微信公眾平臺中的網(wǎng)絡資源浩如煙海，其中不乏優(yōu)質(zhì)的小學信息技術(shù)學習素材。在實際教學過程中，教師需借助網(wǎng)絡資源引導學生自主獲取學習材料，教師只是充當引導者和啟發(fā)者的角色。

如在教學“認識畫圖軟件”時，教師可以提出學習任務“利用微信編輯圖片內(nèi)容”，然后讓學生根據(jù)此任務在微信朋友圈中搜集各種圖片，利用微信聊天中的“相冊”功能編輯圖片，包括“涂鴉”“添加表情”“添加文字”“截取”等。有些學生不了解這些步驟，教師可以引導他們在微信公眾平臺上搜集相關(guān)的學習資料，在自主學習過程中讓學生逐漸提高自主獲取學習材料的能力。

2.運用微信公眾平臺學習軟件

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，衍生出了多種多樣的網(wǎng)絡軟件，它們各有用處，是學生學習現(xiàn)代科學技術(shù)的主要工具。微信公眾平臺中有很多小程序，教師可以利用這些小程序引導學生自主探究信息技術(shù)知識，擺脫教材的束縛。

如在教學“常用的字處理軟件”時，教師不僅要教給學生Word、記事本等基礎(chǔ)性文字編輯工具的使用方法，還可以另辟蹊徑，以微信公眾平臺中的“大家填詩詞”小游戲引導學生用手機打字，讓學生探究九宮格、拼音全鍵、手寫、筆畫、文字掃描等輸入法的異同點和優(yōu)劣性，讓學生一邊玩游戲，一邊了解字的處理方式，有效提升學生的學習成效。

3.運用微信群引導學生自主學習交流

目前，微信、微博、QQ等網(wǎng)絡通信工具大行其道，許多小學生對它們非常熟悉。因此，在教學過程中，教師可以利用微信中的聊天功能與學生進行學習交流。如在教學“了解計算機硬件和軟件系統(tǒng)”時，教師可以引導學生在微信里交流學習成果，并提出討論主題：“探究電腦和計算機硬件和軟件系統(tǒng)的不同之處?！睂W生可以通過打字、發(fā)圖片、發(fā)語音、傳視頻的方式互通有無。在交流中，學生不僅能鍛煉打字速度，還能培養(yǎng)學生網(wǎng)絡信息交流能力，切實提高自主學習與合作交流的能力。

綜上所述，現(xiàn)代化小學信息技術(shù)教學需要在移動學習模式的輔助下克服教育短板，進一步提升學生自主學習能力。因此，教師應在新教育時代下深入分析微信公眾平臺的重要教學價值，并在現(xiàn)代教育理念的引導下積極優(yōu)化教學方式，讓學生借助微信公眾平臺實現(xiàn)移動學習，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡化學習能力。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)寧臥莊小學）