鞠荔惟

摘要：在新時(shí)代背景下，學(xué)校教育不僅要重視知識(shí)傳授工作，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育也要予以高度重視，這樣才能給學(xué)生帶去正確的思想政治引導(dǎo)，幫助其培養(yǎng)良好的家國情懷，對(duì)于幼兒園孩子的教育來說也是如此。在幼兒園教育中，教師可以利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來落實(shí)愛國主義教育，讓幼兒從小便受到文化的影響，激發(fā)其文化認(rèn)同感，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，這才是愛國主義教育的最終目的。本文對(duì)此做了深入研究，首先對(duì)愛國主義教育做了簡(jiǎn)要介紹，隨后分析了當(dāng)前幼兒園教育中愛國主義教育的實(shí)施存在的問題，最后結(jié)合情況探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園愛國主義教育過程中的滲透與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;傳統(tǒng)文化;愛國主義教育

愛國主義教育在新時(shí)期的教育事業(yè)中占據(jù)重要位置，發(fā)揮著不容忽視的關(guān)鍵作用。良好的愛國主義教育工作不僅可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)以及國家的發(fā)展來說有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此在幼兒園的教育中，教師也要予以高度重視，必須要結(jié)合新時(shí)期教育事業(yè)的基本要求全面落實(shí)學(xué)齡前兒童的愛國主義教育工作，過程中積極利用傳統(tǒng)文化，通過文化的滲透來改變傳統(tǒng)的教育理念和教育方法，積極開展豐富多樣的教育活動(dòng)，在激發(fā)幼兒家國情懷的基礎(chǔ)上促進(jìn)其全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的愛國人才。

一、愛國主義教育

愛國主義精神是諸多重要社會(huì)精神中的一種，是在歷史的不斷發(fā)展中逐漸沉淀下來的，對(duì)于一個(gè)國家來說是影響國民素質(zhì)水平的重要思想，可以在很大程度上端正國民對(duì)于祖國的態(tài)度，糾正人民的愛國行為，有助于促進(jìn)和諧、穩(wěn)定社會(huì)的構(gòu)成。從另一個(gè)角度上來看，愛國主義精神也在一定程度上體現(xiàn)出了個(gè)人與國家之間的關(guān)系，將二者有機(jī)整合在了一起。社會(huì)生活中每一個(gè)人的生存與發(fā)展都離不開國家的支持與保護(hù)，國家給予了我們每一個(gè)人生活和學(xué)習(xí)中所需要的基本物質(zhì)條件與生存背景。愛國主義教育屬于一種特殊的情感教育，源于人們心中的愛國之情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說有著重要的影響。對(duì)于中國人民來說，愛國主義是精神人們勇敢奮斗的基本動(dòng)力，也是國家不斷建設(shè)與發(fā)展的精神支柱和巨大力量。

二、幼兒園愛國主義教育存在的問題

在幼兒園的教學(xué)中，從目前的情況來看，愛國主義教育的落實(shí)還存在著很多問題有待解決，一些教師對(duì)此方面也并不重視，很少開展以培養(yǎng)家國情懷為主題的課外活動(dòng)，沒有營(yíng)造出一個(gè)良好的愛國主義教育氛圍。具體問題如下：

1.脫離幼兒實(shí)際生活

多數(shù)幼兒園在落實(shí)學(xué)生愛國主義教育活動(dòng)的時(shí)候，依舊采用傳統(tǒng)的教育方式，教育內(nèi)容一成不變，與幼兒的實(shí)際生活相脫離，沒有貼近幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)，因此也就不能發(fā)揮出有效的積極作用。

2.教育目標(biāo)不夠系統(tǒng)

對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行愛國主義教育，主要的目的是培養(yǎng)幼兒的愛國主義意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)他們的愛國情感與家國情懷，并可以長(zhǎng)期在這種意識(shí)和情感的引導(dǎo)下形成正確的家國意識(shí)，培養(yǎng)良好的意志品格。但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，一些幼兒園在開展愛國主義教育的過程中，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定缺乏系統(tǒng)性和完善性，習(xí)慣性停留在理論知識(shí)層面上，并不會(huì)積極開展實(shí)踐活。然而，要想落實(shí)幼兒園孩子的愛國主義教育，必須要從多方面、多角度著手，通過內(nèi)外兼修的方式來提升幼兒的愛國主義精神，讓幼兒了解更多的文化知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)踐行愛國精神。但是眼下，很多幼兒園在教學(xué)中并未意識(shí)到這個(gè)問題的重要性。

3.教育方式傳統(tǒng)單一

相關(guān)調(diào)查研究顯示，一些幼兒園在進(jìn)行愛國主義教育的過程中，紛紛選擇了不同的教育方式，但是仍舊有一分部分幼兒園依然在采用傳統(tǒng)的教育方式和教育理念，注重理論的灌輸，忽視了實(shí)踐活動(dòng)的開展，并未尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需求，導(dǎo)致愛國主義教育失去了應(yīng)有的作用和意義，沒能有效促進(jìn)幼兒愛國精神的形成。

三、利用傳統(tǒng)文化滲透做好幼兒園愛國主義教育的途徑

在新時(shí)代的幼兒教育中，愛國主義教育占據(jù)重要位置，然而對(duì)于這群年齡較小的孩子來說，愛國主義教育要想得到更好的落實(shí)，應(yīng)該首先從文化的影響開始，讓幼兒在了解民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)，激發(fā)他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感，只有這樣的教育理念和教育方式才能讓愛國主義教育變得不局限、不傳統(tǒng)、不刻板，從而更好的培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神。因此在幼兒園愛國主義教育中后，具體可以選擇的策略如下：

1.利用傳統(tǒng)節(jié)日來滲透愛國主義教育

中華民族歷史悠久，有著五千年的發(fā)展歷程，其文化積淀也非常深厚，博大精深，這也是我們之所以能屹立于世界民族之林且穩(wěn)若泰山的基本因素。傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，在其中扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著不容忽視的作用。因此，幼兒園教學(xué)中完全可以利用傳統(tǒng)文化的這一優(yōu)勢(shì)，選擇傳統(tǒng)節(jié)日中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提煉和放大，并將其積極滲透在幼兒的愛國主義教育當(dāng)中來。過程中，教師要予以高度重視，有意識(shí)的將我國的傳統(tǒng)節(jié)日帶到孩子們的日常生活中，讓幼兒在知道傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上更加深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、美食、來歷等等。這一過程中，教師可以按照不同節(jié)日的時(shí)間、特點(diǎn)來組織不同的活動(dòng)，并在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)專門的傳統(tǒng)文化區(qū)，通過設(shè)計(jì)欣賞、手工制作、故事表演等小活動(dòng)來幫助幼兒感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，從而在潛移默化中激發(fā)幼兒的愛國主義意識(shí)。

例如在春節(jié)的時(shí)候，教師可以給幼兒布置以“過年”為主題的剪紙任務(wù)。我們中國人過年，都喜歡貼“?！薄按骸薄跋病钡认矐c的字，那老師就可以教幼兒學(xué)習(xí)這幾個(gè)字的不同剪紙方法，剪出來的作品可以互贈(zèng)同學(xué)、送家人、送老師，并帶領(lǐng)孩子們一起將剪好的作品貼到家里的門窗玻璃上，營(yíng)造節(jié)日的氛圍。讓幼兒在這樣的活動(dòng)中感受到自己創(chuàng)作的剪紙作品是有意義的，能給身邊的人帶來歡樂，這樣可以有效增加幼兒學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)、參加剪紙活動(dòng)的信心和興趣，也能使其一直保持在剪紙藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)和熱愛，這不僅可以提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的傳承與發(fā)展來說也是十分重要的。

另外，在正月十五元宵節(jié)的時(shí)候，教師也可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境氛圍。帶領(lǐng)孩子們來到傳統(tǒng)文化區(qū)，通過小組合作的方式在老師的帶領(lǐng)下制作手工燈籠，然后將幼兒的作品一一掛起來，在上面貼好燈謎，為孩子們創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)逛燈會(huì)的情境。這使得幼兒能夠親身感受到來自中國傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特美，并且讓他們充分地感受到參與中國傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的樂趣。

2.利用四大發(fā)明來滲透愛國主義教育

對(duì)于基礎(chǔ)教育來書，學(xué)前教育是重要組成部分，新試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，明確提到了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)在幼兒園教育中的重要性：“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國的情感”。因此，在幼兒園教育中，教師必須要重視起來，積極利用傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品格。四大發(fā)明作為我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，對(duì)人們的生活和社會(huì)的發(fā)展乃至整個(gè)人類的進(jìn)步都有著深遠(yuǎn)影響，對(duì)此教師應(yīng)該重視起來，在幼兒園教育中積極引入這些內(nèi)容，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力來進(jìn)行滲透和講解，通過帶領(lǐng)幼兒對(duì)造紙術(shù)、指南針、印刷術(shù)和火藥展開進(jìn)一步的剖析，將四大發(fā)明中最淺顯的內(nèi)容挖掘出來，讓幼兒初步認(rèn)知和了解，這樣可以在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化意識(shí)和愛國主義情懷。

比如在為幼兒講解四大發(fā)明之一——“造紙術(shù)”的時(shí)候，為了讓幼兒對(duì)“紙”有一個(gè)更加全面的了解，教師以“紙”為材料設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，提前制作了幾個(gè)不同材質(zhì)的小紙人，然后要求幼兒首先將教師制作好的紙板小人放入水中，等待著水浸過“雨鞋”;隨后再拿起餐巾紙小人，餐巾紙小人瞬間吸滿了水，甚至都超過了“雨鞋”。幼兒發(fā)現(xiàn)了餐巾紙吸水的特性十分興奮：“哇！餐巾紙水吸的好快??！”“那趕緊記錄下來吧。”教師鼓勵(lì)到，隨后孩子們又陸續(xù)嘗試了幾種不同材質(zhì)的小紙人，發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的紙吸水性都是不同的，當(dāng)他們從實(shí)驗(yàn)中獲得了答案時(shí)，每個(gè)人都是歡樂的，也深刻地感受到了吸水性的強(qiáng)弱，了解到餐巾紙的吸水性最強(qiáng)。在初步認(rèn)識(shí)不同的“紙”之后，教師又緊接著為幼兒講解了紙的發(fā)明與創(chuàng)造，并適當(dāng)投入了一些低結(jié)構(gòu)材料，組織幼兒嘗試著進(jìn)行“造紙”操作，這樣一來，利用之前的實(shí)驗(yàn)情境緊接著引出了后面的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和探究主動(dòng)性。在這一過程中，不僅促進(jìn)了幼兒之間的交流與互動(dòng)，也讓幼兒在了解造紙術(shù)之后意識(shí)到了傳統(tǒng)文化的偉大，有效激發(fā)了幼兒的文化認(rèn)同感，順利落實(shí)了愛國主義教育。

3.利用音樂文化滲透愛國主義教育

音樂教育在幼兒園教學(xué)中占據(jù)重要位置，音樂藝術(shù)源于生活，又高于生活，在我國的傳統(tǒng)文化中，音樂藝術(shù)的作用是不容忽視的，有著幾千年的發(fā)展歷史。因此在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒探本求原，將一些傳統(tǒng)民間音樂藝術(shù)文化積極帶入到幼兒園的音樂課堂中去，使其沖出傳統(tǒng)觀念的限制，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、欣賞歌曲的同時(shí)也能了解更多的音樂藝術(shù)的文化內(nèi)涵，并在這一過程中激發(fā)幼兒的愛國情懷。

比如在幼兒園音樂課程的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)為幼兒引入一些國粹——京劇藝術(shù)。過程中，由于幼兒年齡較小，因此很多孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候并不理解京劇的藝術(shù)價(jià)值，也就毫無興趣，對(duì)此教師可以聯(lián)系生活實(shí)際首先向幼兒講述一下京劇的發(fā)展歷史，利用多媒體進(jìn)行講解，并播放一些經(jīng)典的京劇片段，讓幼兒深刻的體會(huì)到京劇的悠久歷史、藝術(shù)價(jià)值以及文化內(nèi)涵，同時(shí)清晰的感受到其中的高雅尊貴和優(yōu)美，激發(fā)幼兒心中對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬佩之心，同時(shí)使其自內(nèi)心油然而生一種自豪感。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)和介紹，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)起來，有的孩子甚至還想和老師學(xué)習(xí)一下如何演唱京劇，讓音樂課程的教學(xué)有趣而高效，也不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的愛國情懷。

4.利用實(shí)踐活動(dòng)滲透愛國主義教育

在幼兒園教育中，實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮著重要作用，是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、強(qiáng)化技能的有效手段，對(duì)此教師應(yīng)該重視起來，在愛國主義教育中也要善于利用傳統(tǒng)文化積極開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，使其在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化操作能力、學(xué)習(xí)知識(shí)，并形成良好的家國意識(shí)和愛國情懷。

（1）烹飪活動(dòng)

教師可以以“舌尖上的美食”為主題，帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的“烹飪區(qū)”進(jìn)行主題活動(dòng)。首先組織幼兒觀看全國各地美食的視頻介紹，然后討論一下自己喜歡的美食。隨后，教師組織幼兒利用烹飪區(qū)的食材制作“小圓子”“春卷”“粽子”等我國的傳統(tǒng)美食。制作之前要求幼兒認(rèn)真洗手，保證衛(wèi)生，然后在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真制作，教師則予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，最后大家坐在椅子上開開心心的分享美食。這樣一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓幼兒在了解傳統(tǒng)美食的同時(shí)參與到了美食的制作當(dāng)中，對(duì)于幼兒動(dòng)手能力、文化素養(yǎng)的提升都有著重要作用。

（2）攝影活動(dòng)

教師以“民族服裝秀”為主題，組織幼兒進(jìn)行一次攝影活動(dòng)。過程中提前準(zhǔn)備好民族服裝、照相機(jī)、背景板，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)共同參與到其中，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下選擇和穿戴自己喜歡的民族服裝，然后自主選擇合適的場(chǎng)景進(jìn)行拍照，最后大家展示和交流，活動(dòng)結(jié)束后將道具放回原處。這樣一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有效豐富了幼兒的文化視野，使其體會(huì)到了我國民族的多樣性，以及民族服裝的艷麗多姿，明顯激發(fā)了幼兒的文化意識(shí)，增強(qiáng)了其民族情懷。

四、結(jié)語

總而言之，對(duì)于幼兒園階段孩子的教育來說，要想促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，愛國主義教育在其中的重要作用是不容忽視的。對(duì)此，幼兒園方面必須要予以高度重視，在平時(shí)的教育活動(dòng)中積極滲透愛國主義因子，靈活應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提煉傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容來作為愛國教育的資源，組織多種多樣的教育活動(dòng)，過程中盡可能的考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及興趣愛好，鼓勵(lì)其積極參與到活動(dòng)中來，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在激發(fā)幼兒文化認(rèn)同感的同時(shí)培養(yǎng)其民族意識(shí)和家國意識(shí)。使其從小便可以不斷學(xué)習(xí)，努力奮斗，在實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的同時(shí)，可以勇敢的承擔(dān)起促進(jìn)祖國繁榮與社會(huì)發(fā)展的重任。

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