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        試析農(nóng)村八年級英語分層教學(xué)對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化過程

        2021-08-11 03:19:22陳育清
        校園英語·月末 2021年4期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學(xué)學(xué)困生

        【摘要】對于大多數(shù)學(xué)生而言,初中階段的英語學(xué)習(xí)是比較難的。但英語這門學(xué)科在所有學(xué)科中的重要程度不亞于語文和數(shù)學(xué)。因此,初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中,一定要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識,只有這樣才能在中學(xué)升學(xué)考試中取得滿意的成績。但是對于農(nóng)村教學(xué)而言,由于受到教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的限制,很多英語教師在教學(xué)過程中會力不從心。由于教育資源的缺乏,很多農(nóng)村初中在英語教學(xué)過程中依舊使用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育進(jìn)行教學(xué)。八年級對于初中生而言是一個重要的轉(zhuǎn)折階段,因此如果教師在教學(xué)過程中無法提升自己的教學(xué)質(zhì)量,不能采用創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué),那么教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率著實(shí)令人擔(dān)憂。筆者根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)今我國農(nóng)村八年級英語教學(xué)現(xiàn)狀,對教學(xué)的一些方面提出了研究與思考,希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供一些可行性的參考意見,為教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

        【關(guān)鍵詞】八年級英語;學(xué)困生轉(zhuǎn)換;農(nóng)村教學(xué)

        【作者簡介】陳育清,福建省漳州市云霄第五中學(xué)。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,教育一定要面向全體學(xué)生。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。這不僅給廣大人民教師指明了教育工作的方向,同時也給農(nóng)村教育教學(xué)帶來了新的希望。在農(nóng)村地區(qū),由于留守兒童較多,因此很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的意識也比較薄弱,絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,這也就導(dǎo)致農(nóng)村教育教學(xué)水平一直無法提高。因此,近年來農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)實(shí)施了分層教學(xué)方式,這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在一定程度上接受英語、了解英語,為他們的升學(xué)工作做好一定的準(zhǔn)備工作。

        一、“學(xué)困生”的含義以及形成的主要原因

        所謂“學(xué)困生”指的是一些在學(xué)習(xí)方面較為困難的學(xué)生。這些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中并沒有養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以至于他們在學(xué)習(xí)的過程中無法督促自己自主學(xué)習(xí)。對于農(nóng)村八年級的學(xué)生而言,變成“學(xué)困生”的原因十分多樣。首先,我們確實(shí)無法忽視教育資源以及教育環(huán)境帶給他們的不良影響,并且八年級的英語是有一定難度的。以下筆者將對學(xué)困生的成因進(jìn)行簡要分析。

        1.教育資源的分配不均。教育資源的分配不均不僅體現(xiàn)在師資力量上,更體現(xiàn)在農(nóng)村教育設(shè)施方面。眾所周知,近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步,多媒體等先進(jìn)設(shè)備早已走入課堂,為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校由于資金和其他方面的原因,課堂上仍然使用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法,多媒體等先進(jìn)設(shè)備并沒有給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大變化。因此在教育教學(xué)的過程中,對于英語這樣一門語言學(xué)科,很多學(xué)生在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下無法理解學(xué)科的概念以及內(nèi)容的精髓,以至于他們在學(xué)習(xí)英語的過程中丟失了信心。

        除此之外,我們不可否認(rèn)師資力量的薄弱對農(nóng)村八年級學(xué)生帶來的影響。俗話說,沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。這句話雖然有一些片面,但是也是有道理的。師資力量的薄弱,不僅會導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)任務(wù)方面懈怠,同樣在教學(xué)過程中他們也不會積極地探索更加創(chuàng)新的方法去教育學(xué)生,這也就導(dǎo)致越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到一些困難就馬上放棄。

        2.缺少對英語學(xué)習(xí)的掌握。前文提及,英語是一門語言學(xué)科,這門學(xué)科不僅要求學(xué)生對其擁有濃厚的興趣,還需要使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)。我們對一些八年級學(xué)困生進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語的過程中求知欲較弱,甚至在一些重難點(diǎn)的知識點(diǎn)面前直接放棄對其的學(xué)習(xí)。在寫作業(yè)的過程中,他們馬虎地應(yīng)對,在考試的過程中,他們直接抄襲或者敷衍了事。這是導(dǎo)致他們英語成績一落千丈的主要原因。

        甚至有一些學(xué)生對英語產(chǎn)生了恐懼的心理,他們一看到密密麻麻的字母和復(fù)雜的語法,就會自覺地停下筆來放棄做題。歸根結(jié)底,這不僅是他們學(xué)習(xí)方法有問題,更是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z這門學(xué)科沒有濃厚的興趣。

        3.缺少成功的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)信心被打擊。通過了解我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中八年級的英語學(xué)困生往往害怕解答類似閱讀理解類型的題目。歸根結(jié)底是因?yàn)槲恼轮械拈L難句較多,他們可能絞盡腦汁也無法將句子和短文進(jìn)行翻譯。學(xué)生一旦被這些長篇大論嚇到,久而久之就會對這些題目產(chǎn)生恐懼的心理,學(xué)習(xí)自信心自然也會受到影響。

        二、在農(nóng)村八年級英語教學(xué)課堂如何實(shí)施分層教學(xué)

        1.學(xué)生分層,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。我們都知道,不同的學(xué)生有不同的接受能力,他們在英語學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力也是不同的。我國古代著名教育家孔子早在幾千年就提出過因材施教,這個教育方法如今仍然適用,對于八年級的學(xué)生而言,分層教學(xué)就是一定程度上的因材施教。分層教學(xué)在農(nóng)村八年級英語教學(xué)中應(yīng)用可以為很多學(xué)困生帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和可能性。

        教師可以在每個學(xué)期開始之前,通過一個難度水平較為適中的基礎(chǔ)考試來檢查學(xué)生的真實(shí)水平和假期的學(xué)習(xí)狀況,再根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)能力等來判斷學(xué)生的具體情況。這樣做不僅可以將學(xué)生大致分為一些不同層次,還能讓學(xué)生在這些不同的層次中找準(zhǔn)自己的定位,以便于自己在日后的學(xué)習(xí)中更好地達(dá)到自己的目標(biāo)。

        但是在學(xué)生分層的過程中,教師一定要注意一點(diǎn):將學(xué)生進(jìn)行分層是為了讓他們更好地了解自己的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)能夠更有動力,而不是讓優(yōu)秀的學(xué)生鄙視成績較差的學(xué)生,更不是在班級里形成一種惡性競爭關(guān)系。

        2.在課堂教學(xué)與題目分層設(shè)計(jì)中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。我們所說的分層教學(xué)不僅要將學(xué)生分為不同的層次,同時也要將他們的作業(yè)和考試的試卷分成不同的層次。比如說,對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的試卷和作業(yè)供他們認(rèn)真復(fù)習(xí)和參考。這些簡單的試卷不僅可以幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識,同時還能讓他們在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中找到信心。對于一些成績較為普通、學(xué)習(xí)能力也非常普通的學(xué)生,教師就可以采用一些稍有難度的試卷和作業(yè)。這樣不僅能夠幫助他們查漏補(bǔ)缺,還能讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步。對于一些學(xué)習(xí)成績較好、自主學(xué)習(xí)能力較為優(yōu)秀的學(xué)生而言,教師就可以布置一些難度稍大的作業(yè)和試卷,這樣不僅可以讓這些優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀,同樣也能適當(dāng)?shù)刈屗麄冊趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會不驕不躁。

        與此同時,與學(xué)生自身水平相符合的作業(yè)和試卷還能讓學(xué)生提高自身對英語的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力有著極高的要求。初中八年級正是學(xué)習(xí)難度較大語法的時期,語法對于很多英語學(xué)生而言是一大難關(guān),因此教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該注意這一特點(diǎn),將題目分成不同的難度,讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)式學(xué)習(xí)和練習(xí),在確保他們自信心的同時,也能讓他們在不同難度的題目中提升自己的能力。

        3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生而言,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣始終是他們學(xué)習(xí)過程中最重要的基石。哪怕一個人學(xué)習(xí)成績再優(yōu)秀,如果他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,那么他在日后更加高難度的學(xué)習(xí)和工作中也無法取得較高的成就。因此,農(nóng)村八年級英語教師一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提升學(xué)生的成績,更是他們品德高低的表現(xiàn)。

        由于農(nóng)村大部分學(xué)生是留守兒童,因此英語教師可以為學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并激勵學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃來完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。久而久之,他們在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中就會形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為日后更高層次的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

        4.借助多種教育手段,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。科技和社會的發(fā)展為教育提供了便利,哪怕是在農(nóng)村地區(qū),學(xué)校也會引進(jìn)先進(jìn)的教育手段和教育設(shè)備。面對英語這樣一門要求極高的學(xué)科,教師可以以一些游戲教學(xué)或者情景教學(xué)的形式將書本上乏燥無味的內(nèi)容靈活地向?qū)W生展示。這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生在無形中對知識點(diǎn)有更加深刻的印象,同樣也能提高課堂的效率和質(zhì)量。

        如果教師只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,刻板地將書本中的知識點(diǎn)進(jìn)行朗讀。不僅浪費(fèi)學(xué)生的時間,而且無法讓他們更好地理解其中的含義。因此,情景教學(xué)等一些創(chuàng)新型教育方法就可以應(yīng)用于八年級的英語課堂中,為課堂帶來生機(jī)與活力,同樣也能為學(xué)生帶來更多的思考空間。

        5.課后工作的開展。雖說教師在課堂中和測驗(yàn)中都為學(xué)生制訂了分層計(jì)劃,但課后也是教育教學(xué)中不可忽視的一個重點(diǎn)。因此,農(nóng)村八年級英語教師在課后可以組織學(xué)生以小組的形式對不理解的問題進(jìn)行討論與解答,這不僅在班級里形成了一種互幫互助的良好氛圍,同樣還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn),改正自己的學(xué)習(xí)短板,讓自己在學(xué)習(xí)過程中能夠如魚得水。

        三、結(jié)語

        總而言之,新課改后,學(xué)生成為課堂的主人,教育需要做到以人為本。教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和指路人,應(yīng)該積極地將正確的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新后的學(xué)習(xí)理論灌輸給學(xué)生,并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們在學(xué)習(xí)過程中樹立好信心。在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中,教師要對學(xué)困生多一些耐心,根據(jù)學(xué)生的水平采用不同的分層教學(xué)方法,讓每一個學(xué)生在課堂上都能夠有所收獲。只有這樣才能有效地提升班級的整體學(xué)習(xí)水平,才能提高學(xué)生的升學(xué)率,為我國教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

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