【摘要】在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，大部分教師是為了高考而教，學(xué)生也是為了高考而學(xué)，這樣的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生形成為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)的心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會缺乏對英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。利用英語影視作品欣賞展開教學(xué)能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地感受英語的魅力，最終有效地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;影視作品;欣賞課程;開發(fā)

【作者簡介】柏梅，貴州省實驗中學(xué)。

前言

在新課程改革的大背景下，高中英語課程采取了必修課和選修課相結(jié)合的模式，在選修課中，為英語影視作品欣賞專門設(shè)置了一個模塊，這在很大程度上體現(xiàn)出英語影視作品欣賞教學(xué)的重要性。但是人教版英語教材并沒有對這一模塊的教授內(nèi)容予以明確的規(guī)定，所以就需要高中英語教師積極地進行這方面課程的開發(fā)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生展開有效的教學(xué)，真正地發(fā)揮出英語影視作品欣賞課程的重要價值和重要意義。

一、在高中英語的教學(xué)過程當中開發(fā)影視作品欣賞課程的意義

英語是高中階段一門必不可少的重要課程，在高中英語教學(xué)過程中通過影視作品欣賞課展開教學(xué)，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，最終提升學(xué)生對于英語這門課程的喜愛程度。影視作品的語言表達更加標準，它既可以反映出一個國家的風土人情、地理文化，還可以體現(xiàn)出在當時的社會背景下人們的價值取向、價值觀念以及行為規(guī)范等。這樣的教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的書本教材的教學(xué)更加靈活生動，能夠為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生更加深層次地進行英語學(xué)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的角度來說，利用影視作品展開英語教學(xué)能夠在不知不覺中熏陶學(xué)生，使學(xué)生形成良好的語感，最終有效地提升學(xué)生的語言能力;從學(xué)生的個性化角度來說，利用影視作品展開英語教學(xué)能夠推動學(xué)生思維力和創(chuàng)造力的發(fā)展，促進學(xué)生非智力因素的開發(fā)。除此之外，在高中英語教學(xué)過程中，加入影視作品欣賞課程還能夠拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)。

二、選擇合適的英語影視欣賞作品

目前，不管是我國還是世界，影視業(yè)的發(fā)展都十分迅猛，在這樣的大背景下出現(xiàn)了各種各樣的影視作品，這些繁雜的影視作品讓人眼花繚亂，這也為高中英語教師選擇影視作品帶來了不小的難度。筆者認為，高中英語教師在給學(xué)生選擇英語影視作品時應(yīng)遵循以下幾個原則：首先，選擇得過獎的影視作品，比如說獲得奧斯卡獎的影視作品。其次，選擇由名著改編的影視作品。再次，選擇題材新穎，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的影視作品。第四，選擇符合學(xué)生認知水平，滿足學(xué)生興趣愛好的影視作品。第五，選擇教材話題延伸與拓展的影視作品。

高中階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，在這個階段，他們一般會對自己比較感興趣的事物，或者是一些新穎的事物、重要的事物投以很大的興趣，而興趣是推動學(xué)生專心學(xué)習(xí)的原動力。所以高中英語教師在為學(xué)生選擇影視作品時，首先一定要考慮到影視作品的題材是否能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師一定要為學(xué)生選擇適合學(xué)生現(xiàn)有語言認知水平的影視作品，如果所選擇的影視作品超出了學(xué)生已有的語言認知，那么學(xué)生在觀看影視作品的過程中會感受到很大的挫敗感，教學(xué)質(zhì)量也可想而知。所以高中英語教師在利用影視作品為學(xué)生展開教學(xué)的階段，應(yīng)當為學(xué)生選擇一些簡單易懂，并且能夠滿足學(xué)生實際需求的影視作品，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。此外，人教版高中英語教材中很多單元的文章與影視有一定的關(guān)聯(lián)，高中英語教師可以以此作為切入點，為學(xué)生選擇合適的影視作品，進行教材內(nèi)容的拓展和延伸。

三、高中英語影視作品欣賞課程的教學(xué)模式

1.為學(xué)生提供語速適中的影視作品，渲染英語課堂的教學(xué)氛圍。高中英語教師在利用影視作品為學(xué)生開展影視作品欣賞教學(xué)之前，一定要做好精心的備課工作，在備課的過程中篩選出適合學(xué)生的影視作品。適合學(xué)生的影視作品指的是內(nèi)容和題材適合學(xué)生，并且適合學(xué)生的語言認知水平，同時教師還應(yīng)當綜合去考慮所選擇的影視作品語速是否適合學(xué)生。比如，一些幽默搞笑類型的影視作品語速相對會比較快，這種類型的影視作品雖然能夠激起學(xué)生的好奇心，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因為影視作品的語速過快，常常會聽不清或者聽不懂，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率也無法得到提升。所以教師在為學(xué)生選擇影視作品時還應(yīng)當考慮所選擇作品的語速，選擇語速適中的作品供學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

例如，教師在影視作品欣賞課中可以選擇《老友記》這部作品，它的題材是學(xué)生十分感興趣的愛情和友情，而且語速適中，學(xué)生在欣賞的過程中能夠聽得清、聽得懂。而且《老友記》這部作品中的對話比較簡短，風趣幽默，學(xué)生在欣賞作品的過程中很容易就能夠記住人物的對話內(nèi)容。另外，《老友記》這部作品每一集只有二十分鐘，內(nèi)容簡潔不冗長，教師不僅可以利用這部作品進行影視作品欣賞課教學(xué)，同時還可以將《老友記》作為日常的英語訓(xùn)練材料。唯一的難點是這部作品一共有十季，教師在選擇內(nèi)容時要多耗費一些時間。

筆者以這部作品作為英語影視作品欣賞課題材時，就選擇了其中Phoebe和Mike的結(jié)婚的片段。Phoebe是一個人生經(jīng)歷和職業(yè)經(jīng)歷都非常豐富的人，她也是《老友記》六個人物中最客觀也是最理性、沉穩(wěn)的。Phoebe沒有一個正常的童年，她的童年生活十分灰暗，但是Phoebe卻非常天真，內(nèi)心深處仿佛住了一個小女孩。所以她在婚禮上說了這樣一番話：“ I always knew that something was missing. when I was growing up， I didn't have a normal mom and dad or a regular family like everybody else， But now I'm standing here today， knowing that I have everything.”這段話感動了無數(shù)人。Phoebe身上的品質(zhì)是非常難得的，為學(xué)生播放這一片段能夠讓學(xué)生被Phoebe打動，并學(xué)習(xí)Phoebe善良、積極向上、無所畏懼的良好品質(zhì)。在完成片段欣賞之后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生模仿劇中人物的語氣和動作進行對話，這樣不僅能夠深化學(xué)生對于影視片段的認知，同時還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

2.利用發(fā)音標準的影視片段，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師在為學(xué)生選擇影視作品時，還應(yīng)當重點去考慮影視作品中人物的發(fā)音是否標準。因為如今我們在教學(xué)過程中所學(xué)習(xí)的是純正的美音，所以高中英語教師在為學(xué)生挑選影視作品時，也可以選擇純正的美式英語發(fā)音的作品，這樣做的目的是讓學(xué)生在欣賞作品的過程中感受更加純正的美式英語發(fā)音，最終幫助學(xué)生形成良好的語感。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生的語感時，教師可以選擇迪士尼電影《美女與野獸》，這部作品是地地道道的美式純正發(fā)音，而且迪士尼電影對于發(fā)音的要求非常嚴格，所以利用這部作品對學(xué)生進行語感的培養(yǎng)非常合適。在教學(xué)過程中，筆者首先利用多媒體為學(xué)生播放整部作品，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀看，將自己帶入影視作品中，讓心情跟隨著影視作品的劇情起伏，并在影片播放結(jié)束之后，要求學(xué)生說一說自己的心得和感受。除此之外，教師還可以和學(xué)生一起去探討影片中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生模仿劇中人物的語氣、發(fā)音等去說經(jīng)典臺詞。

利用這樣的方式能夠使學(xué)生在欣賞經(jīng)典影片的過程中，養(yǎng)成良好的語感。之后學(xué)生再學(xué)習(xí)其他英語句子時會不自覺地糾正發(fā)音，最后形成標準的發(fā)音。作為一名高中英語教師，在日常教學(xué)過程中，也應(yīng)當規(guī)范自己的發(fā)音，并及時去糾正學(xué)生發(fā)音錯誤的地方?？隙▽W(xué)生的點滴進步，給予學(xué)生充分的鼓勵和贊美，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感和成就感，提升學(xué)生對于英語這門課程的學(xué)習(xí)自信心。

3.和學(xué)生一起進行英語學(xué)習(xí)心得的探討，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，高中英語教師大多選用中英結(jié)合的教學(xué)模式對學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)的過程中以講解式和灌輸式的教學(xué)方法為主，學(xué)生在這樣的課堂中基本上不會使用英語，只是一味地去聽教師的講解，這樣的教學(xué)模式一方面十分枯燥乏味，另一方面還會忽略對學(xué)生語言表達能力的鍛煉。新課程標準明確指出，高中英語教師應(yīng)當在教學(xué)的過程中注重提升學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。而利用影視作品為學(xué)生展開英語欣賞教學(xué)，既可以給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗，又能夠幫助學(xué)生形成良好的語言表達能力。

例如，筆者在高中英語影視作品欣賞課教學(xué)過程中，曾經(jīng)選擇《肖申克的救贖》作為學(xué)生欣賞的影視資料，截取這部影片中肖申克逃生的片段，時長控制在30分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生盡情去欣賞影片的劇情。完成劇情的欣賞之后，教師可以鼓勵學(xué)生用英語說一說自己的觀影感受是什么，并要求每一位學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生用一兩句簡短的話說一說自己的感受和感悟。起初學(xué)生都羞于表達，有想法的學(xué)生也不想站起來用英語去表達自己的感受。在筆者的不斷鼓勵下，終于有一部分學(xué)生可以大膽地用英語說出自己的獨特看法和見解。在這個過程中，教師應(yīng)當及時鼓勵學(xué)生，并在鼓勵學(xué)生基礎(chǔ)上適當?shù)厝ゼm正學(xué)生的語法錯誤和發(fā)音錯誤。利用這樣的教學(xué)模式，不僅能夠使學(xué)生更加自信、開朗且樂觀，另一方面還能夠良好的鍛煉學(xué)生的語言表達能力，增強學(xué)生學(xué)好英語這門課程的自信心。

結(jié)語

綜上所述，作為一名高中英語教師，應(yīng)當在高中英語教學(xué)中，積極地對影視作品欣賞課進行開發(fā)和探索，不斷優(yōu)化與完善影視作品欣賞課的教學(xué)模式。利用影視作品欣賞教學(xué)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激起學(xué)生對于英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠幫助學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，最終促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

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