【摘要】在教育改革的時代背景下，中職院校在不斷地尋求變革，希望能夠在教學(xué)活動中注入更多的教育價值，從而在教學(xué)活動中最大限度地提高學(xué)生的能力。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為時代發(fā)展的大勢所趨，各行各業(yè)都在積極探索信息化新模式。對于中職院校英語教學(xué)工作來說，一直都面臨著師資力量薄弱、學(xué)生英語基礎(chǔ)差等多方面因素的制約，致使學(xué)生英語素養(yǎng)堪憂?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的英語教學(xué)信息化建設(shè)正是對這一教學(xué)困境的集中挑戰(zhàn)，可以有效增強學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語能力，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有更加強大的職業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職院校;英語教學(xué);信息化

【作者簡介】楊丹（1985.07.07-），女，漢族，江蘇丹陽人，鹽城技師學(xué)院，中級，本科，研究方向：中職英語信息化教學(xué)模式。

前言

隨著第三次工業(yè)革命的到來，信息化成為時代的主流，互聯(lián)網(wǎng)由于自身獨有的優(yōu)勢，迅速被各行各業(yè)接受并應(yīng)用，全球一體化進程不斷加快，我國同國外的經(jīng)濟文化交流也日漸頻繁。在這種情勢下，英語作為流通最廣泛的語言，其重要性勢必進一步提高。中職院校學(xué)生本身不具備學(xué)歷競爭上的優(yōu)勢，要想獲得更加廣闊的提升空間，就勢必要擁有更加強大的英語能力。但是在中職院校，由于教育核心是傳授職業(yè)技能，缺乏對英語教學(xué)的重視程度，并且受限于教育資源和教學(xué)條件，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，必須基于“互聯(lián)網(wǎng)+”進行信息化改革。

一、 我國現(xiàn)階段中職院校英語教學(xué)活動中的不足之處

1.中職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，且存在“兩極分化”現(xiàn)象。盡管中職院校每年都會為社會輸送大量的基礎(chǔ)人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了突出貢獻，但是社會上對于中職院校的評價普遍不高，學(xué)生也僅僅是把中職院校當(dāng)作后備選擇，直接致使中職院校招收不到優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生素養(yǎng)普遍偏低。特別是在英語方面，存在較為嚴重的偏科現(xiàn)象，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，但也有少部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較為扎實，這也就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上的困難，無論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的難度過高過低，偏向于基礎(chǔ)內(nèi)容還是偏向于優(yōu)化提高，都無法滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2. “填鴨式”教育模式，極大抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我國的中職英語教學(xué)，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，過分注重學(xué)生英語成績的提高，在教學(xué)活動偏向于讓學(xué)生對英語詞匯和英語語法進行大量重復(fù)記憶，這就導(dǎo)致教師為了最大化提高教學(xué)效率，勢必會推行“填鴨式”教學(xué)模式，對學(xué)生進行單方面、高強度的知識灌輸行為，不僅嚴重削弱了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度和互動度，極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬蠈?dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感;并且學(xué)生對于英語知識僅僅是表面的記憶，沒有足夠的時間進行系統(tǒng)化思考，導(dǎo)致學(xué)生一直沒有觸摸到英語知識的核心本質(zhì)。除此之外，英語教學(xué)作為一門語言教育，其根本立足點在現(xiàn)實生活中，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識靈活運用到現(xiàn)實生活中去，實現(xiàn)和外國人員的無障礙交流，書面上的理論學(xué)習(xí)，無法有效提高學(xué)生的英語實踐能力，造成學(xué)生英語運用上的短板。

3.中職院校英語教材存在缺陷，嚴重制約了學(xué)生發(fā)展。教材內(nèi)容是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，從根本上決定了學(xué)生“學(xué)什么”，決定了學(xué)生能力的發(fā)展方向。但是對于中職院校英語教材來說，一方面由于中職院校教育的重點在專業(yè)技能上，缺乏對英語教學(xué)的重視程度;另一方面，中職院校英語教學(xué)活動開展時間過短，在教材內(nèi)容設(shè)計的過程中過于借鑒普通高中英語教材，沒有充分考慮中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)和中職院校的教學(xué)目標，不僅導(dǎo)致英語教材內(nèi)容難度過高，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中存在較大阻礙，并且教學(xué)內(nèi)容普遍性較強，沒有突出中職院校的職業(yè)導(dǎo)向，不能夠貼合學(xué)生將來的職業(yè)需求，對于職業(yè)詞匯的講解較少。

4. 學(xué)生英語地方口音濃重，和純正發(fā)音有較大偏差。一方面，由于應(yīng)試教育的影響，盡管學(xué)生在進入中職院校之前已經(jīng)經(jīng)歷了漫長的英語學(xué)習(xí)過程，但是教學(xué)活動過于偏向于書面學(xué)習(xí)，不注重英語實踐能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致英語語音教學(xué)的薄弱;另一方面，英語教學(xué)對于教育資源的要求更高，特別是對于高素質(zhì)英語教師來說，只有高水平的教師才具備最為純正的英語語音，能夠在語音教學(xué)中給予學(xué)生正確指導(dǎo)，水平較差的教師只會越教越偏。但是對于部分農(nóng)村學(xué)校來說，受限于教育條件，無法吸引優(yōu)秀教學(xué)人才，自然無法為學(xué)生語音練習(xí)提供正確指導(dǎo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職院校英語教學(xué)信息化改革的有效措施

1. 借助信息化教學(xué)改革提高學(xué)生的課堂參與度。對于中職院校英語教學(xué)來說，信息化改革可以有效增強課堂活力，給予學(xué)生更多的自主空間，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶局面，讓學(xué)生有更多機會進行英語交流互動，有效增加學(xué)生的英語實踐經(jīng)驗，并且更加尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師對于課堂的掌握力度下降。教師可以利用多媒體課堂視頻表達的特性，構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生跟隨多媒體課件進行英語互動練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以開展合作學(xué)習(xí)小組活動，讓學(xué)生分小組排練情境話劇，參照多媒體課件進行練習(xí)。同時，為了進一步增強學(xué)生互動的積極性，教師可以通過選拔小組長和評選最佳小組的方式，來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，構(gòu)建課堂良性競爭生態(tài)，充分發(fā)揮小組長的榜樣帶頭作用，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2. 借助信息化教學(xué)改革增強學(xué)生的英語文化積累。語言常常被喻為打開一個文明的“鑰匙”，在文明漫長的發(fā)展過程中，語言是最為重要的表達工具，在推進文明建設(shè)的過程中，也不可避免地在語言體系中添加了文化因素。學(xué)生要想真正學(xué)好一門語言，僅僅依靠于記憶大量詞匯和語法知識是遠遠不夠的，還需要學(xué)生深入到文明內(nèi)核當(dāng)中，觸摸到文明本質(zhì)，在深厚文化積累的前提下，才能夠十分嫻熟地應(yīng)用該語言。但是在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，受限于空間距離的影響，學(xué)生和國外的聯(lián)系較少，對國外文化缺乏了解，而中職院校教師也大多沒有出國留學(xué)經(jīng)歷，無法在教學(xué)活動中有效擴展學(xué)生的英語知識面。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞便捷的特性，可以實現(xiàn)信息的跨空間傳遞，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上可以無距離地接觸外國文化，擴展國際視野，加強英語文化積累。故而，教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為中心，在互聯(lián)網(wǎng)上積極尋找更加新奇有趣的英語資料，將其補充到教學(xué)內(nèi)容中，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。這樣不僅可以使教學(xué)活動具有更多的教育價值，并且有助于增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)活動中去。

3. 借助信息化教學(xué)改革開展分層教學(xué)活動。要想滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就必須要開展分層教學(xué)活動。但是在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，分層教學(xué)往往意味著成倍增強的教學(xué)時間和教學(xué)壓力，并不具備順利開展的基礎(chǔ)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，借助信息化建設(shè)，可以構(gòu)建多媒體課堂，讓學(xué)生跟隨多媒體課件進行學(xué)習(xí)，而教師所需要做的僅僅是設(shè)計出滿足不同學(xué)生需求的教學(xué)課件，這就意味著教師不僅有足夠的教學(xué)時間開展分層教學(xué)活動，并且能夠空出大量的時間，給予學(xué)生針對性指導(dǎo)。要想達成這一教學(xué)目標，最為關(guān)鍵的就是提高教師的信息素養(yǎng)，讓教師能夠制作出更加精美的多媒體課件，從而保障多媒體教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，中職院?？梢蚤_設(shè)“內(nèi)部培訓(xùn)”計劃，系統(tǒng)化地補足教師信息技能上的短板。

4. 借助信息化教學(xué)改革糾正學(xué)生的英語發(fā)音。中職院校學(xué)生英語的素養(yǎng)普遍較差，在英語發(fā)音上存在較大的問題，和純正的英語發(fā)音之間存在較大偏差，甚至有部分學(xué)生英語發(fā)音有濃厚的地方口音。而對于教師來說，一方面本身英語發(fā)音不夠純正，無法給予學(xué)生英語發(fā)音正確的指導(dǎo);另一方面英語發(fā)音糾正存在較大的難度，教師往往面臨手足無措的尷尬局面。而在信息化時代，首先，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中找尋純正的英語資源，給學(xué)生播放英語音頻，讓學(xué)生進行觀摩學(xué)習(xí);其次，現(xiàn)階段信息化英語教學(xué)市場已經(jīng)基本成熟，出現(xiàn)了專門的英語發(fā)音教學(xué)視頻，直觀地表現(xiàn)出發(fā)音時口腔肌肉的變動，可以讓學(xué)生迅速學(xué)會英語發(fā)音方法;最后，信息化英語教學(xué)手段，不僅表現(xiàn)在口語學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在英語評測上，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語口音中的錯誤之處，并給出科學(xué)指導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何優(yōu)化提高。

結(jié)語

在可以預(yù)見的未來，信息化建設(shè)必然是教育改革的核心內(nèi)容之一，它不僅可以構(gòu)建更加優(yōu)秀的教學(xué)情境，增強學(xué)生“沉浸式”教學(xué)體驗;并且可以依托于互聯(lián)網(wǎng)龐大的教育資源，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，增強對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于中職院校英語教學(xué)工作來說，更加需要信息化的幫助。由于教師團隊綜合素養(yǎng)參差不一，部分教師無法支撐教學(xué)活動完美開展，無法教導(dǎo)給學(xué)生最純正的英語發(fā)音，而憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以連通國內(nèi)外，借助國外教學(xué)資源，給予學(xué)生最好的英語學(xué)習(xí)體驗。

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