鄭曉唯

摘 要：社會需要有創(chuàng)新能力的人才，信息技術(shù)課程具有實踐性，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。當(dāng)代學(xué)生受應(yīng)試思想影響，在學(xué)習(xí)和實踐中缺乏創(chuàng)新精神，無法體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，提高教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生探究知識，激發(fā)想象力。文章先分析當(dāng)代小學(xué)生創(chuàng)新能力方面的不足，進(jìn)而提出在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、 引言

信息時代下，社會對人才的要求逐漸提升，信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是衡量新時代人才的重要因素。小學(xué)生成長于信息時代下，信息水平較以往有明顯提升，然而要提高學(xué)生的社會競爭力就必須激發(fā)其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身能力，不能止步于課上的學(xué)習(xí)，要認(rèn)真觀察生活，尋找生活中與信息技術(shù)相關(guān)的事物，只有不斷探究不斷總結(jié)才能提高創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)發(fā)揮作用。

二、 小學(xué)生創(chuàng)新能力方面的不足

（一）學(xué)習(xí)過程中存在從眾心理

小學(xué)生群體中普遍存在從眾心理，學(xué)生總是看到他人學(xué)習(xí)時才開始學(xué)，很少有學(xué)生能擁有正確獨(dú)立的判斷。一方面與學(xué)生的個性和生活經(jīng)歷相關(guān)，另一方面也與校園內(nèi)的應(yīng)試思想相關(guān)。學(xué)校通常以考試成績?yōu)楹饬繉W(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要能背下題目的標(biāo)準(zhǔn)答案就能取得較好的成績，在這種形式下，忽視了創(chuàng)新能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中缺乏探索精神和創(chuàng)新意識，而是以標(biāo)準(zhǔn)答案為目標(biāo)，對探究知識和實踐的過程缺乏重視，不利于實踐與創(chuàng)新能力的提升。

（二）缺乏對創(chuàng)新的追求

小學(xué)生思維活躍，小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有利契機(jī)，但當(dāng)前教育工作中對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不足，致使學(xué)生雖然有想法但是缺乏創(chuàng)新意識，即便有創(chuàng)作熱情，也缺乏相關(guān)技能，很難將知識轉(zhuǎn)化為能力。正是由于教育中的啟發(fā)不足，才導(dǎo)致學(xué)生雖然有充分的好奇心，但缺乏實踐的動力，因此教學(xué)只能停在理論層面，學(xué)生的實踐操作極少，也很難從實踐中積累經(jīng)驗，教學(xué)實效性較差。

（三）滿足現(xiàn)狀缺乏探究意識

知識是學(xué)無止境的，然而在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知存在偏差，學(xué)習(xí)的目的就是為了考試，學(xué)習(xí)的范圍也僅限于課本，對課本外的知識缺乏探究。課堂互動過程中，通常是教師提問，很少有學(xué)生主動詢問的情況，一些學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了教材中的知識，想不到自己還有什么不知道的，對教師拋出的教材外的問題也缺乏興趣。這既與學(xué)生受應(yīng)試思想影響有關(guān)，也與教師的教學(xué)理念有重要關(guān)系，只有重視對創(chuàng)新思維的啟發(fā)，在教學(xué)中給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間并引導(dǎo)探究才能提高教學(xué)效率。

教師應(yīng)在教學(xué)中糾正學(xué)生的思想問題，通過實踐任務(wù)強(qiáng)化學(xué)生動手能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究。信息技術(shù)課程中蘊(yùn)含許多豐富的實用性知識，應(yīng)抓住教學(xué)契機(jī)，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐，提高素質(zhì)水平。

三、 借助信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）分享豐富資源，激發(fā)探究意識

信息技術(shù)能輔助教師展示豐富的教學(xué)資源，滿足學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)需求，使課堂教學(xué)氛圍更活躍?？梢越柚嗝襟w展示微課資源，向?qū)W生介紹軟件的功能和工具的使用方法，也可以向?qū)W生分享優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的動手創(chuàng)造欲望，生動的演示遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)枯燥的理論知識更有趣。

比如在教學(xué)《幾何圖形工具》時，為了使學(xué)生對本課知識產(chǎn)生興趣，可以展示一些榜樣作業(yè)，再用微課播放一段制作過程，讓學(xué)生親眼看到Flash軟件的創(chuàng)造性，進(jìn)而產(chǎn)生探究意識。信息技術(shù)教學(xué)中的知識具有實用性和創(chuàng)造性，小學(xué)生缺乏主動思考意識，應(yīng)用有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在教學(xué)新知識時，可以用多媒體展示已完成的效果，比如展示一些有趣的GIF動畫，或把常見的文字用多種效果展示，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能主動在學(xué)習(xí)過程中嘗試制作不同的效果，鍛煉實操能力。

隨著教學(xué)難度的提升，對學(xué)生的要求也逐漸提高，若只是按部就班地練習(xí)教材中的指令，很難將知識運(yùn)用到生活中。只有盡量為學(xué)生展示豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生開闊眼界，打開思維，才能使其發(fā)現(xiàn)計算機(jī)的實用性，進(jìn)而產(chǎn)生自主創(chuàng)新的愿望。因此，要積極搜集與教學(xué)相關(guān)的視頻資料、學(xué)習(xí)資料，啟發(fā)學(xué)生的探究欲，為后續(xù)的實際操作奠定基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)創(chuàng)新思維

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)接入千家萬戶，教學(xué)中要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以搭建師生溝通平臺，在線上平臺分享學(xué)生作業(yè)，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，促使學(xué)生提高主動性，對信息技術(shù)產(chǎn)生好感。網(wǎng)絡(luò)資源能促進(jìn)師生的溝通，為學(xué)生的居家實踐打開學(xué)習(xí)的大門，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、處理圖形、文字等信息，以提高計算機(jī)操作能力，促進(jìn)學(xué)生對信息知識的應(yīng)用。

比如在教學(xué)《GIF動畫》時，首先為學(xué)生展示一些有趣的GIF動畫作品，這里有學(xué)生熟悉的聊天表情、影視劇畫面，這些內(nèi)容能調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂氛圍。接著，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的理論知識，為學(xué)生預(yù)留自學(xué)時間，讓其根據(jù)教材中的提示去理解“幀”這個概念。在制作環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生的創(chuàng)作獨(dú)具個性，教師要隨機(jī)分發(fā)不同的素材，有動物類、表情類、文字類等，要求學(xué)生自己調(diào)整圖片的播放順序和幀頻率。當(dāng)學(xué)生完成第一個GIF動畫作品后，就已經(jīng)掌握了操作要領(lǐng)，接下來就能加快速度，熟練地制作更多的GIF動畫。要在本節(jié)課結(jié)束前為學(xué)生預(yù)留展示時間，教師收集學(xué)生的作品，逐一播放，讓大家一起觀察彼此的創(chuàng)意，交流自己的想法，有助于激發(fā)創(chuàng)新思維。

網(wǎng)絡(luò)中有大量的教學(xué)資源，教師應(yīng)開闊思路，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提高自身能力。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集需要的資料，尋找解決問題的方案，比如可以在搜索欄中搜索“航拍效果”，讓學(xué)生接觸多種多樣的知識，為其獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)做鋪墊，使學(xué)生的作業(yè)各具特點(diǎn)。

（三）布置實踐任務(wù)，鍛煉創(chuàng)新能力

課堂上，可以用實踐任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生分組合作，讓學(xué)生在小組中對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，以增強(qiáng)交流能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)計劃，通過選取微課視頻，布置實踐任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在合理的引導(dǎo)下感受自主學(xué)習(xí)和合作創(chuàng)新的魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)《簡單文字特效》時，首先要為學(xué)生展示一個優(yōu)秀的動畫效果圖，讓學(xué)生了解什么是文字特效。接著，為學(xué)生布置如下任務(wù)：