楊荻 梁博喆

【摘? 要】為達到勞動育人的優(yōu)質(zhì)教育目標，勞動教育應(yīng)該與小學(xué)內(nèi)多種學(xué)科相互融合，進行學(xué)科滲透。而作為語言文化類學(xué)習(xí)學(xué)科，語文學(xué)科在小學(xué)教育中處于主導(dǎo)地位。所以，將勞動教育與小學(xué)語文學(xué)科進行有機融合，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長和未來發(fā)展都有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;小學(xué)語文;融合;滲透

中圖分類號：G623.2????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0085-02

Research on the Integration and Infiltration of Labor Education in Primary School Chinese

（Gengwan School District， Huan County， Gansu Province，China） YANG Di? LIANG Bozhe

【Abstract】In order to achieve the goal of high-quality education of labor education， labor education should be integrated with multiple disciplines in primary schools and penetrate into disciplines. As a language and culture learning subject， Chinese is in a dominant position in elementary education. Therefore， the organic integration of labor education and elementary school Chinese is of great significance for students' growth and future development.

【Keywords】Labor education; Primary school Chinese; Integration; Penetration

一、勞動教育的定義

勞動教育并不等同于勞動，更不是體力勞動，而是讓學(xué)生在勞動過程中獲得正確的勞動價值觀，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)技能，從而在未來更高效地生活與學(xué)習(xí)。而在當前應(yīng)試教育影響下，勞動教育不僅被大多數(shù)家長忽視，甚至被學(xué)校、教師忽視，這導(dǎo)致許多中小學(xué)生對于勞動的含義產(chǎn)生誤解，進而不勞動、不愿意勞動，對于未來人的格塑造起到負面影響。勞動教育的目的，是促進學(xué)生形成良好的勞動態(tài)度，形成正確的勞動習(xí)慣，提升學(xué)生的動手能力，幫助其在未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、勞動教育在小學(xué)語文教學(xué)中的融合與滲透

（一）融合滲透的必要性

語文教學(xué)不僅僅是一門掌握書本知識、提升學(xué)習(xí)能力的學(xué)科，在具體實踐操作方面有著極強的指導(dǎo)能力。其綜合性強、實踐性豐富等特點，決定與勞動教育融合滲透，相較于其他學(xué)科作用效果更為明顯。語文教學(xué)中引入勞動教育后，會在學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標方面獲得新的提升，以提升學(xué)生核心文化素養(yǎng)教育為目標，以動手實踐感悟為課后實踐輔導(dǎo)。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)特點，將勞動教育與小學(xué)語文教學(xué)有機融合起來，以語文教學(xué)為主導(dǎo)，以勞動教育為輔助，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)文化能力，提升學(xué)生勞動實踐能力，從而進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）融合滲透的意義

在小學(xué)階段進行勞動教育，可以幫助學(xué)生從小樹立起正確價值觀，將社會普遍對于體力勞動者歧視這種“毒瘤”思想，在學(xué)生未成年時期進行遏制，對未來社會風(fēng)氣起到引導(dǎo)性作用。而語文學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生從書本知識、實踐過程中理解勞動人民付出與偉大，從而培養(yǎng)正確的價值觀，塑造完整的人格。教師可以語文課本上優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為素材，潛移默化地對學(xué)生進行勞動教育，使其樹立對勞動的正確觀念，用實際勞動去理解語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生做正確的事，促進其對學(xué)習(xí)、生活的熱愛。兩方面同時進行，相互影響，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理解勞動教育意義，在課后娛樂中理解語文教學(xué)內(nèi)容，相互促進，讓學(xué)生健康發(fā)展。

三、勞動教育與小學(xué)語文學(xué)科融合的現(xiàn)狀與成因

（一）融合滲透現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生勞動教育方面還是較為重視，而小部分學(xué)校則認為勞動教育價值不大。而在小學(xué)生群體中，也存在部分學(xué)生對于勞動意識模糊，無法認識勞動價值的情況。在開設(shè)相關(guān)課程方面，約有百分之三十左右的學(xué)校并未設(shè)立勞動教育相關(guān)課程。設(shè)立勞動教育相關(guān)課程中，多數(shù)以綜合實踐為主，引導(dǎo)學(xué)生進行勞動教育作業(yè)。

（二）現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

對無法將語文教學(xué)與勞動教育融合滲透的小學(xué)教師群體進行深度研究后，我們發(fā)現(xiàn)，部分語文教師群體僅僅口頭敘述勞動教育，并沒有將內(nèi)容落實到板書或課本上，導(dǎo)致對于勞動教育的描述過于含糊，學(xué)生無法理解含義，進行實踐時也沒有指導(dǎo)方向;而且勞動教育與語文學(xué)科融合滲透是需要長期、不間斷進行的一項任務(wù)，短期內(nèi)無法見到成效，教師無法對學(xué)生產(chǎn)生立竿見影的效果;在教學(xué)方法中，教師僅僅采用單一教學(xué)方法，無法全方位地讓學(xué)生理解勞動教育意義，導(dǎo)致實際效果不大。針對產(chǎn)生的問題進行總結(jié)，可以對原因進行進一步分析：勞動教育不僅需要學(xué)校方面的引導(dǎo)，還需要家庭方面進行實踐。而部分教師與大多數(shù)家長對于勞動教育的認識僅僅停留在體力勞動層面上，忽視對勞動的感悟與理解。

四、將勞動教育與小學(xué)語文學(xué)科進行融合滲透的策略

（一）低年級唱兒歌

一、二年級小學(xué)生無法理解復(fù)雜的理論知識，教師可以讓他們在潛移默化中得到勞動教育。例如，將容易學(xué)習(xí)的兒歌與勞動教育進行聯(lián)系，利用如《校園多美麗》《洗紅領(lǐng)巾》等勞動兒歌，讓學(xué)生唱兒歌時理解勞動對于人成長的意義。

（二）課外閱讀

小學(xué)生不僅精力旺盛，對于外界事物也十分好奇。教師可以為小學(xué)生推薦一些價值觀導(dǎo)向正確的優(yōu)秀課外讀物，在拓展學(xué)生知識面時加深學(xué)生對勞動的理解，如一、二年級小學(xué)生可以推薦帶圖畫、簡單文字的繪本;三、四年級學(xué)生可以選擇插畫理解的短篇故事;五、六年級學(xué)生可以由教師引導(dǎo)，自行尋找一些有關(guān)勞動的古詩詞進行賞析，從精神思想映射現(xiàn)實生活，從而幫助學(xué)生理解勞動、熱愛勞動。

（三）作文寫作

一些小學(xué)語文教師會指導(dǎo)學(xué)生用日記的形式記錄每天發(fā)生的事情，也可以采用相同方法，讓學(xué)生用作文形式將在勞動過程中的體驗與感想記錄下來，也可以寫一些其他內(nèi)容，如父母、勞動人員勞動時的一些情景。這樣不僅可以提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的總結(jié)能力，還可以幫助學(xué)生進一步理解勞動教育的意義。教師也可以定期組織學(xué)生進行班級內(nèi)部交流，讓學(xué)生交換勞動方面的心得體會，以班級為單位，幫助學(xué)生理解、認識勞動教育的重要性，從而樹立學(xué)生正確的勞動價值觀。

（四）觀察總結(jié)

小學(xué)生由于年齡比較小，閱歷不足，思想不成熟，因此無法對勞動教育做到更深層次的理解。教師可以鼓勵學(xué)生多觀察周圍人從事的職業(yè)，或者播放一些有關(guān)勞動人民的教育影片，讓學(xué)生認識到現(xiàn)在美好生活是由勞動人民辛苦付出換來的，讓其認識到勞動的不易，從而促使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上珍惜他人的付出，完善學(xué)生對勞動的認知能力。

（五）提供實踐場所

學(xué)校方面也要積極配合教師工作，對勞動教育與語文學(xué)科融合滲透提供良好的實踐場所?；谖覈r(nóng)業(yè)大國的特性，學(xué)校可以在閑置空地選擇優(yōu)質(zhì)土地，讓每一名學(xué)生種下白菜、土豆等常見蔬菜，讓學(xué)生進行簡單的翻土、澆水工作，校方進行植株維護，等到蔬菜成熟后，再組織學(xué)生進行采摘。這樣也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和動手能力。

五、結(jié)語

小學(xué)學(xué)習(xí)在塑造學(xué)生正確價值觀有著重要意義，而語文教學(xué)則能更直觀地提供學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容。在此重要階段，教師需要有針對性地將勞動教育與語文學(xué)科教育進行融合滲透，用理論知識指導(dǎo)實踐能力，用實踐能力完善理論知識，讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展，樹立正確的勞動價值觀，為今后學(xué)習(xí)、生活奠定正確價值導(dǎo)向。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動教育專項課題“勞動教育在小學(xué)語文學(xué)科中的融合與滲透研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX158）研究成果之一。

參考文獻：

[1]王小鋒.淺談如何在語文學(xué)科中滲透勞動教育[J].考試周刊，2020（92）.

[2]羅勇，王嵌，彭洋捷.兒童文學(xué)選文在小學(xué)語文教育中的滲透融合[J].中國教育學(xué)刊，2020（S1）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）