莫倫波

【摘要】高中階段的語文相比小學(xué)和初中在教學(xué)難度、教學(xué)內(nèi)容上有了很大的提高，同時也增加了很多的難度。語文在高考中的地位不用多說，學(xué)生和老師都極為注重語文學(xué)習(xí)和教學(xué)，這其中復(fù)習(xí)鞏固對于高中階段的學(xué)生是必不可少的，對于極其龐大的知識量，沒有有效的復(fù)習(xí)課，很多學(xué)生對于知識掌握得就會存在漏洞。因此，高中語文復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)值得老師們關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高中語文；難度增加；復(fù)習(xí)鞏固；有效教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、注重方法講授，靈活學(xué)習(xí)語文

語文是一門比較靈活的學(xué)科，很多知識沒有規(guī)律，也沒有公式，是語言文字素養(yǎng)的一種外在表達和體現(xiàn)，學(xué)生想要學(xué)好語文其實很難，這需要有著濃厚的興趣愛好和之前階段學(xué)習(xí)積累的強大的語文學(xué)習(xí)功底。很多學(xué)生語文成績都不高，原因之一就是沒有找到正確的方法，語文學(xué)習(xí)不能教條主義，應(yīng)該“知根知底”。所謂“知根知底”，就是一定要找到解答語文問題的方法，弄懂打開大門的鑰匙，通曉其后的背景，這對于高中階段的學(xué)生語文學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。方法是語文學(xué)習(xí)中最為有效的途徑，有了方法，學(xué)生學(xué)習(xí)才能更有方向。語文復(fù)習(xí)的過程中，梳理和總結(jié)是一個必不可少的過程，很多知識比較重復(fù)，類別相同，只是具體內(nèi)容不同而已，老師沒有辦法把所有的東西都羅列出來，這也是語文博大精深的一個體現(xiàn)，但是要讓學(xué)生能夠很好地掌握知識，方法講授就會顯得格外重要。

例如，老師在講授文言文類篇目時，為了讓學(xué)生更好地理解文章和作者所要表達的思想感情時，通過“知人論世”的方法可以更好地達到上述學(xué)習(xí)的效果。杜甫的《登高》是高中語文的必背篇目之一，這首詩歌是思親懷鄉(xiāng)類古詩中比較著名的一篇，九月九日是中國人一年一度的重陽節(jié)，那是一家人登高祈求長壽的歡快節(jié)日?？墒窃娙松罾Э?、疾病纏身，并在異鄉(xiāng)流浪。知人論世就是要了解作者的生平背景，從而感受詩歌的感情和思想，這個時期的杜甫的國家正面對著戰(zhàn)亂的紛擾，作者不能回到故鄉(xiāng)，他來到了夔州的山上，登上山頂眺望遠處，面對著滾滾的長江和蕭瑟的秋景，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。這樣的方法操作簡單，每個學(xué)生通過自學(xué)都可以實現(xiàn)，尋找詩人的背景，能夠破解很多理解困難，節(jié)省了課堂時間，提高了復(fù)習(xí)效率。

二、注重回歸教材，夯實基礎(chǔ)知識

語文教材中大部分都是閱讀篇目，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時存在一個誤區(qū)就是認為教材不重要，因為教材中就是課文，沒有需要復(fù)習(xí)的，朗讀也不能有效復(fù)習(xí)，這是錯誤的。語文學(xué)習(xí)是以教材為基礎(chǔ)的，高中語文的教材內(nèi)涵豐富，所選取的篇目都有豐富的語文知識點，很多學(xué)生往往不能掌握全面，只是簡單閱讀，記下生字詞，背背重點篇目，卻忽視了每篇文章所要求掌握的基本知識點。這就要求老師在復(fù)習(xí)課的過程中，一定要以教材為主，通過引導(dǎo)大家回歸教材來夯實基礎(chǔ)知識，把語文學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容扎牢固，不留漏洞。例如，在復(fù)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》時，回歸教材要掌握的一個很重要的知識點就是情、景和議論交融的方法，文章中通過“客曰”并且通過眼前的“江水”“明月”想到兩個英雄的歷史人物，這是寫景。緊接著通過“而今安在哉”來表達人生短之“悲”，這是議論。最后作者引出曹操、周瑜，抒發(fā)了“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的真實感嘆，這是抒情的部分。這篇文章不論抒情還是議論，都離不開景色的風(fēng)光和歷史人物，這打造出了一種情、景、理的融合，充滿意境，作者又引發(fā)了諸多思考，評論歷史，感嘆人生。這個知識點對于學(xué)生寫作非常重要，經(jīng)過老師這樣回歸教材的梳理，學(xué)生寫作技巧也會有所提高。

三、激發(fā)興趣，主動積極，有效積累

很多學(xué)生認為語文是母語，沒什么問題，不像學(xué)習(xí)英語一樣那么努力去背，去復(fù)習(xí)，這是錯誤的認識觀點。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，重視語文復(fù)習(xí)，語文是知識，知識都需要復(fù)習(xí)，要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，加大學(xué)生對于語文復(fù)習(xí)課的重視程度，這樣學(xué)生才能積極主動地配合到老師的教學(xué)中來，否則老師的復(fù)習(xí)課就失去原有的功能和意義。復(fù)習(xí)課也是積累語文學(xué)習(xí)的過程，通過復(fù)習(xí)課程來查缺補漏，彌補自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，綜合提高閱讀理解和寫作的思維能力和學(xué)習(xí)技巧，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)。日積月累，通過這樣的訓(xùn)練增強語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)綜合能力，把語文的功底打造得更加扎實，更好地理解語文學(xué)習(xí)的精髓，提高語文學(xué)習(xí)的成績。

四、結(jié)語

高中階段的語文復(fù)習(xí)課開展需要實踐的不斷檢驗，才能更好地探索出一套富有成效的經(jīng)驗體系。就當前的教學(xué)實踐來看，教學(xué)方法的講授、方法技巧的培養(yǎng)以及教材基礎(chǔ)知識的回歸等都是很好的教學(xué)成果，可以有效地推廣在高中語文復(fù)習(xí)課中，指導(dǎo)學(xué)生的語文復(fù)習(xí)。語文復(fù)習(xí)課程還需要很長的過程，需要一線教師的不斷努力，提高教學(xué)水平。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）