梁宗厚 梁宗連

摘 ?要：在當(dāng)下的高職技術(shù)教育教學(xué)工作當(dāng)中，為了迎合當(dāng)下人才市場(chǎng)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，產(chǎn)教融合，校企合作的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為當(dāng)下高職院校教育教學(xué)的重要模式。產(chǎn)教融合和校企合作的人才培養(yǎng)模式有利于提高學(xué)生未來工作的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于強(qiáng)化高職院校人才培養(yǎng)的能力，有利于為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才。本文通過對(duì)校企雙元人才培養(yǎng)模式的概念和優(yōu)勢(shì)闡釋，分析了在當(dāng)下，校企雙元人才培養(yǎng)模式下存在的問題，提出了校企雙元人才培養(yǎng)模式下，如何更好培養(yǎng)人才的策略和方法。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 ?校企合作 ?雙元人才培養(yǎng)模式 ?高職院校

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2021）04（b）-0233-03

Research on the Talent Training Mode of Higher Vocational Colleges and Enterprises Based on the Background of the Integration of Production and Education in the New Era

LIANG Zonghou1 ?LIANG Zonglian2

（1. Hunan Sany Polytechnic College， Changsha， Hunan Province， 410208 China; 2. Guangling Hejing Precision Machinery Manufacturing Co.， Ltd.， Datong， Shanxi Province， 037500 ?China）

Abstract： With the continuous development of society， the current social demand for talents is more and more comprehensive. Vocational colleges have become the educational institutions to cultivate excellent vocational skilled talents in the current society. In the current teaching work of vocational technical education， in order to meet the demand of the current talent market for high-quality talents， the talent training mode of integration of production and education and school enterprise cooperation has become a hot topic at present， it is an important mode of education and teaching in higher vocational colleges. The talent training mode of industry education integration and school enterprise cooperation is conducive to improving the competitiveness of students' future work， strengthening the talent training ability of higher vocational colleges， and transporting high-quality talents for enterprises. Through the explanation of the concept and advantages of school enterprise dual talent training mode， this paper analyzes the existing problems under the current school enterprise dual talent training mode， and puts forward the strategies and methods of how to better cultivate talents under the school enterprise dual talent training mode.

Key Words： Integration of production and education; School enterprise cooperation; Dual talent training mode; Higher vocational colleges

1 ?雙元人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和價(jià)值

雙元人才培養(yǎng)，是在產(chǎn)教融合的背景下，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作，其主要問題是有關(guān)茶和膠的有機(jī)融合，產(chǎn)教融合是一種新型的人才培養(yǎng)模式。在當(dāng)下的高職院校當(dāng)中，許多院校根據(jù)現(xiàn)有的條件，積極發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，在政府的支持和企業(yè)的幫助下，共同培養(yǎng)高時(shí)間、高能力、高質(zhì)量的人才，因此，在高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，要深化產(chǎn)教結(jié)合校企合作的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高職院校的更好發(fā)展[1]。

1.1 雙元人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

雙元人才培養(yǎng)模式是指在產(chǎn)教融合背景下加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作，在國家的政策指導(dǎo)方針下，與企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙方利益共贏，促進(jìn)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的職業(yè)能力的一種新型人才培養(yǎng)方式，高職院校與企業(yè)各自利用各自的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)明確自身所需要人才的教育方針，學(xué)校為企業(yè)輸送相關(guān)專業(yè)的人才，使得產(chǎn)業(yè)和教學(xué)有機(jī)地融合在一起，促進(jìn)雙方的互利共贏[2]。

1.2 雙元人才培養(yǎng)的價(jià)值

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，校企合作培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！币瀼芈鋵?shí)國家的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，探尋人才培養(yǎng)和發(fā)展的新模式，不斷創(chuàng)新和改革工作，促進(jìn)高職院校學(xué)生未來就業(yè)的發(fā)展，突破原有的瓶頸，搭建學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁，形成良好互助的平臺(tái)機(jī)制，促進(jìn)校企合作的良性循環(huán)，更大程度滿足企業(yè)的需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在高職院校人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，就要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以企業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生未來職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為教學(xué)目的，切實(shí)有效地制定相關(guān)的教育教學(xué)策略，積極引導(dǎo)企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和互補(bǔ)，從而為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2 ?雙元人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 缺乏保障機(jī)制

在當(dāng)下產(chǎn)教融合校企合作的人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象，暴露了一系列產(chǎn)教融合校企合作中的保障機(jī)制缺失的問題，具體來說有以下兩個(gè)方面的表現(xiàn)，首先，高職院校與企業(yè)之間關(guān)于產(chǎn)教融合校企合作的權(quán)利和責(zé)任劃分并不明確，在具體的合作過程當(dāng)中，由于雙方彼此缺乏主觀能動(dòng)性。另外，在當(dāng)下產(chǎn)教融合與校企合作的大方向背景下，相關(guān)的法律法規(guī)制定并不完善，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，學(xué)校和企業(yè)很難找到相應(yīng)的文獻(xiàn)和法規(guī)，維護(hù)自身的權(quán)益，因此，高職院校與企業(yè)的合作之間也存在著一定的矛盾[3]。

2.2 缺失評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)

在產(chǎn)教結(jié)合校企合作的人才培養(yǎng)模式中所面臨的對(duì)象是高職院校、企業(yè)及學(xué)生這三者之間的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制不夠完善，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，首先是院校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠規(guī)范，在學(xué)校的教育教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校都以理論考試的成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而在企業(yè)對(duì)于員工的要求是以學(xué)生的工作量為考評(píng)依據(jù)的，學(xué)校與企業(yè)之間沒有建立一個(gè)共同完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，因此對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督和學(xué)生的培養(yǎng)顯然是不利的。其次，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)而言，他們?cè)诒O(jiān)管層面上沒有實(shí)現(xiàn)有效的落實(shí)，校園和企業(yè)停留在“各掃門前雪”的狀況，因此在未來的改革創(chuàng)新工作當(dāng)中，我們要強(qiáng)化評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)定。

3 ?校企雙元人才培養(yǎng)的策略和方法

3.1 以政策為導(dǎo)向

在產(chǎn)教融合校企合作的人才培養(yǎng)模式下，要以政策為主導(dǎo)，健全法律法規(guī)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和國家對(duì)于產(chǎn)教融合的重視，近年來，國家相繼出臺(tái)了一系列有關(guān)于產(chǎn)教融合和校企合作的政策性文件，對(duì)于地方政府而言，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家的號(hào)召，應(yīng)當(dāng)確保產(chǎn)教融合與校企合作過程當(dāng)中各主體利益之間的分配切實(shí)、有效地幫助高職院校與企業(yè)之間開展合作，明確其權(quán)利和義務(wù)，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，參與到高職院校與企業(yè)的合作當(dāng)中，以服務(wù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)校企合作的更好發(fā)展。具體來說，地方政府可以通過構(gòu)建校企服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)校企服務(wù)交流渠道等方式幫助高職院校與企業(yè)之間的合作，例如，可以通過微信公眾號(hào)、微博公眾號(hào)等新媒體網(wǎng)絡(luò)資源幫助企業(yè)和高職院校中搭建橋梁。地方政府還可以在資金方面對(duì)于企業(yè)和高職院校進(jìn)行扶持，例如針對(duì)于高職院校，我們可以進(jìn)行一筆?？畹膿芊?，明確細(xì)化資金的使用和管理，切實(shí)有效地提高產(chǎn)教融合的效率。

3.2 明確高職院校和企業(yè)的定位

在產(chǎn)教融合與校企合作的指導(dǎo)理念下，無論是高職院校還是企業(yè)，都應(yīng)該明確自身的地位，在教育教學(xué)工作當(dāng)中，都要改變傳統(tǒng)的教育思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，正確認(rèn)識(shí)校企合作的意義，正確對(duì)待校企合作的事業(yè)。對(duì)于高職院校而言，在教育教學(xué)過程當(dāng)中，我們要堅(jiān)持產(chǎn)教融合，校企合作的戰(zhàn)略方針明確，產(chǎn)教結(jié)合校企合作的教育教學(xué)理念，具體來說，在教學(xué)中可以設(shè)置與企業(yè)相關(guān)的課程調(diào)整和完善專業(yè)的結(jié)構(gòu)，切實(shí)、有效地培養(yǎng)企業(yè)所需要的和社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才，而對(duì)于企業(yè)來說，要正視產(chǎn)教融合和校企合作，帶給企業(yè)的利益以及對(duì)企業(yè)的驅(qū)動(dòng)力和補(bǔ)充力，在高職院校教育教學(xué)工作當(dāng)中，要給予高職院校一定的技術(shù)支持和就業(yè)崗位，從而形成良性的循環(huán)，切實(shí)、有效地提高校企合作的質(zhì)量。

例如，以阿米巴式產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為例（見圖1），通過思維導(dǎo)圖可以清晰地看出產(chǎn)教融合下校企合作可以將教學(xué)資源庫、企業(yè)項(xiàng)目庫、共享人才庫、培訓(xùn)項(xiàng)目庫、雙創(chuàng)競(jìng)賽庫、科研項(xiàng)目庫有效連接起來，其中的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)均為學(xué)生為主體，最終達(dá)到“雙精育人”。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立協(xié)同約束的機(jī)制，保障高職院校與企業(yè)之間的合作，具體來說，在教育教學(xué)工作當(dāng)中，高職院校和企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)共同進(jìn)步，相互約束，彼此明確自身的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校與企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的約束，共同制定切實(shí)、有效的規(guī)范管理制度，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，要將學(xué)生的利益放在企業(yè)和高職院校之上，確保學(xué)生成為校企合作的最大贏家。只有在這種良性的循環(huán)和體制下，才能達(dá)到企業(yè)學(xué)生和高職院校的三方共贏[4]。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在產(chǎn)教融合校企合作的人才培養(yǎng)模式下，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的師資隊(duì)伍建設(shè)。具體來說，可以從3個(gè)方面進(jìn)行。首先，要鼓勵(lì)高職院校內(nèi)部教師積極地投身于校企合作和產(chǎn)教融合的項(xiàng)目當(dāng)中，比如說利用節(jié)假日的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自身的技能訓(xùn)練，在教育教學(xué)工作中，將真正的技能與理論教學(xué)相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地理解未來就業(yè)的內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。其次，在教育教學(xué)工作當(dāng)中，可以從企業(yè)當(dāng)中聘請(qǐng)一些具備高級(jí)專業(yè)職稱的教師到校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)教育教學(xué)，這些具備高級(jí)專業(yè)職稱的員工，具備多年的在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，有利于現(xiàn)身說法，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)當(dāng)中，既提高了課堂教學(xué)的趣味性，又豐富了學(xué)生的閱歷，提高了學(xué)生對(duì)于未來工作的理解。最后，還可以引進(jìn)相關(guān)的技術(shù)人才，增強(qiáng)自身師資資源的補(bǔ)充，在高職院校當(dāng)中，可以引入一批具有高水平知識(shí)的教師，提高學(xué)校的科研能力，同時(shí)，教師的科研成果可以與企業(yè)進(jìn)行合作和共享，從而促進(jìn)企業(yè)更好發(fā)展，運(yùn)用這種方式能夠建立良好的校企合作機(jī)制，以促進(jìn)產(chǎn)教融合更好發(fā)展[6]。

綜上所述，在當(dāng)下產(chǎn)教融合校企合作的教育教學(xué)背景下，我們要積極調(diào)動(dòng)高職院校和企業(yè)的參與程度，從而實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)和學(xué)生三方的共贏，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。

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