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        小學(xué)閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀及寫作能力培養(yǎng)芻議

        2021-08-10 20:24:31陳昕
        作文成功之路·中考沖刺 2021年5期
        關(guān)鍵詞:寫作能力閱讀教學(xué)教學(xué)模式

        陳昕

        閱讀在語文課程中所占的比重很大,可以說閱讀教學(xué)的質(zhì)量決定了語文教學(xué)的質(zhì)量,也在一定程度上決定著學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但當前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀,很多問題需要解決。因此,教師在開展語文教學(xué)的過程中,要重點關(guān)注閱讀教學(xué)。

        首先,教師要制定一個以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主的教學(xué)目標。一些教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,發(fā)揮想象力,對閱讀教學(xué)模式進行了創(chuàng)新,找到了適合小學(xué)生的閱讀教學(xué)模式。新的閱讀教學(xué)模式與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式相比,有很多優(yōu)勢,但也存在一些缺點和不足。教師的教學(xué)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),教師在課堂上要調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,如此學(xué)生才能更加積極地投入到教學(xué)活動中。本文分析了教師在閱讀教學(xué)中可能遇到的問題,并提出一些解決措施,還探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力,供同仁參考。

        一、小學(xué)閱讀教學(xué)存在的問題

        1.閱讀教學(xué)的方法過于單一

        近年,隨著素質(zhì)教育不斷深入,閱讀教學(xué)的重要地位逐漸得到彰顯。但在很多地方,教育理念和教育水平還相對落后,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對閱讀教學(xué)不夠重視。還有一個更普遍的問題,那就是教師在教學(xué)時采用的方法過于單一,采用填鴨式的教學(xué)方式,注重技巧的講解,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足,學(xué)習(xí)積極性大打折扣。想要更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力,教師在教學(xué)時就要多采用新穎的教學(xué)方法,將傳統(tǒng)的教育理念與新式的教學(xué)方法融合起來,提高閱讀教學(xué)的效率。

        2.沒有明確的閱讀教學(xué)目標

        在教育改革之前,我國大部分學(xué)校并不是特別重視閱讀教學(xué),因為閱讀在考試中的分數(shù)占比不大,而且教師也沒有考慮到閱讀對學(xué)生寫作能力的影響。家長也不重視閱讀,不能督促學(xué)生閱讀。教師在語文教學(xué)過程中,常常忽略閱讀,并沒有制定明確的閱讀計劃。這些因素加在一起,導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力不強,連帶著語言表達能力也比較弱,如果能制定一個科學(xué)、合理的閱讀教學(xué)計劃,結(jié)果就會截然不同。教師應(yīng)該把提高學(xué)生的閱讀水平作為教學(xué)重點,在教學(xué)過程中組織一些閱讀活動,激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

        3.學(xué)生閱讀的時間不是特別充分

        雖然說現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,比較重視閱讀教學(xué),但仍然有一些教師為了提高學(xué)生的語文成績,占用閱讀課講別的語文知識,剝奪學(xué)生自由閱讀的時間。還有的教師不引導(dǎo)學(xué)生閱讀,只是給學(xué)生傳授一些技巧,用枯燥的知識扼殺學(xué)生的閱讀興趣。還有一個最重要的因素,那就是當前的語文考試內(nèi)容比較復(fù)雜而且題量很大,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,沒有足夠的時間,也沒有精力閱讀。學(xué)生的課后時間,都被輔導(dǎo)班、興趣班占據(jù)了,他們哪有時間和精力閱讀呢?

        二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施

        1.激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

        興趣是最好的老師,因此教師想提高學(xué)生閱讀能力,就要激發(fā)他們的閱讀興趣,讓他們愛上閱讀,才會主動閱讀。舉個例子,講解《項鏈》一課時,可以采用角色扮演的方法,讓學(xué)生扮演課文中的角色去朗讀課文,營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增加課堂教學(xué)的趣味性。如此,還可以鞏固學(xué)生對這一課內(nèi)容的記憶,使其更好地理解課文內(nèi)容。最后再分小組有感情地朗讀課文,這可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,還可以增進學(xué)生之間的感情,增強班級凝聚力。

        2.給予學(xué)生充分的閱讀時間

        教師要合理安排,給學(xué)生留出充足的閱讀時間。閱讀不僅能豐富學(xué)生的知識,還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在閱讀過程中,學(xué)生可以放松緊繃的神經(jīng),讓大腦得到片刻休息。同時,教師也要教授學(xué)生一些閱讀方法,讓他們在閱讀過程中進入到文章的情境中,體會作者要表達的情感。而且學(xué)生在閱讀過程中還能學(xué)習(xí)更多漢字,進行文化熏陶,陶冶情操。最后,讓學(xué)生每天寫一篇讀后感,談?wù)勛约旱捏w會,長期堅持,學(xué)生的閱讀能力和寫作能力便能在潛移默化中得到提高。

        3.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

        可以在班級開辟閱讀角,定期從讀書館借書放在圖書角,供學(xué)生閱讀;或者讓學(xué)生將自己的藏書帶來,與同學(xué)分享。同時,教師也要引導(dǎo)學(xué)生閱讀,比如每天朗讀一篇優(yōu)秀文章,并說說自己的看法和感受,再提問學(xué)生,讓他們談自己的感悟。又如,每天指定一名學(xué)生,讓他有感情地朗讀一篇自己喜歡的文章。再如,組織閱讀—寫作比賽,讓學(xué)生閱讀一本自己喜歡的課外書,再寫一篇讀后感或書評。相信在教師的影響下,在良好的閱讀環(huán)境中,學(xué)生會愛上閱讀。

        閱讀不僅能提升學(xué)生的寫作能力,還能開闊他們的視野,拓展他們的思維,讓他們體會到語文的魅力,為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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