于愛珍

【摘? 要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展有效的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，加?qiáng)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)交際能力的水平，是一個(gè)值得研究的話題。在開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的積極性，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，提高自身的交際水平。課堂教學(xué)的過程中，教師可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;可以有效地開展各種教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，提高英語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);體驗(yàn)式教學(xué);形式多樣;創(chuàng)設(shè)情景

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）17-0123-03

【Abstract】It is a topic worthy of research to develop an effective experience model in primary school English classroom teaching， strengthen classroom teaching efficiency， and improve students' English communicative competence. In the development of experiential teaching， the content of cultivating students' English communicative competence can be penetrated into every aspect of classroom teaching， which can effectively mobilize the enthusiasm of students' oral communicative competence， enable students to actively engage in English dialogue and improve their own communicative level. In the process of classroom teaching， teachers can effectively create teaching situations to stimulate students' interest in learning English; they can effectively carry out various teaching activities， so that students can improve their English communication skills under the driving of learning tasks.

【Keywords】Primary school English; Experiential teaching; Diverse forms; Creating scenarios

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是教學(xué)的基本任務(wù)之一。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪杏⒄Z(yǔ)不是中國(guó)人的主要交流語(yǔ)言，所以對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說，對(duì)著課本還能夠讀下去幾句，如果讓他們單獨(dú)進(jìn)行英語(yǔ)交際，可以說是非常難的。因此，在日常教學(xué)過程中，教師可以開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，在體驗(yàn)的過程中提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高他們的英語(yǔ)交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困難非常大，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，課余基本上沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，也沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，因?yàn)槿藗冊(cè)谌粘＝涣鬟^程中使用的是漢語(yǔ)而不是英語(yǔ)。那么，這就要求教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。日常教學(xué)中，可以設(shè)想讓學(xué)生把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的思維轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維，讓他們?cè)诨镜膶?duì)話中提高英語(yǔ)水平，也就是說在日常生活當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。比如日常用語(yǔ)：thank you very much;I'm sorry;please sit down;how do you do等這些基本的日常用語(yǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻掛在嘴邊，久而久之，就能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。如果說學(xué)生不去體驗(yàn)英語(yǔ)交際帶來(lái)的快樂，那么他們就永遠(yuǎn)提高不了英語(yǔ)口語(yǔ)交際的水平。因此，適當(dāng)?shù)亻_展體驗(yàn)式教學(xué)，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

開展體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪邪延⒄Z(yǔ)作為交流的主要工具，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?，F(xiàn)在人們的生活水平提高了，旅游的機(jī)會(huì)多了，接觸外國(guó)人的機(jī)會(huì)也多了，所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，放眼世界，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，在日后的日常生活中也許會(huì)跟很多外國(guó)人打交道。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一，是跟外國(guó)人溝通的主要語(yǔ)言，所以學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，可以為未來(lái)生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、面向全體學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)好奇心非常強(qiáng)，興趣非常濃厚，學(xué)習(xí)熱情也非常高，慢慢地隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的這股熱情勁過去以后，他們就開始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，不再愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。俗話說，曹操諸葛亮脾氣不一樣。學(xué)生的性格脾氣也是千差萬(wàn)別的，那么學(xué)生的興趣也是廣泛的，不一定所有的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是英語(yǔ)作為一門課程是非學(xué)不可的，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的矛盾，日常教學(xué)中如何化解這一矛盾，基本的方法就是面向全體學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的家庭環(huán)境、興趣愛好、智力水平，以及思維方式方法的不同，制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)交際水平。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10 Id? like some noodles? 這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人生活習(xí)慣，讓他們說出各自家庭成員的飲食習(xí)慣。而學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生很可能在英語(yǔ)口頭表達(dá)方面存在一定的難度，這個(gè)時(shí)候教師可以允許他們最大限度地使用英語(yǔ)表達(dá)，如果實(shí)在沒辦法表達(dá)的時(shí)候可以用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)，整個(gè)口語(yǔ)交際的過程不能中斷，每一位學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)不能缺失。

例如：What would you like？（你想要點(diǎn)什么？）

_______I would like noodles every morning.（我想要些面條）

在這個(gè)對(duì)話中，問題是固定不變的，回答問題是多種多樣的，學(xué)生可以根據(jù)自己的飲食愛好來(lái)回答問題。這樣學(xué)生在回答的過程中既了解了每一個(gè)同學(xué)的飲食愛好習(xí)慣，又能夠?qū)W到很多新的英語(yǔ)單詞，還能夠熟練掌握口語(yǔ)對(duì)話技巧，也可以說達(dá)到了一箭三雕的目的。在訓(xùn)練的過程中，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、求知欲望高的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，通過提高對(duì)話難度的訓(xùn)練，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的要求，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力水平。

三、開展形式多樣的體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

小學(xué)生的性格特點(diǎn)是好奇心特別強(qiáng)烈，他們對(duì)于任何一種新的形式都表現(xiàn)出極大的興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要利用小學(xué)生這種心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的英語(yǔ)交際欲望。實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，如果教師經(jīng)常使用同一種教學(xué)模式，那么勢(shì)必滿足不了學(xué)生的心理需求，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。所以開展形式多樣的體驗(yàn)式教學(xué)，在一定程度上能調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的作用。

同時(shí)，教師應(yīng)讓每一名學(xué)生都有“刷臉”的機(jī)會(huì)。小學(xué)生最大的心理特點(diǎn)就是好奇心特別強(qiáng)，什么事情都想嘗試一下，以滿足一下好奇心理。那么在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)“刷臉”。社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，對(duì)于“刷臉”這個(gè)社會(huì)新名詞，小學(xué)生可能既陌生又熟悉，熟悉的是在各種新聞報(bào)道里面經(jīng)常提到“刷臉”這個(gè)名字，在實(shí)際生活當(dāng)中由于環(huán)境條件的限制，他們并不一定能夠真正體驗(yàn)一把“刷臉”的喜悅，那么就在英語(yǔ)課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)“刷臉”的快樂。

比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)超市購(gòu)物的教學(xué)情景，在每一個(gè)購(gòu)物的環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生必須通過“刷臉”才能夠完成任務(wù)。比如，在進(jìn)超市大門的時(shí)候，必須進(jìn)行正確的英語(yǔ)對(duì)話，超市的大門才能自動(dòng)打開，購(gòu)物的時(shí)候必須流利地說出商品的英文名字，“刷臉”成功以后，才能夠買到所需要的貨物，那么購(gòu)的貨物越多，“刷臉”的機(jī)會(huì)越多，英語(yǔ)對(duì)話的次數(shù)也就越多，最后“刷臉”以后進(jìn)行結(jié)賬。在整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生都要進(jìn)行流利的英語(yǔ)對(duì)話，能夠“刷臉”成功，否則的話就完不成購(gòu)物活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以允許學(xué)生一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，一邊交流“刷臉”購(gòu)物，這樣最大限度地創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓每一名學(xué)生得到了鍛煉，有效提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力水平。

四、利用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

多媒體能夠?qū)⒙曇?、圖片、文字有機(jī)地融為一體，讓聽說活動(dòng)形式多樣、豐富多彩。一個(gè)完整的視頻就能將所學(xué)知識(shí)、表達(dá)技能寓于其中。如六年級(jí)上冊(cè)Unit4 food 這一課，教師可用一些顏色鮮艷的圖片和表現(xiàn)力較強(qiáng)的動(dòng)畫展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)教師提供的這些多媒體素材進(jìn)行下面的探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片說出食物的英文名稱，同時(shí)掌握英語(yǔ)單詞的復(fù)數(shù)。具體學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以組織學(xué)生之間站隊(duì)游戲，牢記不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)。有時(shí)，教師還可以提供句子或者圖片，讓小組完成一個(gè)生活小故事。在多媒體的聲音、圖像和動(dòng)畫的刺激下，學(xué)生激活內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而一下子對(duì)這些單詞產(chǎn)生興趣，后面的活動(dòng)就水到渠成了，學(xué)習(xí)效果也是明顯的。

總而言之，教師在設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)的問題要逐層升級(jí)、步步為營(yíng)、層層推進(jìn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而逐步提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力水平，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）