韋?？?/p>

[摘? ?要]文章以廣西三江侗族自治縣民族高級中學(xué)為例，探討高中信息技術(shù)教師如何針對普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習，結(jié)合學(xué)生的實際情況與薄弱環(huán)節(jié)，制定明確的學(xué)習任務(wù)，編寫適合本校學(xué)生用于復(fù)習的教材，加強復(fù)習的科學(xué)性、針對性和全面性，使學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試中取得更好的成績。

[關(guān)鍵詞]高中;信息技術(shù);學(xué)業(yè)水平考試;校本教材

[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）21-0022-02

一、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究提出的重要意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）的實施為教育信息化發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)?！毒V要》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”這給普通高中教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，同時也給普通高中教育注入了生機和活力。每一位教育工作者都有責任與義務(wù)投身課程改革。

校本教研作為推動課改進程的首選策略，其重要性正隨著課改的深入日益突出。面對農(nóng)村學(xué)校課改的現(xiàn)狀與困境，開展校本教研顯得尤為緊迫和重要，這正是本文學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究提出的意義所在。

二、學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)涵及命題方向

學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家普通高中課程標準和教育考試規(guī)定，由省級教育行政部門組織實施的考試。學(xué)業(yè)水平考試有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學(xué)，有利于監(jiān)測普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校不斷提高課程實施的質(zhì)量和水平。在學(xué)業(yè)水平考試中，信息技術(shù)考試內(nèi)容分必修模塊與選修模塊，主要考查高中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握情況與基本操作技能;適度考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注信息技術(shù)與社會進步的協(xié)調(diào)發(fā)展。此項考試作為判斷高中生是否達到課程標準要求的主要手段，是高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)之一。

三、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究的價值

（一）研究的重要性

廣西三江侗族自治縣民族高級中學(xué)（以下簡稱我校）大部分學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識水平起點低，在課堂教學(xué)中，這一部分學(xué)生學(xué)習比較吃力，很多時候課堂教學(xué)任務(wù)不能順利完成。為了讓他們順利通過學(xué)業(yè)水平考試，研究設(shè)計一套適合我校學(xué)生用于復(fù)習備考的校本教材顯得尤為重要。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試是一種水平性考試，不像高考那樣具有很強的選拔性，它的考查難度處于大部分學(xué)生都能順利通過的水平。因此針對信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的特點，研究編寫便于對學(xué)生進行強化指導(dǎo)和訓(xùn)練的校本教材具有重要意義。

（二）研究的創(chuàng)新點

1.建立少數(shù)民族地區(qū)普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。

2.在信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習中，合理利用考試說明，分析并掌握考點說明的變化，科學(xué)制定具體的模塊復(fù)習策略并認真執(zhí)行，針對臨界學(xué)生制定補差措施。

（三）研究的應(yīng)用價值

1.通過研究與實踐，探索普通高中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習教學(xué)的途徑與方法，形成一套優(yōu)秀的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試校本教材，并能推廣和使用，提高我校學(xué)生信息技術(shù)學(xué)考的合格率和A等率。

2.讓學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試校本教材學(xué)習，鞏固基礎(chǔ)知識、提升專業(yè)技能。學(xué)生利用教師有針對性地收集、歸納的學(xué)習材料進行學(xué)習，更易于掌握信息技術(shù)問題處理方法，增強學(xué)習的自信心和獲得知識的自豪感，從而提高信息技術(shù)素養(yǎng)水平，學(xué)習起來更加高效。

3.以應(yīng)用研究為重要方向，研究怎樣教教材，研究如何創(chuàng)造性地開發(fā)教材、運用教材，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，使其主動探究、合作學(xué)習，逐漸形成良好學(xué)習習慣。

4.加強研究教材的針對性、實踐性和實效性，加強基礎(chǔ)理論和應(yīng)用實踐相結(jié)合的研究，重視教學(xué)應(yīng)用與研究成果轉(zhuǎn)化及推廣工作的結(jié)合。以教研組團隊為中心，教師積極參與教研活動，做到互相學(xué)習、共同切磋、合作研究、分享經(jīng)驗，從而提高教育教學(xué)效率。

四、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究的主要內(nèi)容

研究內(nèi)容包括教師的教學(xué)實踐與學(xué)生的自主探索學(xué)習兩方面。以教師為主的教研活動，以新課改為主線，理論學(xué)習與實踐相結(jié)合，課程開發(fā)與課堂反思相結(jié)合，形成在研究狀態(tài)下的教學(xué)方式，對教師的專業(yè)發(fā)展及學(xué)生的知識接收消化都具有積極作用。學(xué)生的自主探索學(xué)習，滿足了自主探究、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習、資源共享等多方面要求，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習的主動性、積極性。

針對信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的要求及我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，校本教材應(yīng)用研究包括以下內(nèi)容：根據(jù)廣西信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試考綱及近五年廣西信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試試卷，研究考試的范圍和動向;結(jié)合我校的實際情況，分析如何合理利用考試說明，分析并掌握考點的變化;科學(xué)制定具體的模塊復(fù)習策略并認真執(zhí)行，針對臨界學(xué)生制定補差措施，形成具有我校特色的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試校本復(fù)習教材，并以此作為今后的學(xué)考復(fù)習參考，為學(xué)生的學(xué)考復(fù)習指明方向，讓校本教材發(fā)揮輔助性作用，從而提高學(xué)考合格率和A等率。

五、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究的方法及實施過程

（一）學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀分析與問題調(diào)研

通過摸底考試了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，以問卷形式調(diào)查學(xué)生學(xué)習方式及學(xué)習習慣。通過以點帶面的方法，分析學(xué)生學(xué)習中存在的問題、學(xué)生間存在的差距和異同點，為研究探索我校學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習的模式與策略提供科學(xué)的依據(jù)。

（二）設(shè)立“試點班”

充分利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件、硬件設(shè)施，如極域電子教室、七天網(wǎng)絡(luò)APP等，收發(fā)學(xué)生學(xué)習資料，分析學(xué)生學(xué)習情況，從而進一步調(diào)整教學(xué)方式方法及教學(xué)進度等。不斷探索總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，逐步實現(xiàn)教師角色、學(xué)生地位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)流程的轉(zhuǎn)變。

（三）教研組制定具體復(fù)習策略

我校信息技術(shù)教研組的教師一致認為現(xiàn)有的復(fù)習資料對我校學(xué)生來說比較難，有些知識雖然屬于學(xué)業(yè)水平考試考綱范圍內(nèi)容，但實際在學(xué)業(yè)水平考試中很少考，有些知識點考得很簡單，但是我們現(xiàn)有資料的練習對學(xué)生來說就偏難了。為此，教研組認真研究學(xué)業(yè)水平考試大綱，整理出學(xué)業(yè)水平考試知識要點，同時對最近五年的學(xué)考真題作詳細的統(tǒng)計，通過統(tǒng)計表匯總，總結(jié)必考知識點和重復(fù)率高的知識點。對于學(xué)困生，補差時讓其反復(fù)訓(xùn)練高頻考點，確?；A(chǔ)知識題均得分，爭取中等難度題得部分分。以此為依據(jù)，按知識模塊收集或設(shè)計知識點練習，形成針對性強的學(xué)考專題復(fù)習練習冊。

六、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究的成果

在教學(xué)實踐中形成一套校本學(xué)考復(fù)習資料，方便教師上復(fù)習課。包括：

（一）學(xué)考要點匯總

印刷好資料分發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生使用。學(xué)生在做練習的時候，若遇到記不住的知識點，可以隨手翻閱，快速記住知識點，提高復(fù)習效率。

（二）學(xué)考專題復(fù)習練習題

針對考試要點知識編寫一套學(xué)考專題復(fù)習練習題，讓學(xué)生通過練習掌握和鞏固知識。在復(fù)習時，教師要指導(dǎo)學(xué)生對各種知識考查形式及題型進行分析，做好充分準備，熟練掌握各種類型題目的解題技能和方法。在復(fù)習時很重要的一點就是要讓學(xué)生進行“模擬考試”訓(xùn)練。

（三）近五年學(xué)考真題考點統(tǒng)計分析

分析廣西信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試真題，把握考試動向，結(jié)合我校的實際情況，分析考試說明，掌握考點的變化;科學(xué)制定具體的模塊復(fù)習策略并認真執(zhí)行，針對臨界學(xué)生制定補差措施，形成具有學(xué)校特色的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試校本復(fù)習教材，為學(xué)生的學(xué)考復(fù)習指明方向，讓校本教材發(fā)揮輔助性作用，從而提高學(xué)考合格率和A等率。

七、總結(jié)

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習的目的是促使學(xué)生進一步吸收和鞏固知識，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中信息技術(shù)教師在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習過程中，需要合理有效地結(jié)合學(xué)生的實際情況與薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)生制定明確的學(xué)習任務(wù)，編寫一套適合本校學(xué)生復(fù)習的教材，加強復(fù)習的科學(xué)性、針對性和全面性，促使學(xué)生順利通過信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，提高合格率和A等率。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 中華人民共和國教育部.普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]? 李嘯嘯.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2020（23）：23-24.

[3]? 董玲.高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格考試復(fù)習及評價策略[J].中國信息技術(shù)教育，2020（10）：24-25.

（責任編輯? ? 周侯辰）