計宏亮

摘 要： 國防教育是大學(xué)生思想政治教育的重要一環(huán)，高校國防教育承擔(dān)著“為造就堅持社會主義方向的高級專門人才，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打好基礎(chǔ)”的重要使命。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校傳統(tǒng)的國防教育面臨著重大挑戰(zhàn)。有必要重新審視傳統(tǒng)的高校國防教育教學(xué)，著力構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，符合我國國情、適應(yīng)國際形勢的高校國防教育。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 國防教育

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)正無形地影響著社會生活的方方面面，改變著人們的生活、學(xué)習(xí)及工作方式?；ヂ?lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)在高速發(fā)展的同時，其“雙刃劍”的效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢構(gòu)建起信息時代高等學(xué)校的國防教育新模式，是高校國防教育所面臨的重要問題。傳統(tǒng)“以教師、課堂、教材為中心”的教學(xué)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。因此，高校國防教育要迅速適應(yīng)形勢、更新理念，學(xué)會運用“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)備、媒介、手段、方法等多種現(xiàn)代信息技術(shù)開展工作，構(gòu)建中國特色的國防教育體系。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校國防教育的重要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，豐富與混雜的信息決定了高校國防教育工作更應(yīng)該牢牢把握住教育的方向性。高校國防教育具有“為造就堅持社會主義方向的高級專門人才，為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打好基礎(chǔ)”的雙重培養(yǎng)目標（1）（105-110）。網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息魚龍混雜，因此，國防教育要強化大學(xué)生國防意識和國家責(zé)任。從政治角度來看，網(wǎng)絡(luò)不僅是政治、經(jīng)濟、文化和社會生活方方面面的交流的平臺，還是國際政治、文化理念、價值觀等諸多方面的逐鹿場所，東西方不同民族、不同文化背景的價值理念勢必會對峙、撞擊、交融并相互影響。因此，網(wǎng)絡(luò)時代務(wù)必教育青年學(xué)生增強歷史責(zé)任感，激發(fā)愛國主義熱情，并積極投身于中華民族偉大復(fù)興的大業(yè)中。

新形勢下，要保持國防教育的可持續(xù)發(fā)展，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，與國內(nèi)國際的發(fā)展趨勢同頻共振，牢固樹立新發(fā)展理念，不斷增強國防教育的針對性和有效性。在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時代，高校國防教育不僅面臨嚴峻挑戰(zhàn)，還面臨前所未有的新機遇、新發(fā)展。高校國防教育要善于抓先機、開新局、謀新篇，充分利用互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及活動特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)，重視和運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用大學(xué)生喜聞樂見、樂于接受并能主動融入的方式開展國防教育，讓國防教育“潤物無聲”。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校國防教育的基本原則

國防教育的基本原則，反映了國防教育必須遵循一些基本準則。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時代，國防教育絕對不能偏離、背離目的和使命，網(wǎng)絡(luò)時代高校國防教育應(yīng)遵循以下原則。

（一）方向性原則

高校國防教育是培養(yǎng)大學(xué)生國防意識、愛國情懷的教育，也是提高大學(xué)生道德修養(yǎng)的日常思想政治教育，對于大學(xué)生世界觀、人生觀及價值觀的樹立有重要作用。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代高校國防教育應(yīng)該堅持正確的方向，注意把握國防教育的引領(lǐng)導(dǎo)向作用。高校國防教育必須堅持以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持黨的基本路線和基本方針。要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，為黨育人、為國育才，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

（二）與時俱進原則

在科學(xué)技術(shù)日新月異、蓬勃發(fā)展的今天，國防教育既要求真務(wù)實，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要與時俱進，緊扣網(wǎng)絡(luò)時代脈搏。與時俱進就是要秉承馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)，把馬克思主義的科學(xué)理論與中國國防教育相結(jié)合，用馬克思主義理論的時代價值指導(dǎo)中國的國防教育與建設(shè)。2016年7月1日，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，習(xí)近平同志指出：“把堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，不斷推進馬克思主義中國化，開辟二十一世紀馬克思主義發(fā)展的新境界，作為不忘初心、繼續(xù)前進。”

網(wǎng)絡(luò)時代的國防教育實踐要面向世界、面向未來、與時俱進。在信息技術(shù)逐步改變?nèi)藗兩罘绞降臅r候，國防教育不能“獨善其身”，要敢于、勇于接受新發(fā)展、迎接新挑戰(zhàn)。因此，高校國防教育要主動接受、開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)，面對新情況、新形勢、新問題、新技術(shù)，要積極探索、善于創(chuàng)新及緊跟時代的步伐。

（三）日常教育和集中教育相結(jié)合原則

日常教育是在日常生活和學(xué)習(xí)中，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”各種媒介產(chǎn)物的廣泛宣傳，對人們產(chǎn)生潛移默化的熏陶教育，讓身在其中的主體在不知不覺中受到影響，起到教育引導(dǎo)作用。集中教育需要通過明確的計劃安排，集中特定的人力、物力和時間，針對明確的教育對象，按照計劃所規(guī)定的內(nèi)容、目的和標準開展的教育。集中教育效果往往比較顯著，互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展更有利于日常教育的組織與實施。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，國防教育更應(yīng)該注重日常教育和集中教育的結(jié)合。從應(yīng)然的角度來看，兩者是相輔相成、不可分割、不可偏廢的關(guān)系。從實然的角度看，我國高校正在積極探索構(gòu)建兩者相互融合、相互促進，具有中國特色的國防教育體系。集中教育是國防教育的根本，是日常教育的基礎(chǔ)，日常教育是對集中教育的有益補充。目前，我國大多數(shù)高校都開設(shè)了國防教育課程，開展了新生軍訓(xùn)及征兵宣傳教育活動，這是高校進行集中國防教育的有效形式，是強化大學(xué)生國防意識的必要途徑，應(yīng)該注重對大學(xué)生進行日常國防教育，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+N的途徑，通過微信公眾號、微博、校園網(wǎng)及實踐活動全面宣傳黨和國家的國防政策、法規(guī)、國防建設(shè)成就及為國防建設(shè)作出卓著成就的先進典型，對集中教育進行適當(dāng)?shù)难a充與加強，進一步強化大學(xué)生的國防意識、國家觀念，全面提高大學(xué)生參加國防建設(shè)的主觀能動性。

（四）理論教育與實踐教育相結(jié)合原則

理論是實踐的先導(dǎo)，實踐是對理論的檢驗與強化。1845年，馬克思提出了檢驗真理的標準問題：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應(yīng)該在實踐中證明自己思維的真理性。”

網(wǎng)絡(luò)時代的國防教育應(yīng)包括理論教育和實踐教育兩個方面的內(nèi)容（2）。理論教育主要包括國防建設(shè)理論、國防法律法規(guī)、戰(zhàn)爭及軍事科學(xué)技術(shù)理論等方面的教育;實踐教育主要指以實際行動參加、參與到國防建設(shè)、參軍參戰(zhàn)、戰(zhàn)備訓(xùn)練、演習(xí)等方面的教育。國防教育要注重把理論教育和實踐教育緊密結(jié)合、互相配合、相互促進，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，起到相生相長的作用。如果國防教育脫離了實踐教育只有理論說教，就會變成空洞的理論，理論教育沒有說服力;反之，如果國防實踐教育脫離了國防理論教育，實踐教育就缺少理論的支撐與引導(dǎo)，會迷失方向，同樣達不到教育目的（3）。只有將兩者緊密結(jié)合，才能確保國防教育方向正確、效果顯著。

理論聯(lián)系實際是一種治學(xué)態(tài)度，是行之有效的教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，理論教育的方式方法呈現(xiàn)多樣化的特征，有可能出現(xiàn)重理論、輕實踐的現(xiàn)象。高校國防教育要正確處理好理論與實踐的關(guān)系，嚴格遵循理實結(jié)合的教育方式，注意兩者的結(jié)合，著力構(gòu)建理論教育為實踐教育把握方向、提供先導(dǎo)，實踐教育進一步加強、升華理論教育的高校國防教育體系，促使國防教育健康地發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下正確處理好國防教育的幾對關(guān)系

（一）愛黨和愛國的關(guān)系

中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興偉業(yè)的擘畫者，代表著中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進文化的前進方向及中國最廣大人民的利益。從愛國的要求和我們黨的性質(zhì)上看，愛國與愛黨是高度統(tǒng)一的。高校國防教育不僅要加強大學(xué)生愛國教育，還要加強大學(xué)生黨史教育，讓大學(xué)生真正了解黨的初心使命是“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”，中國共產(chǎn)黨是全心全意為人民服務(wù)的“公仆”，永遠把“人民”放在首位，代表的是中國最廣大人民的利益，愛社會主義中國與愛中國共產(chǎn)黨黨是高度統(tǒng)一的。

（二）虛擬性與現(xiàn)實性的關(guān)系

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人類工作、學(xué)習(xí)、生活的很多行為皆可以在虛擬環(huán)境下進行。大學(xué)生是能夠主動接受并快速融入現(xiàn)代信息技術(shù)的群體，每天面對各種媒介撲面而來的信息，如果不具備一雙識別真?zhèn)蔚幕垩?，那么在虛擬世界中得到現(xiàn)實中沒有得到的快樂時，可能會在虛擬的世界里樂此不疲。然而，作為社會主體的人是現(xiàn)實存在物，決定了人類的社會生活是現(xiàn)實存在的，虛擬的世界不可能囊括現(xiàn)實生活的一切，更不能包括反映現(xiàn)實生活的精神情感和個性心理（4）（68-69）。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校國防教育的一個重要任務(wù)是通過真實有效的途徑激發(fā)大學(xué)生的家國情懷，正確處理好虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系。

信息時代，各種信息“良莠不齊”，大學(xué)生身心發(fā)展尚未完全成熟，并不完全具備敏銳識別各種真?zhèn)蔚哪芰?。因此，在面對有關(guān)國家安全、國防建設(shè)、國家主權(quán)等別有用心的言論時，往往不能分清虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系，可能會對政治立場、社會認同感及責(zé)任感產(chǎn)生一定的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高校國防教育應(yīng)加強對大學(xué)生的正確引導(dǎo)，學(xué)會運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建不同于傳統(tǒng)模式的網(wǎng)絡(luò)語言體系，如“學(xué)習(xí)通”“騰訊課堂”“微信”“微博”等交流平臺，用大學(xué)生愿意接受并樂于使用的途徑與手段開展國防教育，幫助大學(xué)生厘清虛擬與現(xiàn)實和謠言與真相。

（三）多樣化與主旋律的關(guān)系

馬克思主義基本理論告訴我們：社會存在決定社會意識。世界正處在信息技術(shù)高速發(fā)展的歷史時期，隨之而來的價值觀念、文化思想、社會生活方式等都呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢，不同國家和民族的思想、文化、價值觀不斷交流、碰撞，這決定了我國當(dāng)前高校國防教育必然面臨多樣化的思想觀念和價值取向。針對這種情況，堅持把握主旋律與發(fā)展多樣化的有機統(tǒng)一是高校國防教育始終應(yīng)遵循的原則，即高校國防教育要堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持愛國主義、集體主義和社會主義教育，為國防建設(shè)服務(wù)，以培養(yǎng)愛國熱血青年為目標。在牢牢把握住這個主旋律的同時，提倡“百花齊放、百家爭鳴”的方針，營造多姿態(tài)、多樣化的國防教育網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，增強教育實效。

四、進一步改革教育教學(xué)方法，增強實效性

教育教學(xué)的規(guī)律和實踐表明，教學(xué)方法直接影響教育教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國防教育的教學(xué)方法與途徑要適時發(fā)展更新，基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展和大學(xué)生的思想實際特點，善于探索、勇于創(chuàng)新，大力改進教學(xué)方法，全面增強國防教育的實效性，使國防教育的任務(wù)落實、落地。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。當(dāng)代大學(xué)生自我意識較強，他們往往不滿足于就現(xiàn)成的結(jié)論講理論的教學(xué)方法，因此，國防教育教學(xué)方法的改革，就是著力實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“主動學(xué)”的自覺轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由教師“一言堂”向“師生共上一堂課”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、師生互動”的課堂教學(xué)模式。在高校國防教育教學(xué)過程中，針對網(wǎng)絡(luò)時代下大學(xué)生所接觸到的思想認識的新問題，特別是國際、國內(nèi)的一些熱點、疑點和難點問題，進行針對性的引導(dǎo)和啟發(fā)，切忌灌輸式的理論說教。在尋求答案的過程中，要讓學(xué)生參與其中，通過案例分析、事件解析，實事求是地分析社會上各種現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下，水到渠成地得出結(jié)論，潤物無聲地解除困惑，達到讓學(xué)生由“信”到“行”的效果。

其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，國防教育教學(xué)要實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)物，把“學(xué)習(xí)平臺”、音視頻、“虛擬仿真VR技術(shù)”等各種信息技術(shù)與手段引入國防教育教學(xué)中，建立現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，實現(xiàn)師生之間知識、資料、信息的雙向交流和互動，消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中以教師為中心、以課堂為主陣地的灌輸式、填鴨式、簡單說教式教學(xué)方法的弊端，構(gòu)建起“以學(xué)生為主體、以新媒體技術(shù)為載體、以交融互動為常態(tài)的”的科學(xué)、現(xiàn)代、有效的課堂教學(xué)模式。

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本文系安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級項目成果

項目名稱：形成新徽商工匠職業(yè)素養(yǎng)教育體系 構(gòu)建三全育人和諧生態(tài)

項目編號：2020sgxm02-1