褚中紅

【摘要】評(píng)價(jià)即是導(dǎo)向?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我的班級(jí)管理，特別是班級(jí)評(píng)價(jià)也著眼于學(xué)生的能力提升和習(xí)慣養(yǎng)成。要想讓學(xué)生取得健康長(zhǎng)效的發(fā)展，離不開連續(xù)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制的支撐。

【關(guān)鍵詞】多元評(píng)價(jià);發(fā)展;語文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程評(píng)價(jià)要突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能”，要著眼于“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，要“定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合”，要“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”，要“突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性”?；谶@樣的要求以及班級(jí)評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)一以貫之的想法，作為語文老師同時(shí)擔(dān)任班主任的我，很自然地把語文教學(xué)評(píng)價(jià)納入了班級(jí)評(píng)價(jià)制度（積分卡制度、星級(jí)制度、個(gè)人得分制）之中，形成了一套多元化的評(píng)價(jià)體系。

一、識(shí)字寫字評(píng)價(jià)

高年級(jí)識(shí)字要求學(xué)生要有探索漢字規(guī)律和字詞背后豐富含義的意識(shí)，甚至要把這種意識(shí)變成自覺的行為。因此，識(shí)字的評(píng)價(jià)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①學(xué)生通過預(yù)習(xí)和自主思考提出自己對(duì)于新課字詞的理解和研究，有新意或者新發(fā)現(xiàn)的可酌情加分，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累字詞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和積累字詞的良好習(xí)慣;②字詞學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成。

寫字教學(xué)評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣養(yǎng)成：①坐姿端正、握姿正確的習(xí)慣;②心無雜念、卷面干凈、美觀的習(xí)慣;③想好再下筆、快速流利的習(xí)慣。寫字的評(píng)價(jià)以過程中寫姿跟蹤評(píng)價(jià)、作業(yè)書寫得星和書法作品展示得星為依據(jù)。

二、閱讀能力評(píng)價(jià)

1.朗讀能力評(píng)價(jià)

學(xué)生朗讀能力的評(píng)價(jià)以課堂教學(xué)和定期朗讀比賽為主。小組長(zhǎng)和教師作為評(píng)價(jià)主體，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（正確、流利、有感情地讀，能根據(jù)課文內(nèi)容、情感需要用不同語速、語調(diào)準(zhǔn)確表達(dá)感情，儀態(tài)大方、自然、有自信，聲音響亮，吐字清晰等）對(duì)學(xué)生的朗讀層次進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，讓孩子們享受朗讀的樂趣。

2.誦讀能力評(píng)價(jià)

建立古詩文背誦考級(jí)制。我們?cè)O(shè)計(jì)了自己的古詩等級(jí)沖關(guān)表，將古詩文按級(jí)別印制成頁，每頁十首古詩左右，一級(jí)為一頁，學(xué)生從一級(jí)開始背誦，每背完一級(jí)由考評(píng)小組進(jìn)行檢查，通過后可領(lǐng)取屬于自己的過關(guān)等級(jí)卡并進(jìn)入下一級(jí)沖關(guān)。這樣一來，學(xué)生的積累量在逐步增加，學(xué)生背誦的積極性也被調(diào)動(dòng)起來，背誦能力也得到了提高。

3.課外閱讀能力評(píng)價(jià)

建立班級(jí)讀書卡。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了自己的讀書卡，每讀完一本書可讓負(fù)責(zé)人檢查讀書效果，通過后可將書名寫在自己的讀書卡上，并由負(fù)責(zé)人蓋章確認(rèn)。每積累五個(gè)印章可到老師那里換取一顆星星。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，為孩子們的閱讀之路做好鋪墊。

三、寫作評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”“做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”。根據(jù)要求，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，我們?cè)u(píng)價(jià)作文的內(nèi)容包括三方面：基礎(chǔ)分、技能分、附加分。

2.評(píng)價(jià)主體多樣化

生活是開放的，在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)可以使用多種多樣的手段。可以引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)他們相互了解和合作，共同提高寫作水平。

①自我評(píng)價(jià)。

②小組評(píng)。把全班學(xué)生分成六人一組，每組推薦一名組長(zhǎng)。每組循環(huán)閱讀其他組的六篇作文，每人將拿到的作文細(xì)細(xì)閱讀，個(gè)人提出自己的觀點(diǎn)，最后按具體項(xiàng)目評(píng)出分?jǐn)?shù)。

③教師評(píng)。老師根據(jù)需要可以進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)， 或者將口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)相結(jié)合。鼓勵(lì)習(xí)作展示和經(jīng)驗(yàn)介紹。酌情可獲得5分或10分的積分卡。

為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力養(yǎng)成的延續(xù)性，期末考評(píng)我將過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)分為三個(gè)維度：學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)、閱讀評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和榮譽(yù)評(píng)價(jià)。

這種以“習(xí)慣和能力養(yǎng)成”為核心，學(xué)科評(píng)價(jià)與班級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化的評(píng)價(jià)，為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的空間。不同評(píng)價(jià)方式之間的整合和滲透，有助于評(píng)價(jià)更為客觀公正，更加真實(shí)地反映學(xué)生的進(jìn)步，從而為教學(xué)提供正確的導(dǎo)向，使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷得到提高。同時(shí)，也讓孩子們?cè)诙嘣u(píng)價(jià)中多一份成功，多一份自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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