吳麗穎 劉翀 趙寧

摘?要：醫(yī)用化學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)、麻醉、影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、生物技術(shù)、藥學(xué)等專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，主要包括有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)。在金課建設(shè)的背景下，按照教育信息化的要求，探討醫(yī)用化學(xué)課程線上資源建設(shè)的內(nèi)容、建設(shè)的目的和意義、建設(shè)成效以及依據(jù)線上資源建設(shè)在各個(gè)專業(yè)所開(kāi)展的混合式教學(xué)，并分析比較了教學(xué)效果，旨在提高課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué);教學(xué)資源建設(shè);教學(xué)實(shí)踐

金課就是合理增加課程難度，拓展課程深度，?擴(kuò)大課程的可選擇性。教育信息化是國(guó)家信息化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)資源是教育信息化中的核心要素，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)是課程建設(shè)和教學(xué)改革的重要內(nèi)容。通過(guò)相關(guān)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，可以解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題[1]。

醫(yī)用化學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)、麻醉、影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、生物技術(shù)、藥學(xué)等專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，主要包括無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，無(wú)機(jī)化學(xué)主要研究無(wú)機(jī)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)，其中無(wú)機(jī)物質(zhì)包括所有化學(xué)元素和它們的化合物，有機(jī)化學(xué)主要介紹有機(jī)化合物的命名、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成方法等。無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩門(mén)課程理論性較強(qiáng)，特別是有機(jī)化學(xué)，還涉及到立體化學(xué)、反應(yīng)機(jī)理等內(nèi)容，具有抽象性，對(duì)初學(xué)者有一定的難度，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果不好。選擇超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)[2]，精心設(shè)計(jì)教學(xué)資源，以視頻、PPT、文檔、題庫(kù)等多樣化形式將知識(shí)點(diǎn)在線上呈現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且跨越了時(shí)空的界限，學(xué)習(xí)活動(dòng)可以無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)場(chǎng)所要求。

我校目前在硬件方面已經(jīng)具備多媒體交互教室，多媒體交互教室內(nèi)除了可以進(jìn)行常規(guī)的幻燈、投影的電化教學(xué)以外，還可以直接通過(guò)校園網(wǎng)調(diào)用各種信息，同時(shí)裝有電子白板、多媒體數(shù)字展臺(tái)和無(wú)線投屏。在軟件方面，我校已經(jīng)引進(jìn)了超星的泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)。同時(shí)，智能手機(jī)中社交軟件QQ、微信的普遍使用，也為高校提供了一種新的輔助教學(xué)平臺(tái)。臨床醫(yī)學(xué)、麻醉、影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、生物技術(shù)、藥學(xué)各專業(yè)在我校為河北省理工類招生，依據(jù)各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及醫(yī)用化學(xué)課程在人才培養(yǎng)中所處的地位，明確醫(yī)用化學(xué)課程的授課重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，并嘗試將這些資源運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，改革教學(xué)模式，充分提高課堂效率，提高教學(xué)效果。

一、線上教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容

醫(yī)用化學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)、麻醉、影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、生物技術(shù)、藥學(xué)等專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以教學(xué)資源建設(shè)從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面入手，主要包括高質(zhì)量的理論課視頻、實(shí)驗(yàn)課視頻的制作和習(xí)題庫(kù)建設(shè)。高質(zhì)量視頻是指根據(jù)視頻內(nèi)容，錄制前進(jìn)行設(shè)計(jì)，錄制后進(jìn)行后期處理和制作，在發(fā)揮視頻傳授知識(shí)作用的同時(shí)提高其藝術(shù)性和欣賞性。

醫(yī)用化學(xué)作為基礎(chǔ)課程，習(xí)題的練習(xí)必不可少，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要載體，所以大量的各種難度的習(xí)題資源非常重要。無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的常規(guī)題型包括選擇題、填空題、計(jì)算題、命名題、完成反應(yīng)式、機(jī)理題、推結(jié)構(gòu)等。按照這些常規(guī)題型建立常規(guī)習(xí)題庫(kù)。有機(jī)化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)中的地位非常重要，除了常規(guī)習(xí)題庫(kù)，計(jì)劃再建立藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)考研真題題庫(kù)。

二、線上教學(xué)資源建設(shè)的目的和意義。

（1）化學(xué)基礎(chǔ)課本身知識(shí)點(diǎn)比較抽象，視頻是學(xué)生比較喜歡、易于接受的一種方式，對(duì)要錄制的視頻內(nèi)容進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)后，利用專業(yè)的錄音、錄屏、視頻編輯軟件處理，提高視頻的精美度和藝術(shù)性。高質(zhì)量的課程視頻后有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（2）進(jìn)一步充實(shí)的習(xí)題庫(kù)建設(shè)，包括練習(xí)題題庫(kù)和考研真題題庫(kù)，能夠隨時(shí)隨地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的幫助。

（3）包含無(wú)線投屏和多媒體數(shù)字展臺(tái)的交互教室，為教育環(huán)境提供了新的技術(shù)支持，先進(jìn)的硬件設(shè)備配合豐富的線上資源，可以將基本的簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)以視頻形式放在線上，線下則側(cè)重綜合應(yīng)用和能力的提高，為打造高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線上線下混合式金課打下重要基礎(chǔ)。

三、線上教學(xué)資源建設(shè)的成效。

視頻主要采用手機(jī)拍攝和電腦錄屏兩種方式，采用專業(yè)視頻編輯軟件進(jìn)行處理。視頻時(shí)間在5-10分鐘，參數(shù)為h.264編碼、15M碼流、分辨率1080?25p。共錄制理論視頻45個(gè)，主要涉及有機(jī)化合物立體結(jié)構(gòu)、各類知識(shí)點(diǎn)講解及有機(jī)反應(yīng)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)視頻10個(gè)，包括熔沸點(diǎn)測(cè)定、蒸餾、色譜等常規(guī)操作。

習(xí)題庫(kù)建設(shè)主要包括常規(guī)習(xí)題庫(kù)和考研真題題庫(kù)，常規(guī)習(xí)題庫(kù)按照常規(guī)題型出題，為方便學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，以客觀題為主，共完成習(xí)題大約700道。藥學(xué)類考研真題題庫(kù)共收集了河北醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等學(xué)校的部分考研真題放置在課程資料文件夾中。

四、線上教學(xué)資源在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

教育信息化不是簡(jiǎn)單的將新技術(shù)與教育結(jié)合，而是要將技術(shù)與教育進(jìn)行深度融合并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展[3]。線上教學(xué)資源建設(shè)完成后，利用這些資源構(gòu)建了新的教學(xué)模式，提升了教學(xué)效果。

（一）依托線上教學(xué)資源構(gòu)建理論課混合式教學(xué)模式

臨床醫(yī)學(xué)、麻醉、影像、檢驗(yàn)、生物、藥學(xué)等專業(yè)的學(xué)生為理科生，在高中階段具有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的基本理論。將課本知識(shí)點(diǎn)分成基礎(chǔ)型知識(shí)點(diǎn)、綜合型知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用型知識(shí)點(diǎn)，視頻資源在錄制時(shí)已經(jīng)按照這三類知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)了充分的設(shè)計(jì)，并分類歸納了習(xí)題庫(kù)中的習(xí)題。開(kāi)展混合式教學(xué)時(shí)，線上部分主要是通過(guò)課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用視頻，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)型知識(shí)點(diǎn)。線下部分分成兩個(gè)模塊，一個(gè)模塊是基礎(chǔ)型知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)、查缺補(bǔ)漏，另一個(gè)模塊是通過(guò)多種課堂活動(dòng)，綜合型、應(yīng)用型知識(shí)的講解和提高。

教學(xué)視頻和常規(guī)習(xí)題庫(kù)為開(kāi)展混合式教學(xué)提供了有力的支撐。通過(guò)混合式教學(xué)，提升了課堂效率，學(xué)生已經(jīng)在高中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)不再花大量的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)，線下講授能夠更充分的提高學(xué)生的能力，有更多的時(shí)間組織課堂研討、翻轉(zhuǎn)課堂、小組任務(wù)等，有效的提升了課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。