張建軍

摘 要：在初中教育過程中，學(xué)校在注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時，也要注重道德與法治教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強道德和法治意識，并能用所學(xué)的知識分析生活中的問題，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。在開展初中道德與法治教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用多樣化的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在學(xué)習(xí)中進行深入思考，在交流中促進思維的發(fā)展，通過理論學(xué)習(xí)和實踐活動來理解道德與法治知識，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;信息技術(shù);多樣化模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.039

在初中教育階段，學(xué)生的道德觀、人生觀和價值觀正處于形成和發(fā)展階段。在這一階段的教育中，教師要注重道德與法治教學(xué)，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們通過主動學(xué)習(xí)掌握道德與法治知識，在互動交流中加深對所學(xué)知識的理解。在教學(xué)過程中，為了促進學(xué)生進行道德與法治知識的深入學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合生活案例和實踐活動來提高學(xué)生的探究積極性，讓他們在思考和運用的過程中提升對道德與法治知識的認識，推動初中道德與法治教學(xué)的高效進行。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)習(xí)主動性

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要堅持新課標的要求，不斷對教學(xué)模式進行改進，給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他們在主動探索中收獲道德與法治知識，構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系。在初中道德與法治課堂上，教師要改變灌輸式的教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性入手，選擇多樣化的教學(xué)模式，以此為載體給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在主動學(xué)習(xí)中理解所學(xué)的道德與法治知識。在教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用，在課堂學(xué)習(xí)活動中給予他們充分的自由，讓他們運用自己掌握的方法來分析道德與法治知識，通過思考獲得對知識的理解。為了讓學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，教師要在教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識的理解進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行道德與法治知識的深入探索，有效利用課堂學(xué)習(xí)時間，收獲更多的道德與法治知識，使他們的知識結(jié)構(gòu)得到完善，在看待和分析道德與法治知識時能充分挖掘其本質(zhì)，實現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，進行有效學(xué)習(xí)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。為了保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動能夠有效進行，順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下進行自主探索。借助導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以初步了解教材中的主要內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)的方向，使他們能夠進行有效學(xué)習(xí)，在收獲知識的過程中提升他們的學(xué)習(xí)技能。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，教師要認真研究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要包括基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)、以及教材內(nèi)容的強化學(xué)習(xí)三部分，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中通過問題引導(dǎo)、習(xí)題分析等內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行逐步深入的自主學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)有目標、有效率地進行，讓他們對所學(xué)知識獲得深刻的認識。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案中的要求完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查和評價。通過檢查，對學(xué)習(xí)情況好的學(xué)生進行表揚，激勵他們繼續(xù)進行自主學(xué)習(xí);對學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們能順利完成導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們學(xué)習(xí)道德與法治知識的內(nèi)動力。通過檢查學(xué)習(xí)情況，教師了解了學(xué)生對知識的理解程度，能針對大部分學(xué)生不理解的知識點進行強化教學(xué)，使道德與法治教學(xué)在導(dǎo)學(xué)案的作用下高效進行。

三、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，獲得深刻學(xué)習(xí)感悟

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，把其運用到教學(xué)中，給教學(xué)活動提供了更多的便利和豐富的教學(xué)資源，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能用生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們在積極思考中獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。在初中道德與法治教學(xué)中，把信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，是教師在進行教學(xué)改革中常用的教學(xué)方式。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以充分利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)中的資源，讓學(xué)生在課堂上接觸到更多的信息，使他們借助直觀、生動的信息技術(shù)內(nèi)容來學(xué)習(xí)道德與法治知識，對所學(xué)知識獲得直觀的認識。學(xué)生在生動、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動進行知識的深入分析，獲得對道德與法治知識的深刻感悟。利用信息技術(shù)平臺開展初中道德與法治教學(xué)，給教師提供了一種新的教學(xué)方式，教師要認真分析教材內(nèi)容，精心選擇信息技術(shù)素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在信息技術(shù)作用下受到了這種新學(xué)習(xí)模式的吸引，能夠進行主動思考，借助信息技術(shù)展示的豐富內(nèi)容來分析所學(xué)的知識，在掌握道德與法治知識的同時，增強他們的道德與法治觀念。

四、開展互動教學(xué)，促進思維深入發(fā)展

互動式教學(xué)模式是教師在進行教學(xué)改革中經(jīng)常運用的教學(xué)方式，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生作為參與者進行有效互動，可以充分發(fā)揮教師“教”的作用，一方面激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在與教師的互動下進行深入思考，獲得對知識的深刻理解;另一方面，通過互動可以加強師生雙方信息和情感的交流，讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，同時對他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進行評價，讓學(xué)生在教師評價中提升他們對所學(xué)學(xué)科的情感。在初中道德與法治課堂上開展互動教學(xué)，利用教師豐富的道德與法治知識與學(xué)生進行互動交流，可以引導(dǎo)他們主動投入到學(xué)習(xí)活動中。在互動教學(xué)中，除了師生互動外，還包括生生互動，他們通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進行互動交流，針對學(xué)習(xí)中的問題進行討論、爭辯，在交流中受到啟發(fā)，促進他們思維的深入發(fā)展，對所學(xué)的道德與法治知識獲得新的理解和認識，實現(xiàn)互動教學(xué)對學(xué)生的促進作用。