吳銀林

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是職業(yè)高中的傳統(tǒng)專業(yè)之一，傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。說(shuō)有機(jī)遇，是因?yàn)橄穹b設(shè)計(jì)這種傳統(tǒng)專業(yè)，在發(fā)展的過(guò)程中形成了深厚的積淀，這種積淀是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；說(shuō)有挑戰(zhàn)，是因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展意味著變化，變化意味著新的要求，如果某一專業(yè)囿于傳統(tǒng)而缺乏創(chuàng)新，就有可能在發(fā)展的過(guò)程中被邊緣化。

誠(chéng)然，服裝業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)出很強(qiáng)的時(shí)代特征，但這并不意味著職業(yè)學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)及其教學(xué)能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。因此我們放眼于學(xué)校與社會(huì)，就可以發(fā)現(xiàn)：一方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，消費(fèi)者對(duì)服裝的需求向著多樣化、個(gè)性化方向發(fā)展，而且對(duì)服裝的質(zhì)量和合體舒適度及時(shí)尚感的要求愈來(lái)愈高，這就對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的更高要求。因此在教學(xué)中，教師要針對(duì)目前行業(yè)中存在的問題傳授解決之道，尤其是要重視新興技術(shù)的教學(xué)，緊跟時(shí)代潮流，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。另一方面，職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)由于很難跟隨服裝業(yè)的飛速發(fā)展，因此教師容易囿于經(jīng)驗(yàn)，這在客觀上束縛了學(xué)生的手腳，無(wú)法幫助學(xué)生開闊眼界。因此對(duì)于職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)際需要與客觀現(xiàn)實(shí)之間存在著一定的差距，因此教師要努力消滅這個(gè)差距，實(shí)現(xiàn)服裝專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

一、新時(shí)代背景下職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性理解

在新時(shí)代背景下，如何理解職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性呢？如果說(shuō)認(rèn)識(shí)到職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際與服裝業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的差距，是保證教學(xué)實(shí)效性的前提，那么對(duì)于這種實(shí)效性的理解還要從多方面進(jìn)行。

（一）追求職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，要基于現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出層次性、個(gè)體性特征

筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)出兩個(gè)基本特征：一是文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；二是具有一定的審美能力。這在客觀上說(shuō)明雖然學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，但是在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，并不影響他們的審美意識(shí)養(yǎng)成與審美能力的提升。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到職高學(xué)生文化水平參差不齊，對(duì)新知識(shí)的吸收能力和動(dòng)手操作能力也各有差異，然后在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。事實(shí)證明，這可以極大地提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性。

（二）追求職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)效性，要以審美為前提，且具有一定的引領(lǐng)意識(shí)

追求服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的審美能力與時(shí)代的審美需要結(jié)合起來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)以開放的心態(tài)，將社會(huì)上的主流審美觀念和服裝業(yè)的審美需求引入教學(xué)，一旦學(xué)生的審美與這些審美觀念融合起來(lái)，教師就可以基于學(xué)生的審美認(rèn)知，尋找有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將這些美表現(xiàn)出來(lái)——表現(xiàn)美的過(guò)程也就是用服裝制作技術(shù)展現(xiàn)對(duì)美學(xué)認(rèn)知的過(guò)程。與此同時(shí)，如果能夠通過(guò)教學(xué)奠定這樣的基礎(chǔ)，引領(lǐng)意識(shí)的養(yǎng)成也不無(wú)可能。

二、面向時(shí)代需要的職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略運(yùn)用

在理解以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，很重要的一點(diǎn)是教師要將自己對(duì)教學(xué)實(shí)效性的理解轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)策略。站在宏觀的角度，教師要認(rèn)識(shí)到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是完善服裝設(shè)計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)體系、提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才操作技能的重要環(huán)節(jié)。站在微觀的角度，教師要認(rèn)識(shí)到提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的主要策略是：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)業(yè)務(wù)水平；與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注服裝設(shè)計(jì)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)；聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與服裝設(shè)計(jì)企業(yè)的對(duì)接；拓展思維，不斷提高自我審美意識(shí)。

當(dāng)前職業(yè)高中一般都設(shè)置了實(shí)訓(xùn)教室，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)通常包括制版、縫制等。這是面向服裝制作的，對(duì)應(yīng)學(xué)生的技能教學(xué)。從教學(xué)實(shí)效性的角度來(lái)看，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之前，還有一個(gè)基于審美而設(shè)計(jì)的過(guò)程。在明確教學(xué)具體內(nèi)容之后，教師可以將這兩者結(jié)合起來(lái)，從而推動(dòng)教學(xué)取得實(shí)效。

比如，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一條九分褲，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)通過(guò)素描來(lái)體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思路，在制版的過(guò)程中思考服裝的裁片，最后通過(guò)制作衣服提升自己的工藝水平。從教學(xué)實(shí)效性的角度來(lái)看，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中要特別注意以下幾點(diǎn)：

首先，要關(guān)注生活中人們對(duì)九分褲的認(rèn)知，明確人們對(duì)九分褲的需求。學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上人們對(duì)九分褲的認(rèn)知不只局限于褲子的長(zhǎng)度，更在于褲子與人體的貼合度，通俗點(diǎn)說(shuō)，就是“褲子穿在身上好不好看”。這雖然是比較通俗的表達(dá)，但實(shí)際上能反映學(xué)生對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)。

其次，教學(xué)要追求學(xué)生審美能力與想象能力的結(jié)合。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一定要對(duì)“美”有足夠敏銳的捕捉能力，不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，也要善于創(chuàng)造美。創(chuàng)造美的過(guò)程就是借助服裝設(shè)計(jì)表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)知的過(guò)程，其中學(xué)生的想象力非常重要——這種想象的背后是形象思維，想象的對(duì)象往往是表象事物。在想象的過(guò)程中通過(guò)構(gòu)思設(shè)計(jì)服裝，通過(guò)素描去呈現(xiàn)構(gòu)思。事實(shí)證明，在教學(xué)中將審美能力與想象能力有效結(jié)合，可以讓學(xué)生形成良好的感知能力，進(jìn)而為設(shè)計(jì)與制作奠定基礎(chǔ)。

最后，教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成。除了在校的實(shí)訓(xùn)，教師還要盡可能地創(chuàng)造條件，運(yùn)用校企結(jié)合的方法，讓學(xué)生深入到企業(yè)中，明確服裝設(shè)計(jì)與制作在一線工廠中有哪些流程。校企結(jié)合的好處在于可以讓學(xué)生將想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)關(guān)注服裝設(shè)計(jì)與制作中存在哪些制約因素等。當(dāng)然也要注意，不能用現(xiàn)實(shí)束縛自己的想象，畢竟對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，感知美與想象美的能力更加重要。

三、職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)追求主客體間的美感共振

事實(shí)證明，通過(guò)上述努力可以保證服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)取得實(shí)效。從某種程度上講，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐能力的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的并不僅是讓學(xué)生形成實(shí)踐能力，更多地是讓學(xué)生知道如何將自己所學(xué)的知識(shí)以及對(duì)美的認(rèn)知運(yùn)用到實(shí)踐中。只有這一目標(biāo)達(dá)成了，學(xué)生才能學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)化認(rèn)知，促使學(xué)生無(wú)論處于什么樣的時(shí)代，都能準(zhǔn)確地把握時(shí)代的脈搏，準(zhǔn)確地感知美，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上用自己的審美引領(lǐng)潮流。這才是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的最佳體現(xiàn)。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與其他專業(yè)有所不同，只有當(dāng)教學(xué)的主客體之間（師生之間是主客體關(guān)系，學(xué)生與服裝之間其實(shí)也是主客體關(guān)系）發(fā)生美感共振的時(shí)候，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性。

總之，在新時(shí)代背景下，職高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)既要有現(xiàn)代理念，也要有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施作為支撐，在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法上應(yīng)努力符合學(xué)生的特點(diǎn)，符合時(shí)代發(fā)展的需要。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)對(duì)象要層次化，教學(xué)方法要多元化，教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用化。如果能夠切實(shí)做到以上幾點(diǎn)，就能有效地保證教學(xué)的實(shí)效性。

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