劉晨雨 張慧成 伊云軍

【摘要】新時代背景下，大學(xué)英語教學(xué)的實踐，以校企合作為導(dǎo)向，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化，實現(xiàn)國際化英語專業(yè)人才的良好培養(yǎng)模式。對此，立足于校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革的方向及價值，并提出校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革的對策。

【關(guān)鍵詞】校企合作;國際化人才;大學(xué);培養(yǎng);英語教學(xué)

【作者簡介】劉晨雨（1989.05-），女，漢族，河北滄州人，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外語翻譯、英語教學(xué);張慧成（1984.07-），女，漢族，黑龍江伊春人，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語教學(xué)、語料庫語言學(xué);伊云軍（1990.02-），男，漢族，河北滄州人，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院外國語學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語口筆譯、英語教學(xué)。

【基金項目】教育部高等教育司2019年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“基于校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革”（項目編號：201902035003）。

一、引言

“一帶一路”倡議為社會多個層面的發(fā)展指明路徑，包含社會經(jīng)濟(jì)、教育領(lǐng)域等。在“一帶一路”戰(zhàn)略思想引領(lǐng)下，國際化英語專業(yè)人才的需要越來越迫切。而大學(xué)英語作為高質(zhì)量、高素養(yǎng)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。在新時代背景下，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)樹立教學(xué)改革思維，以校企合作培養(yǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)國際化人才的培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的革新，凸顯大學(xué)英語教學(xué)改革的價值性。

二、校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1.實訓(xùn)教學(xué)開展力度不足。實訓(xùn)教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，在學(xué)生英語實踐能力、英語語言輸出能力中發(fā)揮著不可替代的教育功效。同時，在大學(xué)英語教學(xué)實施中，英語實訓(xùn)教學(xué)有目的性的與大學(xué)英語理論教學(xué)融合，能夠助力于學(xué)生英語核心能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來良好的就業(yè)與發(fā)展。但在校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革實踐中，由于英語實訓(xùn)教學(xué)開展力度不足，影響到大學(xué)英語教學(xué)的整體性教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，存在大學(xué)英語實訓(xùn)教學(xué)與崗位工作模式脫離的問題，這使學(xué)生專業(yè)教學(xué)實踐能力培養(yǎng)不佳，無法發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的根本教育成效，從而影響到國際化人才的有效性培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式突顯單一問題。校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)的具體實踐，能使大學(xué)英語教學(xué)實踐，以校企合作為平臺，促進(jìn)國際化英語人才的有效性培養(yǎng)，不僅能夠提升大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，同時也使學(xué)生在其中獲取較多的國際化信息，助力于學(xué)生未來就業(yè)與發(fā)展。從當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)方式比較單一，影響到大學(xué)英語教學(xué)改革的成效，不利于國際化英語人才的良好培養(yǎng)趨勢。例如，部分英語教師在教學(xué)實施中，還是以灌輸式教學(xué)方式傳遞英語信息，忽視了學(xué)生英語口語輸出能力，輸入能力的培養(yǎng)，使學(xué)生英語綜合素養(yǎng)不足，不利于學(xué)生未來的發(fā)展趨勢。

三、校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革的方向與價值

1.大學(xué)英語教學(xué)改革的方向。以校企合作為導(dǎo)向培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革的實踐，為大學(xué)英語教學(xué)改革指明方向，需要大學(xué)英語教學(xué)改革向網(wǎng)絡(luò)化、素質(zhì)化、整體化方向進(jìn)程，以此達(dá)到國際化英語人才的有效性培養(yǎng)目的，彰顯大學(xué)英語教學(xué)改革的價值性。

首先，網(wǎng)絡(luò)化。教育信息化，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實施模式成為教育主趨勢，在為大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新帶來機(jī)遇的同時，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實施，拓寬了大學(xué)英語教學(xué)實踐的載體。此外，校企合作在大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實踐中，能以先進(jìn)技術(shù)作為支撐，加強(qiáng)校企合作之間的密切聯(lián)系，并構(gòu)建校企合作資源庫，將企業(yè)與學(xué)校的教育資源融入其中，及時地獲取校企之間的信息資源，一方面，為企業(yè)獲取專業(yè)化的教育資源提供路徑;另一方面，也為學(xué)校以及學(xué)生獲取企業(yè)信息、國際化信息提供保障，推進(jìn)大學(xué)教育信息與企業(yè)信息融合，使大學(xué)英語信息呈現(xiàn)新穎化、國際化模式。

其次，素質(zhì)化。素質(zhì)教育理念下，大學(xué)英語教學(xué)向素質(zhì)教育方向進(jìn)程成為教學(xué)革新的主動力，助力于學(xué)生專業(yè)化與職業(yè)化共發(fā)展。以校企合作為導(dǎo)向培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革模式，踐行素質(zhì)教育理念，能夠在教育實施過程中，既重視學(xué)生的英語知識信息、技能信息教育，同時也關(guān)注學(xué)生素質(zhì)、素養(yǎng)教育，使學(xué)生具有高尚的人格品質(zhì)，進(jìn)而為我國與國際貿(mào)易發(fā)展貢獻(xiàn)力量，在世人面前展示我國“大國之風(fēng)”，進(jìn)而突顯大學(xué)英語教學(xué)實踐的價值性。

最后，整體化。以校企合作為導(dǎo)向培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革模式，需要向教育整體化方向進(jìn)程，為學(xué)生打造系統(tǒng)化、整體化的英語教學(xué)模式，促使學(xué)生融入其中，使學(xué)生從中獲取較多的國際化英語信息，以此提升學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力，助力于學(xué)生今后更好地進(jìn)行工作以及崗位實踐。在大學(xué)英語教學(xué)整體化改革視域下，要求大學(xué)英語教學(xué)模式的整體化，包含英語理論教學(xué)、英語實訓(xùn)教學(xué)的整體化實施;大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的整體化，包含教材內(nèi)容與國際化內(nèi)容設(shè)計的整體化，以內(nèi)容為基點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語學(xué)科體系;英語人才培養(yǎng)的整體化，不僅關(guān)注學(xué)生國際化思維能力的培養(yǎng)，也重視學(xué)生專業(yè)化能力、職業(yè)化素養(yǎng)的教育，促進(jìn)學(xué)生整體化發(fā)展。

2.大學(xué)英語教學(xué)改革的價值。以校企合作為導(dǎo)向培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革模式，突顯大學(xué)英語教學(xué)改革的價值性。首先，推進(jìn)校企合作的深化。在國際化英語專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，密切開展校企合作模式。而在以往的校企合作中，由于企業(yè)與學(xué)校教育合作不密切的問題，影響到人才的培養(yǎng)趨勢。而推進(jìn)校企合作的培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革實踐，能夠立足于傳統(tǒng)校企合作模式，進(jìn)一步推助校企合作之間的融合，使校企在合作中都能夠明晰培養(yǎng)國際化人才的重要性，以此發(fā)揮各自教育、實訓(xùn)功效，助力于人才的培養(yǎng)，為學(xué)生成為國際化人才共同努力。其次，拓寬教育實踐廣度。以校企合作為導(dǎo)向培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革模式，較為重視與關(guān)注英語教學(xué)整體性實施模式，促進(jìn)英語理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的融合，推助產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的實施，拓寬教育實施的廣度，使學(xué)生在理論教學(xué)中獲取英語國際化思維、英語專業(yè)思維等信息，并將這些信息作為學(xué)生實訓(xùn)的支撐，融入實訓(xùn)中，增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。最后，豐富英語教育教學(xué)模式。促進(jìn)國際化英語人才的培養(yǎng)，依托于校企合作平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容、英語教學(xué)方式、英語教學(xué)模式的豐富、創(chuàng)新、革新的目的，使大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式都與國際化思維、方式融合，為學(xué)生打造良好的英語教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生融入各個英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行英語語言的交流，以此不斷地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

四、校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革的對策

1.樹立國際化英語人才培養(yǎng)的理念。以校企合作為導(dǎo)向培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革模式，需要樹立國際化英語人才的培養(yǎng)理念，以新的教育理念，推助大學(xué)英語教學(xué)向國際化教學(xué)方向進(jìn)程，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在樹立國際化英語人才培養(yǎng)的理念中，首先，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)向國際化、網(wǎng)絡(luò)化、素質(zhì)化方向進(jìn)程，樹立多元化的教學(xué)理念，為國際化英語人才的培養(yǎng)提供保障。其次，以校企合作為導(dǎo)向培養(yǎng)的國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革，需要明確新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以新的大學(xué)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，彌補(bǔ)以往大學(xué)英語教學(xué)不足的問題。例如，國際化人才培養(yǎng)的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，立足于校企合作模式，設(shè)計多層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)，包含實訓(xùn)目標(biāo)、理論目標(biāo)、專業(yè)化目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)、國際化目標(biāo)等，通過教育的實踐，使學(xué)生完成各個教學(xué)任務(wù)，獲取教學(xué)能力、素養(yǎng)、思維要素，助力于學(xué)生成為國際化英語人才。最后，在國際化人才的培養(yǎng)視域下，大學(xué)英語依托于校企合作，開展國際化的教育合作工作，為學(xué)生獲取國際化英語信息提供平臺。例如，定期誠邀眾多的國外學(xué)校的教師、學(xué)生以及學(xué)術(shù)專家來校，與學(xué)生進(jìn)行互動，開展國際交流活動;學(xué)校在國際化人才培養(yǎng)中，鼓勵學(xué)生出國留學(xué)，獲取國際化信息。

2.豐富國際化英語人才培養(yǎng)的內(nèi)容。以校企合作為導(dǎo)向培養(yǎng)國際化英語人才的大學(xué)英語教學(xué)改革，須豐富國際化英語人才的培養(yǎng)內(nèi)容，以內(nèi)容為基點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的良好革新模式。在內(nèi)容豐富中，首先，依托于校企合作平臺，加深學(xué)校與企業(yè)的合作，構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校長效的合作機(jī)制，加大校企開展聯(lián)合辦學(xué)模式，推助企業(yè)與學(xué)校教育內(nèi)容的融合，實現(xiàn)學(xué)校英語內(nèi)容的革新。例如，企業(yè)在國際化發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)將國際化思維、國際化貿(mào)易往來等信息及時分享給學(xué)校，使學(xué)校知曉企業(yè)的國際貿(mào)易發(fā)展模式，從而立足于大學(xué)英語教學(xué)實踐模式，靈活調(diào)整其教學(xué)安排，使教學(xué)方式與市場發(fā)展模式接軌，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的新穎性、國際化。其次，以校企合作為導(dǎo)向，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，需要立足于生活，包含本土人們生活以及國外人們生活模式等等，如此能夠立足于國與國的文化視角，以多元化的風(fēng)土人情信息，豐厚大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。最后，以校企合作為導(dǎo)向，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，重視文化信息地融入，包含中國文化信息，以及一帶一路視域下，沿海國家的文化信息，并加強(qiáng)學(xué)生引領(lǐng)，使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)過程中，自覺、主動探究文化，在了解文化的前提下，實現(xiàn)英語語言的良好運(yùn)用模式，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生英語語用能力。

3.創(chuàng)新國際化英語人才培養(yǎng)的方式。以校企合作為導(dǎo)向培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)革新模式，創(chuàng)新國際化英語人才的培養(yǎng)方式的關(guān)鍵。在國際化英語人才培養(yǎng)的過程中，首先，教育方式應(yīng)打破傳統(tǒng)束縛，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)在其中的運(yùn)用，進(jìn)而提升大學(xué)英語教學(xué)改革質(zhì)量。例如，在校企合作的支撐下，構(gòu)建系統(tǒng)性的國際化英語人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)英語教學(xué)模式、實訓(xùn)教學(xué)方式等環(huán)節(jié)的融合，一同培養(yǎng)英語的人才，促進(jìn)學(xué)生在多情境中運(yùn)用英語語言。其次，國際化英語人才的培養(yǎng)方式，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變一言堂教學(xué)方式，使英語教學(xué)方式更符合國際化人才培養(yǎng)要求。例如，在國際化英語人才培養(yǎng)方式中，以案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為基點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生英語思維，為學(xué)生提供英語聽、說、讀、寫的展示平臺，促進(jìn)學(xué)生實踐英語信息，從中獲取較多的英語感悟。之后以實訓(xùn)教學(xué)的良好開展為支撐，促進(jìn)學(xué)生融入實訓(xùn)中，將所學(xué)的英語信息融入企業(yè)實訓(xùn)中，通過在企業(yè)發(fā)展中獲取的國際化信息，調(diào)整自身英語信息模式，使學(xué)生在具體的崗位實踐中能夠促進(jìn)英語語言輸出，進(jìn)而達(dá)到國際化英語人才的培養(yǎng)模式。

五、結(jié)語

校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革的實踐，以國際化人才的培養(yǎng)為基點(diǎn)，立足于當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)不足問題，并推助校企合作融入其中，以此為導(dǎo)向，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的革新，實現(xiàn)國際化英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而使大學(xué)為社會發(fā)展輸送國際化英語人才，助力于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突顯大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)的價值性。因此，在大學(xué)英語教學(xué)實施中，關(guān)注校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革模式，推助新的教育觀念、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)思維融入其中，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)國際化人才的培養(yǎng)目的，進(jìn)而彰顯校企合作培養(yǎng)國際化人才的大學(xué)英語教學(xué)改革的意義。

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