【摘要】習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，各類課程都要與思政元素相結(jié)合，形成協(xié)同效應，高職院校建筑行業(yè)的學生將來主要從事基層建筑工作，接受在校教育的時間較短，將來所處的工作環(huán)境都是建筑工地，接觸的人群為基層人群為主，方化層次較低，這就要求其在工作中更要具備較高的道德情操和高尚品質(zhì)，同時意味著要在學校培養(yǎng)過程中，大力加強思想政治教育，文章基于《大學英語》課程，探討《大學英語》課程思政的意義及實踐。

【關(guān)鍵詞】建筑行業(yè);課程思政;《大學英語》

【作者簡介】王小花，青海建筑職業(yè)技術(shù)學院。

“少年強則國強”，千百年的歷史告訴我們，青少年是祖國的未來、民族的希望。處于這一時期的少年思維比較活躍，心智沒有完全健全，最需要精心栽培和引導?！懊梢责B(yǎng)正，圣功也?！本褪钦f這個時期的青少年教給他們正確的人人生觀才是重中之重，引導他們走正確的道路。思政課是落實立德樹人根本任務的核心課程，在這個時期開展思政課程最合適，思政課教師隊伍承擔著重大的責任。將馬克思主義、毛澤東思想融入《大學英語》課程教學中，通過學習了解思政課程的內(nèi)涵，無論什么課程都能讓學生受到影響，受到引導。2016年，習近平總書記在北京召開的高校思想政治會議中指出：“要把堅持立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展的需要”。

建筑專業(yè)把涉及的課程較多，其中的《大學英語》是公共基礎(chǔ)課程中較為重要的一門課程，大多數(shù)學生都將學習的重心放在了專業(yè)課的學習上，思想政治教育主要通過思想品德、毛澤東思想和中國特色社會主義中完成，這些課程理論性較強，針對性也較強，上起來比枯燥，很多學生不太重視，課堂上缺乏學習興趣，無法取得想要的教學效果及生活中的思政元素融入。建筑業(yè)人員比較密集，是國民經(jīng)濟的支柱，更注重的是質(zhì)量問題，這就要求每一名建筑生不僅要有專業(yè)技能，還要具有較高的思想道德和責任心，要有強大的政治覺悟，基于以前高職學生思政教育效果不理想，并且當前建筑行業(yè)的學生有較高的思想政治教育需求，利用《大學英語》這門公共基礎(chǔ)課程加強學生的思想政治教育有很大的優(yōu)勢，本文將從課程思政的角度出發(fā)，介紹《大學英語》課程的特點、高職生的特點，講述對高職生在《大學英語》課程中開展思政教育的實踐經(jīng)驗和意義。

一、《大學英語》的課程特點

英語作為國際通用語言，《大學英語》是當代大學生必須學習的基礎(chǔ)課，其中思政元素不言而喻，任何語言都代表著一種文化符號，它可以代表中國的傳統(tǒng)文化，又可以代表西方的現(xiàn)代文化，其語言表達方式也可以充分地體現(xiàn)出一個民族和地區(qū)的價值觀和人生觀，所以，《大學英語》又不完全代表一個簡單的符號，學生需要結(jié)合當前環(huán)境不同的文化進行對比分析，并能感悟其文化內(nèi)涵，在《大學英語》的教學過程中，最核心的部分是英語教學的運用，進入到大學階段后，《大學英語》的教學提倡的是以學生為主，制訂好服務于整體的培養(yǎng)目標，在教學過程中以小組結(jié)合的模式進行教學，幫助學生提高學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率，增強英語交際和會話能力，通過各種機制提升學生的學習自主性和主動性，教師要充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，通過一些有價值的圖片、視頻讓學生做好知識積累，使他們更多地認識世界，深入理解自己的民族精神，并通過不斷地激發(fā)自身的學習興趣，拓展思維模式，打造語言的教育環(huán)境。

二、高職院校學生的學情特點

高職院校的學生存在最大的問題就是學習能力較差，基礎(chǔ)知識薄弱，學習自主性和學習效率較低，學習方法科學性不高，學習手段單一滯后，學生在基礎(chǔ)教育階段環(huán)境一般，多數(shù)高職生只是迫于家長和社會的壓力才選擇上高職院校學習求得一技之長，并沒有端正自己的學習態(tài)度，自我規(guī)劃能力較弱，缺乏自信心。另外，我校所處地區(qū)學生家庭環(huán)境差距較大，學校錄取方式也不同，其中有正常高考招生的，有自主招生的，今年又增加了社會擴招生，層次不同，起點也不同，世界觀和價值觀更不同，自我學習的能力較弱，自律性較差。因此，高職院校的學生大多數(shù)只在老師教多少，不重視自己學多少，如何學，怎么學，學什么。自己沒有具體的規(guī)劃，自學能力較差，所處環(huán)境不同造成英語基礎(chǔ)存在較大差異，造成他們的學習特點和接受知識的能力也出現(xiàn)多元化特征。三年的學習更需要與時俱進地了解不同生源學生的學情特點，根據(jù)他們的學習特點和學習能力，制訂差異性的《大學英語》教學策略，高職院校教師要做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，更需要深入地了解自己的教育對象，跟緊時代要求，以新的形式掌握他們的學情特點，更好地因材施教，因地施教。

三、通過《大學英語》課程對高職院校學生開展思政教育的意義

教師的職責是教書育人，即要教他們學知識，又要培養(yǎng)他們端正的做人品德，正確的人生觀。建筑行為中最大的問題就是安全問題和質(zhì)量問題，這是建筑行業(yè)里最基本的要求，要做到對生命的敬畏，因此在《大學英語》教學中開展課程思政，聯(lián)系將來學生的工作內(nèi)容，加強學生的思想品質(zhì)修養(yǎng)，提高學生的職業(yè)素質(zhì)，引導學生發(fā)散性思維，實現(xiàn)學生在思想上的改變，高職建筑類院校的學生大多在基層工作，工作的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)測量、化驗、技術(shù)操作，《大學英語》是設(shè)備和交流的主要工具，在授課中采用適當案例進行剖析，通過案例開展課程思政，引入學生的職業(yè)過程中所需要的基本素養(yǎng)進行全方位的指導，滿足學生職業(yè)生涯中基本道德素養(yǎng)的需要。應該這樣說，《大學英語》的教學階段，思政元素的融入培養(yǎng)和提升學生的綜合素質(zhì)能力，幫助學生正確地面對將來的生活和工作環(huán)境，幫助他們有能力處理好人與人之間的溝通交流，確保英語溝通穩(wěn)步提升，確保人才培養(yǎng)和現(xiàn)實結(jié)合，引導學生認識社會、了解社會、培養(yǎng)自己的社會責任感，將思政教育和英語教學充分結(jié)合起來。教師可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，延展學生的學術(shù)范圍和文化素養(yǎng)，比如可以開展課堂設(shè)計，微課設(shè)計、藍墨云班課設(shè)計 ，通過小案例生動直觀的掌握建筑英語的日常用語，將思政元素更好地融入其中，實現(xiàn)思政教育立體化教學，對學生進行潛移默化的思維暄染，幫助學生提升自身的文化修養(yǎng)，推動《大學英語》的高質(zhì)量教學。

四、通過《大學英語》對高職建筑院校學生開展思政教育的實踐

2019新型冠狀病毒，2020年1月12日，世界衛(wèi)生組織正式將其命名為2019-nCoV 。冠狀病毒是一個大型病毒家族，已知可引起感冒以及中東呼吸綜合征（MERS）和嚴重急性呼吸綜合征（SARS）等較嚴重疾病。新型冠狀病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒新毒株，在黨和政府強有力的領(lǐng)導和組織之下，中國國內(nèi)新冠肺炎疫情形勢基本被控制住了。除了極少數(shù)地方出現(xiàn)的極少數(shù)感染病例，全國絕大部分地區(qū)疫情基本消失，復工復學復產(chǎn)工作基本得到了恢復，中國的經(jīng)濟形勢目前非常良好，這是值得全體中國人驕傲和自豪的事情。但是國外的疫情形勢非常糟糕，幾近失控狀態(tài)。截至北京時間12月29日14時，全球累計確診病例達到22354584例，死亡人數(shù)達到1777248人。從公布的數(shù)據(jù)來看，如今全球疫情并沒有好轉(zhuǎn)，反而讓人很是擔憂。特別是12月以來，病毒進入高發(fā)期，結(jié)合中外的防治措施及新型冠狀病毒的特點，主要選取目前最熱點的問題和案例開展思政教育。

1.案例。一位八十二歲的新冠肺炎重癥患者在金銀潭醫(yī)院經(jīng)過14天的救治，好轉(zhuǎn)出院了。出院那天，老人拉著醫(yī)生的手激動地說：“是你們救了我的命，武漢必勝，中國必勝”。而同樣的事情在英國卻是不一樣的結(jié)果，4月7日，英媒報道稱英國多地養(yǎng)老院及診所向患者發(fā)放“放棄急救同意書”，以此要求患者承諾，若感染新冠病毒，病情惡化時不會叫救護車，收到同意書的患者均為年邁且體弱者。一名收到同意書的老人稱，同意書就像給自己判了死刑。通過觀看英語視頻，我們了解了國外的疫情現(xiàn)狀，形成對比，教育學生要有家國情懷，讓學生切實感覺到祖國的強大，正直公平對待患者的重要性，強化了學生大愛情懷，提高了學生的政治覺悟性。

2.熱點話題“堅守奉獻”，總結(jié)新冠疫情暴發(fā)以來的這個春節(jié)和往年不一樣。由于新冠疫情，大家都選擇居家，盡量不出行。疫情防控工作全面展開，廣大黨員干部、醫(yī)護人員等奮戰(zhàn)在防控疫情一線。為萬家團圓提供保障，這些最美“逆行者”，在困難時期堅守崗位，為人們筑起一道道健康防線。勇敢面對疫情風險，武漢廣大醫(yī)護人員更是沖鋒在前，全國各地醫(yī)務工作者成為這個春節(jié)最可敬的“白衣戰(zhàn)士”曾奉命赴北京小湯山抗擊非典的南方醫(yī)院醫(yī)療隊主動請戰(zhàn)，誓言“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”。所以，在上課過程中，我們提出堅守奉獻精神在國家面臨困難時的重要性，談談為什么“堅守奉獻”這個問題，并組織學生展開討論，在討論中對比國外形勢，使學生樹立正確的人生觀和世界觀，樹立堅守奉獻的精神。

3.效果評價。通過本次調(diào)查，92%以上的學生對《大學英語》中開展課程思政表示，特別喜歡。理由是課程思政使得《大學英語》的課堂更加生動有趣，使同學們開闊了眼界，了解了國內(nèi)外的發(fā)情形勢，提高了學生的聽課興趣，了解國家熱點話題的興趣，課程思政使得學生對自己的職業(yè)有了更加深刻的認識，更加有信心能從事好本職工作。案例教學更能使學生設(shè)身處地地為自己做好人生規(guī)劃，并能夠認真思考做人做事的問題，具有為國家做貢獻決心，另外，在《大學英語》中開展課程思政也得到了學校領(lǐng)導和同事們的肯定。

新的一年，因堅守而感動;防控疫情，用奮戰(zhàn)來回應。春節(jié)期間堅守崗位，用自己的行動，承載了多少人的健康;用自己的辛苦，換來了多少家庭的團圓，這不僅體現(xiàn)著敬業(yè)與奉獻的價值追求，更展現(xiàn)出一種超越的高尚境界。在疫情時期，學習好英語課也是重中之重，我們可以及時了解國際形勢，掌握時代發(fā)展脈搏，緊跟國家教育教學改革的新要求新舉措，讓高職高專院校的學生既能夠掌握本專業(yè)的專業(yè)技能，又具有高尚的思想品質(zhì)，從而為我國全方位育人體系添磚加瓦，為祖國家園的繁榮昌盛貢獻力量。

五、結(jié)語

基于《大學英語》的學科特點和在高職建筑學校的學生培養(yǎng)過程中，通過教師備課過程中將課程的知識和社會相關(guān)熱點的結(jié)合，通過案例發(fā)現(xiàn)《大學英語》課程中思政元素的切入點，在授課過程中加強與學生的溝通互動，讓學生感受到思政教育的重要性，課后對思政元素有所感悟，達到教書育人的效果，完善《大學英語》課程思政，將有利于學生思想道德素養(yǎng)的提升。

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