張翠華

【摘要】這是一片寧靜湛藍的天空，潤澤生命，向心而行;這是一方孕育芬芳的沃土，多元共 生，向光生長。走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童，幸福從閩小起航。

【關鍵詞】辦學理念 課程設計 空間營造 體驗式學習

邳州市閩江路小學是市委市政府全資打造的一所省 級現(xiàn)代化公辦小學，由教育局直屬管理。先進的教學理 念、科學的管理方法和業(yè)務精湛的教師隊伍，讓這所省級 現(xiàn)代化公辦小學形成了良好的校風、教風和學風，贏得 了上級領導和社會各界的廣泛贊譽。2018年被邳州教 育局評為“書香校園”，2019年被評為江蘇省智慧校園， 2020年被評為徐州市綠色學校和徐州市節(jié)水型學校，成 為首批徐州市“四有好教師”團隊建設項目學校。

作為一所新建學校，在兩年多的實踐中，學校充分利 用了新建校的后發(fā)優(yōu)勢，以課程理念為指導，以項目化運 行為手段，走出了獨特的辦學之路。下面從三個方面談 談我們的成長歷程。

一、?精準判斷：我們的方位在哪里

2018年9月，在社會各界的殷切期盼中，學校迎來 了第一批閩小學子，帶著領導的信任和家長的期待，辦 怎樣的教育，培養(yǎng)怎樣的人，如何對接現(xiàn)代教育的前沿， 吸收最新的教育思想，抓住時代的契機迎接時代的挑戰(zhàn) 呢？學校要做一個準確定位。筆者帶著團隊努力尋找學 校的辦學基因，尋找著學校的成長密碼，我們用最認真的 態(tài)度去做最動人的教育。有愛、有信、有創(chuàng)、有想是我們 的辦學基因;潤澤生命、多元共生是我們的辦學理念;每 個生命向光生長是我們成長的姿態(tài);以兒童優(yōu)質(zhì)成長為 中心是我們信仰的教育哲學;培養(yǎng)具有“成長型思維” 的兒童是我們永遠不變的教育追求。

二、?突破邊界：我們的行動在哪里

作為一所新建校，我們對傳統(tǒng)的辦學理念進行改造 升級，在“成長型思維”教育理念指引下，學校為學生創(chuàng) 設積極、堅韌、開放和接納的成長型校園環(huán)境，鼓勵學生 每天進步一點點，堅信“努力比天賦更重要”，形成“鼓勵 嘗試、不畏挫折、持續(xù)進步”的成長型校園文化。學校扎 根于學科，拓展于活動，浸潤于氛圍，努力實現(xiàn)“走進兒 童世界培養(yǎng)世界兒童”教育理想。具體表現(xiàn)為四大鮮明 的辦學特色：

1.重視課程的力量

學校以“立德樹人”為導向，以“成長型思維”為核 心理念，全力架構(gòu)了 “潤養(yǎng)課程體系”，在課程設計上注 重邏輯性，在建構(gòu)課程體系上努力做到不但“骨肉豐滿”， 還要“神釆俊朗”。

具體指的是基礎課程、實踐課程和拓展課程?；A 課程主要是國家課程的最優(yōu)化實施，以學科為載體，學科 內(nèi)綜合和拓展為實施路徑，重在夯實兒童的基礎學習能 力。在基礎課程中，數(shù)學學科以省“十三五”重點資助課 題“指向創(chuàng)意學習的小學數(shù)學實驗教學的案例研究”為 抓手，堅持教科研與教學實踐相結(jié)合，開展創(chuàng)意數(shù)學實 驗活動;語文學科將“立德樹人”與寫字教學和古詩文 誦讀緊密結(jié)合，提升語文學科的育人價值;英語教學開 好啟蒙課，重視口語教學，提高英語學習興趣，開展英語 周活動，進行英語情景劇表演;音體美專職教師結(jié)合本 學科特點開展豐富多彩的文體活動，促進學生素質(zhì)全面 提升。

實踐課程聚焦兒童的日常生活，以德育課程群和綜 合實踐活動為載體，以實踐體驗和研學為主要學習方式， 旨在促進學生良好品質(zhì)形成和社會性發(fā)展，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新精神和實踐能力。在生活實踐課程方面，學校先后 開展了 “用童心編織多彩秋天” “跟著古詩游四季”“保 護環(huán)境我們在行動” “繽紛暑假創(chuàng)意生活” “尋找紅 色基因”等多項研學活動，結(jié)合人生成長重要節(jié)點，以傳 統(tǒng)節(jié)日為題材開發(fā)了 “四禮五節(jié)四活動一調(diào)適”德育課 程群。管理中啟用“閩小榜樣徽章”，隨時隨地對學生的 言行舉止進行評價，全方位實現(xiàn)育人目標。

拓展課程以兒童興趣為基礎，旨在挖掘?qū)W生潛能， 并持續(xù)給予技術支持。社團課程是拓展課程的主要方 式，也是閩小學子最喜歡的課程。羽毛球、籃球、器樂、舞 蹈、金話筒主持、書法、合唱、戲劇表演、創(chuàng)意美術、輪滑等 社團活動，不僅發(fā)展了學生特長，也傳遞了教育的最高 品質(zhì)。

促進學科深度融合，開展“智趣童年多彩課程”展 示活動。開設英語周、數(shù)學周及藝術節(jié)。英語周重在營 造英語口語交流氛圍，開展說唱比賽和情景劇表演。數(shù) 學周緊密結(jié)合生活實際，突出數(shù)學實用價值，凸顯創(chuàng)意， 開展畫說數(shù)學、用智慧創(chuàng)造速度、七巧板與水滸人物等活 動;藝術節(jié)重在培養(yǎng)學生審美能力，以藝術滋養(yǎng)生命，以 文化塑造人格，促進全面發(fā)展，主要開展創(chuàng)意美術、藝術 手工展評，依托校本課程進行成果匯報。

三大課程模塊互相滲透，相互支撐，聚焦于培養(yǎng)“具 有國際視野、厚德遠見、高品雅行的未來公民”這一育人 目標，不僅讓學生學到扎實的科學文化知識，還獲得適應 未來社會的各種能力。

2.重視學生學習的體驗

活動中育人，體驗中學習，是我們校本課程實施的重 要方式。一年來我們通過鏈接中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，聚焦 自然四季，讓學生感受春的聲音、夏的氣息、秋的色彩、冬 的味道……根據(jù)季節(jié)的變換，每學期安排多次研學活動 和綜合實踐活動，用繽紛的四季活動把學生們和季節(jié)聯(lián) 系在一起，迎來一場場校園盛事，學生們都有了屬于每個 季節(jié)的豐富經(jīng)歷，獨特而又有溫度的學習體驗。學生們 和四季之間順其“自然”地發(fā)生了很多教育故事，生動的 學習方式，不斷變換的學習場所，模糊邊界的學科融合和 拓展，讓整個教學過程呈現(xiàn)“趣味橫生”的意境，學生們 學習生活更有趣，成長更靈動。

3.重視空間育人功能

學校堅持空間育人，讓課程實施在空間，讓空間設計 課程化，最終使空間成為學校文化育人的有形載體和有 效手段。優(yōu)秀的空間設計除了能給人帶來視覺上的享受 外，更重要的是能影響和改變?nèi)说男袨榉绞剑瑤矸e極的 教育意義。我們學校教育空間的設計出發(fā)點都是與課程 掛鉤的，讓設計空間被課程填滿。

積極營造成長型校園文化。在斯坦福教育理念中， “成長型思維”（growth mindset）被公認為近幾十年里最 有影響的心理學研究之一。研究表明，擁有成長型思維 的學生做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，復原力 更強，性格更加堅毅。學校在“成長型思維”教育理念指 引下，為學生創(chuàng)設積極、堅韌、開放和接納的成長型校園 環(huán)境，同時將成長型思維理念和培養(yǎng)方法融入校園生活 的方方面面，形成“鼓勵嘗試、不畏挫折、持續(xù)進步”的成 長型校園文化。學校緊扣國家最新要求，適應“課程綜 合化”的課改趨勢，打造以“潤澤生命”為主題的綜合設 計，為落實五育并舉創(chuàng)造條件。一樓打造“生命之源”模 塊。融合科技探索各類生命起源，讓學生認知各種生命 物種，結(jié)合“七個習慣樹”和“銀杏文化墻”，讓學生更好 地認識自己;呼應餐廳打造“烹飪文化”，讓學生學會珍 惜糧食，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。二樓打造“生命之光”模 塊。重點闡釋“成長型思維”核心理念，讓學生明白“天 賦只是起點，努力才最酷”的教育理念，對培養(yǎng)學生堅毅 品格給予光的引領。呼應心理咨詢室區(qū)域，以文化內(nèi)容 引導學生提高自己的復原力、耐挫力和抗壓力，懂得遇到 一切問題都要換個思維、換個說法，正確了解自我，珍愛 生命。三樓打造“墨香之美”和“藝術之韻”模塊。結(jié)合 美術室和音樂室功能，引導學生發(fā)現(xiàn)書法、國畫、茶藝等 國粹的傳統(tǒng)文化之美，尋覓音樂舞蹈的韻律，激發(fā)學生生 命的靈動和藝術審美潛能。四樓打造“生命天職“模塊。 呼應行政辦公區(qū)域和會議室，強化雁陣黨建工作，積極打 造教師燈塔團隊，引領教師和行政團隊樹立遠大教育理 想，踐行社會主義核心價值觀，努力做新時代的“四有好 教師”。

學校還打造了 “光之館”閱讀空間、“夢之館”學習 活動空間、科技創(chuàng)新空間、運動健體空間、創(chuàng)意思維空間、 藝術滋養(yǎng)空間、情緒調(diào)適空間等，學生浸潤在文化氛圍 中，不知不覺中受到了熏陶。

三、反思前行：我們的價值在哪里

在現(xiàn)在的教育生態(tài)下，作為一個教育人真的很辛苦， 尤其是一名新建校校長，這兩年來，無數(shù)個夜晚筆者想過 放棄，但早上來到學?？吹胶⒆觽円粡垙埫髅牡男δ槪P 者就知道了，我們的價值就是在負重前行，后來學校就提 出“我們的價值在哪里？ ”的思考，讓每個閩小人找尋個 人的教育價值，并努力去踐行。于此，圍繞成長型思維， 我們努力做到四個“狀態(tài)”：

1.讓教師的工作在狀態(tài)

大家都知道，教師是學校的第一生產(chǎn)力，我們學校青 年教師占比95%，要想學?？焖侔l(fā)展，教師必須盡快成 長起來。學校以教育科研為平臺，搭建教師成長橋梁，按 照“分層培養(yǎng)梯隊建設整體推進”的培養(yǎng)策略，引領教 師實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的有效提升，助推教師幸福成長。心有 所向，行有所往。在兩年的時間里，我校教師在各級各類 教學比賽、基本功大賽等重大賽事中有12人次分別獲得 省、市級一、二等獎，再次凸顯我校教師隊伍實力;一項 課題被省規(guī)劃辦確立為省重點資助課題，為我校教科研 工作引領了方向。

2.讓學生的學習在狀態(tài)

孩子是民族的未來，要為他們一生奠定基礎，為了孩 子燦爛的笑臉，為了讓孩子優(yōu)質(zhì)成長，學校所有工作以 兒童優(yōu)質(zhì)成長為中心，直接指向兒童成長最重要的判斷 指標兒童思維品質(zhì)的提升。學校著重培養(yǎng)學生用心 做事的態(tài)度、靜心思考的習慣、慧心創(chuàng)造的能力，先后開 展“書香浸潤童心雅行引領發(fā)展“ “好書共讀“ “寫字比 賽” “創(chuàng)意畫比賽” “冬季三項挑戰(zhàn)賽”等活動，多名學 生在邳州市舉行的寫字、繪畫、朗讀等活動中獲得優(yōu)異 成績。

3.讓家校合作在狀態(tài)

要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，不僅要靠老師，還要靠家庭。要 想讓教育質(zhì)量最大化，最有效的方式就是家校共育，我們 怎么做才能讓家長跟學校緊密合作呢？那就是要贏得家 長的信賴，家長和老師的相遇，本就是一場愛與信任的 邂逅。

4.讓學校發(fā)展在狀態(tài)

我們相信教育是慢功夫，但也是水到渠成的過程，只 要我們付出了，一切美好都會真正發(fā)生。

在過去兩年中，我們探索出城市化進程背景下新建 校如何從辦學理念、教育哲學、成長密碼、課程設計、空間 育人等環(huán)節(jié)進行全要素推進的路徑。學校迎來了各級各 類領導的關注和支持，得到了領導的贊譽和肯定。我們 認為好的教育就是森林的樣子，把生長還給孩子，把成長 交給時間，把陪伴賦能留給自己。

未來的日子，我們會一直行走在育人路上，奮進是閩 小人的精神符號，改革是閩小人最好的氣質(zhì)，腳踏實地是 閩小人最美的姿態(tài)。