段春麗

作文教學是小學語文教學的一大難點。針對這一難點，我校通過改革作文教學的課型、環(huán)節(jié)步驟及評價體系，摸索出了一套適合當前小學生寫作的教學流程，即“四步循環(huán)”作文法。在實驗和推廣過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這套流程對全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，促進學生的全面發(fā)展，效果顯著。推行“四步循環(huán)”作文法，需要進行三項改革。

一、改革作文教學課型

我們設置了四種課型，即讀寫結合課、指導交流課、反饋矯正課、佳作欣賞課。這四種課型不是平均用力，而是圍繞前后兩稿作文，根據(jù)具體情況進行取舍。在一稿獨立試寫之前，或者上讀寫結合課，或者上指導交流課;在二稿改進提升之前，選擇上反饋矯正課或佳作欣賞課。這樣就具體形成了四種習作鏈條。這四種習作鏈條從實際出發(fā)，均體現(xiàn)了教與學的統(tǒng)一、讀與寫的統(tǒng)一、學生主體和教師主導的統(tǒng)一。

二、改革作文教學方法

我們把四種習作鏈條統(tǒng)一成每次習作的四個環(huán)節(jié)，即寫前準備、獨立試寫（形成一稿）、揚長補短（修正一稿）、改進提升（形成二稿）。四種課型的一三兩個環(huán)節(jié)均落實五個步驟，循序漸進，使學生掌握寫作和批改賞析的方法，逐步達到獨立寫作的目的。

如第一環(huán)節(jié)的寫前準備，課前教師需根據(jù)實際情況從讀寫結合課或指導交流課兩種課型中選擇一種。讀寫結合課的五步為：1.回顧課文，提煉寫法。2.擴展閱讀，推薦突出體現(xiàn)確定寫法的文章，看文章是怎樣體現(xiàn)這種寫法的。3.歸納寫法的要點和注意事項。4.運用課文中的寫作方法進行片段練習。5.小組和全班交流，師生評價。最后出示習作訓練題目，強調本次習作要用上這種寫法，然后開始獨立試寫。

三、改革批改與評價

首先是瀏覽一稿。教師至少要閱讀學生一稿作文的1/4，從中提取信息。這需要教師在課下進行，主要任務是掌握寫作情況，為指導學生修改做好準備，教師在批改作文時只畫出錯別字、病句。

其次是學生評改。學生先根據(jù)教師事先給出的思考題，邊讀邊思;然后是小組討論，人人動口，各抒己見;接著是集體評改，先讓學生發(fā)言，再由教師講評，講評時要注意多肯定學生的好建議;最后是教師總結，對批改情況予以評價，并注意歸納批改的一般規(guī)律和方法。

最后是互評自改?；ピu的具體步驟：一問對方寫了什么事，表達了什么中心思想，按什么順序寫的，對對方的習作內容有個初步了解;二看習作內容、中心思想及敘述順序;三查習作內容的中心是否明確，選材是否恰當，詳略是否合適;四畫是用批改符號畫出錯誤;五批是對不能用符號標出或標出仍不夠明顯的加上眉批。互評后，學生根據(jù)評改意見各自修改，具體步驟：一看符號，看批語，領會對方意圖;二問，即對批閱意見不明白的當即詢問;三改，根據(jù)批劃要求認真修改;四審，將修改后的作文，交同桌審閱，對未達到要求的當即指出，再行修改。

（責 編 再 瀾）