孫軍

【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育要求越來越高的當(dāng)下，我國初中數(shù)學(xué)教育不僅要求在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究能力，也要注意對(duì)學(xué)生們的核心素質(zhì)教育培養(yǎng)。教育改革的進(jìn)一步深入，對(duì)于學(xué)生們的要求已經(jīng)從應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)應(yīng)用型人才的實(shí)際要求，在義務(wù)教育階段就需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和邏輯思考方式，注重提高課堂教學(xué)效率，是教師在進(jìn)一步教育改革過程中需要注意的問題。本文旨在通過分析初中數(shù)學(xué)的教育特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展的進(jìn)一步需要，探究如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)? 數(shù)學(xué)? 課堂效率? 教學(xué)策略

引言

在21世紀(jì)，針對(duì)時(shí)代快速發(fā)展，世界各國都在不斷探索教育模式的進(jìn)一步改革。而數(shù)學(xué)作為一個(gè)培養(yǎng)人們綜合素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，數(shù)學(xué)教育也成了改革的重點(diǎn)。在教育過程中，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，建立高效課堂，不僅能夠有效幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)能力。建立以學(xué)生為主體的高效課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，在注意力集中的前提下，更好地形成數(shù)學(xué)邏輯思維，有效地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

從當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一方面，學(xué)生受其思維定式和教師枯燥教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中難以獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，也有部分學(xué)生反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度系數(shù)過高，再加上學(xué)業(yè)成績滯后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心降低，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂問題頻發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、知識(shí)點(diǎn)難以理解等課堂問題，不利于教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，教師在教學(xué)過程中如果不注重引導(dǎo)，便會(huì)使學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，反而影響了課堂效率的提高。

另一方面，教師的教學(xué)模式?jīng)]有跟隨時(shí)代的要求改革更新。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，大部分教師以“問題”為教學(xué)重點(diǎn)，頻繁地向?qū)W生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以期獲得學(xué)生在課堂中的回應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但長久以來的實(shí)踐無疑表明了，此種教學(xué)方法的效果微乎其微。因此，教師這時(shí)要反思自己的教學(xué)模式和教學(xué)理念，以突出新課程教學(xué)理念作為前提，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，通過營造有趣的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和教師的課堂教學(xué)效率，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.當(dāng)代數(shù)學(xué)課堂改革的要求

首先，初中生們無論是在理解能力，還是學(xué)習(xí)能力上都有了一定的進(jìn)步，這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分學(xué)生們能力提升的點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的階段性特征設(shè)計(jì)不同課程。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師們應(yīng)該更加注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，建立高效課堂，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展速度。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育中對(duì)各種信息工具的應(yīng)用越來越廣泛，利用信息技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革，對(duì)現(xiàn)代化課堂加強(qiáng)構(gòu)建，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性教育。

其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過采用面向全體學(xué)生的方式，來闡釋數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師要及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎?，敢于探索，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要努力營造民主、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出實(shí)際問題，設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問過程中，要減少無效、低效的提問。有效提問主要是運(yùn)用合理的提問內(nèi)容和教師適當(dāng)?shù)奶釂査俣取⒄Z調(diào)，在課堂提問中，要盡量減少封閉性問題，保證數(shù)學(xué)問題難度適中。

二、提高數(shù)學(xué)課堂效率對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

1.有效提高學(xué)生在課堂中的積極參與程度

高效課堂最重要的要求之一，是學(xué)生必須在課堂上保持高度的專注。只有當(dāng)注意力集中到一定程度時(shí)，其才能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)高效課堂發(fā)展，就必須設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)的課堂環(huán)節(jié)。這些師生互動(dòng)不僅能吸引學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生關(guān)注課堂本身的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常采用的是提問的方式與學(xué)生開展互動(dòng)，產(chǎn)生的效果適得其反，一些難度過大、不易理解的題目，也很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而提高數(shù)學(xué)課堂效率，通過一些互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終提高學(xué)生的自主性。

2.提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的穩(wěn)固性

在高效課堂中，學(xué)習(xí)狀態(tài)越深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就越高。目前，高效學(xué)習(xí)要求學(xué)生深入?yún)⑴c課堂進(jìn)程中，這不僅能讓學(xué)生感到時(shí)間的流逝更快，更重要的是，學(xué)生能在這種深度學(xué)習(xí)狀態(tài)下更好地理解老師講解的知識(shí)。這也是因?yàn)樵趯W(xué)生進(jìn)入初中后，理解和接受知識(shí)的能力，隨著年齡增長有一定的提升，學(xué)生的注意力也有所提高。數(shù)學(xué)作為一門包含邏輯的學(xué)科，學(xué)生通過深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，很快就能夠發(fā)現(xiàn)其中千絲萬縷的聯(lián)系，這有助于學(xué)生把以前學(xué)過的知識(shí)與從未接觸過的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，從而鞏固所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.提高學(xué)生自主探究能力

高效的數(shù)學(xué)課堂，有助于學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高其自主探究知識(shí)的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，最重要的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，邏輯思維的有利之處在于，能夠幫助學(xué)生們回憶自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)并按照相應(yīng)模式，將其運(yùn)用于不同的題目當(dāng)中。教師通過提高課堂效率，幫助學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固已經(jīng)掌握的內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要肯定的過程，在學(xué)生們運(yùn)用自己邏輯思維，獨(dú)立解決問題時(shí)，能夠讓學(xué)生們獲得自我肯定并收獲學(xué)習(xí)的樂趣，在找到自己學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的有效策略

1.巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首要條件是學(xué)生能跟上老師的思路，積極參與課堂教學(xué)，這就要求老師用問題不斷地從不同角度激發(fā)學(xué)生的思維。在義務(wù)教育階段，部分教師喜歡運(yùn)用固化的教育模式，在課堂開始時(shí)提問，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程主題，而不注重問題教學(xué)法能否在以后的課堂設(shè)計(jì)中得到運(yùn)用，能否增加學(xué)生的課堂參與度。因此，教師可以在課堂的不同階段設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生有一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更深入地參與課堂，提高效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在七年級(jí)上冊(cè)中，對(duì)于軸對(duì)稱的教學(xué)，教師可以從圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí)出發(fā)，引起學(xué)生對(duì)于圖形內(nèi)容的熟悉程度，通過不斷進(jìn)行提問，使得圖形更改運(yùn)動(dòng)方向，變換最后的形狀，從而在圖形的運(yùn)動(dòng)中獲得與軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識(shí)中學(xué)會(huì)探索，有助于其增強(qiáng)自主探究的能力和鞏固原先的知識(shí)。

2.改善教學(xué)，教師提高自身能力

首先，隨著課堂改革的推進(jìn)，教師課堂教學(xué)質(zhì)量越來越受到關(guān)注。教師要充分認(rèn)識(shí)備課的重要性，備課質(zhì)量的好壞將直接影響到教師的教學(xué)水平。在課前準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)當(dāng)在深入理解教材的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，參照一些高級(jí)備課大綱進(jìn)行準(zhǔn)備，從而充分保證教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，采用不同教學(xué)方法。在制定備課計(jì)劃時(shí)，必須注意初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，制定合理有效的備課大綱。對(duì)于課本中較難的知識(shí)，例如九年級(jí)下冊(cè)中對(duì)“概率的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)”，教師就可以在備課的過程中多下功夫，運(yùn)用生活中的元素，使學(xué)生與知識(shí)之間的距離拉近，通過樹形圖等簡單易懂的圖形幫助學(xué)生理解，將知識(shí)的難度降到大多數(shù)學(xué)生能夠聽懂且接受的層次中。

其次，新課程改革要求對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革目標(biāo)提出了新目標(biāo)，同時(shí)也有更多人們對(duì)老師專業(yè)技能提出了更高要求。傳統(tǒng)教師的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)無法適應(yīng)新課程實(shí)施時(shí)所要求的知識(shí)點(diǎn)。教師們?cè)谡n堂教學(xué)過程中，不僅要注重教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)通過自學(xué)實(shí)踐，不斷地豐富和創(chuàng)新完善自己的知識(shí)框架，把自學(xué)成才作為實(shí)際的專業(yè)發(fā)展需要，積極地探索一種適合于初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教育學(xué)習(xí)方法，始終保持科研與創(chuàng)新的態(tài)度，通過自身不斷進(jìn)步，來影響學(xué)生。

3.引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮課堂主體作用

首先，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科章節(jié)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，其認(rèn)知規(guī)則是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上積累和建構(gòu)起來的。因此，教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)插入所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生從舊知識(shí)內(nèi)容自然過渡到新知識(shí)學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主推斷和驗(yàn)證新知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，可以促進(jìn)其自身知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的形成，既有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又有利于引導(dǎo)學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的條件下學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，提高理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的能力有積極作用。

其次，由于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，多數(shù)學(xué)生往往會(huì)受到許多失敗結(jié)果的影響，如答錯(cuò)、知識(shí)點(diǎn)不理解等，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心驟然下降。如果教師不能有效地改善或不重視學(xué)生的心理，就會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，有必要針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師應(yīng)在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供盡可能多表達(dá)內(nèi)心需求的機(jī)會(huì)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的引導(dǎo)措施，確保所有學(xué)生都能感受到教師的關(guān)懷，并在教師的幫助下掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，通過正確的教學(xué)方法獲得成功的喜悅。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著年齡的不斷增長，學(xué)生們?cè)诶斫饽芰徒邮苣芰ι嫌辛颂嵘?，給予了教師改革高效課堂的基礎(chǔ)。高效率的課堂要求學(xué)生們積極參與課程教學(xué)，也因此提高了學(xué)生們?cè)谡n堂中的專注程度。在深入學(xué)習(xí)狀態(tài)下，積極促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解程度。

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（作者單位：山東省淄博市淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)）