彭英

摘? ?要： 本文評(píng)述當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思政教育和實(shí)施產(chǎn)出導(dǎo)向法的必要性，闡述加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)、我國(guó)高?！罢n程思政”內(nèi)容應(yīng)注重的六個(gè)方面，以及產(chǎn)出導(dǎo)向法的具體內(nèi)容。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)/視聽(tīng)說(shuō)教程》第三冊(cè)第一單元為例，仔細(xì)講解思政教育和產(chǎn)出導(dǎo)向法，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 思政教育? ?產(chǎn)出導(dǎo)向法? ?大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

一、思政教育和產(chǎn)出導(dǎo)向法實(shí)施的必要性

1.高校思政教育進(jìn)課堂的必要性

習(xí)近平同志在2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上講話(huà)中指出：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)社會(huì)主義制度，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。另外，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議及學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平同志提道：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工組貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方育人、努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]

2.大學(xué)英語(yǔ)課堂上實(shí)施產(chǎn)出導(dǎo)向法的必要性

從2007年文秋芳教授提出“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”至今，“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（production-oriented approach，以下簡(jiǎn)稱(chēng)POA）已有十幾年的發(fā)展。POA很好地解決了中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的最大難題——“學(xué)用分離”，使課堂教學(xué)效率得到了提高，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)理論，并使其走向國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)界。

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上使用產(chǎn)出導(dǎo)向法有三點(diǎn)重要意義：

（1）口語(yǔ)課堂教學(xué)的一切語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)都與運(yùn)用緊密相連，使“學(xué)”“用”相對(duì)接，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)在生活中完成任務(wù)。不少大學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)期間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但仍然不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量頗受社會(huì)關(guān)注。POA的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)完成任務(wù)，無(wú)論說(shuō)話(huà)者的英語(yǔ)水平是高還是低，他們的差別只在于有些完成復(fù)雜的任務(wù)，有些完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，但都能用英語(yǔ)完成。

（2）全國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)改革有一個(gè)共同的特征：大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)越來(lái)越少。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，2013年至今從一學(xué)期64到56到40再到目前的32學(xué)時(shí)。大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施POA后，教師針對(duì)學(xué)生的產(chǎn)出目標(biāo)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在被驅(qū)動(dòng)的情況下主動(dòng)地在課外花時(shí)間完成這些任務(wù)（產(chǎn)出過(guò)程），課堂時(shí)間用來(lái)驅(qū)動(dòng)、促成和評(píng)價(jià)，有效地解決課時(shí)減少與口語(yǔ)學(xué)習(xí)耗時(shí)的矛盾。

（3）目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的又一個(gè)重大特征是網(wǎng)絡(luò)資源豐富、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法期待學(xué)生學(xué)習(xí)老師講解的全部?jī)?nèi)容，由此可能會(huì)浪費(fèi)許多高價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源。針對(duì)這種情況，產(chǎn)出導(dǎo)向法三大教學(xué)假設(shè)之一的“選擇學(xué)習(xí)假設(shè)”（Selective Learning Hypothesis）[2]（348-358）符合當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)代特點(diǎn)?！斑x擇性學(xué)習(xí)”指的是根據(jù)產(chǎn)出需要，從輸入材料中挑選出有用的部分進(jìn)行深度加工、練習(xí)和記憶。和非選擇性學(xué)習(xí)相比，選擇性學(xué)習(xí)效果更好。

二、思政教育的內(nèi)容和產(chǎn)出導(dǎo)向法介紹

1.思政教育的內(nèi)容

高校踐行課程思政理念主要是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是：要以理想信念教育為核心，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育公民道德教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)是對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育[3]。

高校課程思政內(nèi)容應(yīng)注重以下六個(gè)方面：引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念;引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷;引導(dǎo)學(xué)生提高品德修養(yǎng)，特別是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)前學(xué)生品德修養(yǎng)最重要的任務(wù)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí);引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)奮斗精神;引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)[4]（18-20）。

2.產(chǎn)出導(dǎo)向法簡(jiǎn)介

學(xué)習(xí)中心說(shuō)（Learning-Centered Principle），學(xué)用一體說(shuō)（Learning-Using Integrated Principle）和全人教育（Whole-Person Education Principle）是產(chǎn)出導(dǎo)向法的主要理論依據(jù)[5]（547-558）?！皩W(xué)習(xí)中心說(shuō)”要求促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)必須有效且簡(jiǎn)單明了。課堂活動(dòng)形式多樣，比如個(gè)人展示、小組討論、小組展示、辯論、對(duì)子活動(dòng)等。教學(xué)主要在課堂上進(jìn)行，目前大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)普遍被壓縮，課堂教學(xué)時(shí)間偏少。“學(xué)用一體說(shuō)”提倡教學(xué)活動(dòng)以運(yùn)用為目的，“學(xué)”“用”相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的目的是用英語(yǔ)完成產(chǎn)出任務(wù)，為了在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。這樣能有效解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的最大問(wèn)題——啞巴英語(yǔ)，“學(xué)用一體說(shuō)”能讓大學(xué)生無(wú)論水平高低都能用英語(yǔ)完成生活中的任務(wù)。全人教育原則：語(yǔ)言教育的核心是人的教育，英語(yǔ)教育不但要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)運(yùn)用能力，更要提高學(xué)習(xí)者的思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)等。

POA的教學(xué)流程分三個(gè)步驟：驅(qū)動(dòng)（motivating）、促成（enabling）、評(píng)價(jià)（assessing）。這三個(gè)步驟中教師是中介。教師具體起到引領(lǐng)（guide）、設(shè)計(jì)（design）和支架（scaffolding）作用等。教師要引導(dǎo)學(xué)生完成一項(xiàng)產(chǎn)出任務(wù)，第一要驅(qū)動(dòng)，教師設(shè)計(jì)合適的交際場(chǎng)景、布置“具有潛在交際價(jià)值”的輸出任務(wù)[6]（3-12，98），把輸出任務(wù)分解成幾個(gè)子任務(wù)，這樣學(xué)生完成任務(wù)的激情被激發(fā)出來(lái)。第二要“促成”，教師為學(xué)生搭建“腳手架”，輸入學(xué)生完成交際任務(wù)需要的材料，例如內(nèi)容、語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)等方面的信息。第三要評(píng)價(jià)，在學(xué)生展示輸出任務(wù)成果后，教師要對(duì)此做出評(píng)價(jià)，并且學(xué)生之間要相互評(píng)價(jià)。

三、思政和產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合

以新視野第三版Book 3 Unit 1為例。讀寫(xiě)和視聽(tīng)說(shuō)教程標(biāo)題分別是The Way to Success和Access to Success. 通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要完成的口語(yǔ)產(chǎn)出任務(wù)是用英語(yǔ)談?wù)摮晒Φ脑?huà)題，思政教育的內(nèi)容可以引入中國(guó)傳統(tǒng)文化中成功的定義及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本課程的活動(dòng)將幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

具體實(shí)施過(guò)程分三步。第一步是驅(qū)動(dòng)，口語(yǔ)產(chǎn)出任務(wù)：美國(guó)友好學(xué)校的大學(xué)生到你校參觀訪(fǎng)問(wèn)，你作為本校學(xué)生代表去和來(lái)訪(fǎng)學(xué)生交流，其間你們討論什么是成功及人生的價(jià)值，你給他們講解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的成功，以及一些成功人士的故事，并講解新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀。你詢(xún)問(wèn)西方文化中成功的概念，怎樣獲取成功，并請(qǐng)對(duì)方舉一些西方成功人士的例子。交流會(huì)結(jié)束后，你需要整理一份對(duì)比中國(guó)傳統(tǒng)文化及西方文化中成功的概念，獲取成功的途徑，以及典型的成功案例。

全班分成若干個(gè)四人小組，前后兩排各兩人，分別扮演中國(guó)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生，就所給話(huà)題進(jìn)行談?wù)?，然后交換角色對(duì)話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從內(nèi)容到詞匯句子表達(dá)都有極大障礙，無(wú)法充分表達(dá)觀點(diǎn)。這時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激起強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這個(gè)過(guò)程就是輸出驅(qū)動(dòng)。

第二步促成。學(xué)習(xí)讀寫(xiě)教程的Quotations及Preview，聽(tīng)視聽(tīng)說(shuō)教程的Opening up， Sharing部分，給學(xué)生搭起“腳手架”，了解西方文化中成功的概念， 例如：Success is to be measured not so much by the position that one has reached in life as by the obstacles which he has overcome. 獲取成功的途徑，如：Genius is 1% inspiration， 99% perspiration. Accordingly， “genius” is often merely a talented person who has done all of his or her homework. Its the inner will and strength to face and overcome these difficulties that makes the difference.... 聽(tīng)視聽(tīng)說(shuō)教程第4、5、10頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到在西方文化中哪些事讓人覺(jué)得自豪，哪些人是西方人心目中成功的偶像。關(guān)于中國(guó)文化中成功的理解，引入“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó);欲治其國(guó)者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身——身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”。介紹修身、齊家、治國(guó)、平天下的英語(yǔ)表達(dá)為“To cultivate the moral self， regulate the family， maintain the state rightly and make all peaceful.”。要理解什么是成功，離不開(kāi)價(jià)值觀，讓學(xué)生講述24字“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”及對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)，如不完善則補(bǔ)充完整。The core socialist values： 富強(qiáng)（prosperity）、民主（democracy）、文明（civility）、和諧（harmony），自由（freedom）、平等（equality）、公正（justice）、法治（the rule of law），愛(ài)國(guó)（patriotism）、敬業(yè)（dedication）、誠(chéng)信（integrity）、友善（friendship）。最后學(xué)習(xí)讀寫(xiě)教程Text A “Never， Ever Give Up?！睂W(xué)生從文中學(xué)到西方文化中的成功人物丘吉爾、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生及美國(guó)首位聯(lián)邦最高法院女法官桑德拉·戴·奧康納等的成功秘訣是：focus on becoming more knowledgeable; focus on gradual， consistent progress; maintain the strong will to keep going; keep ones eyes on the prize。對(duì)比中國(guó)文化中的成功人物時(shí)，此處可介紹中國(guó)新聞網(wǎng)2019年2月13日刊登的一篇題為《“修身、齊家、治國(guó)、平天下”? ?讀懂習(xí)近平的家國(guó)情懷》的文章?！靶奚?、齊家、治國(guó)、平天下”，是中國(guó)古代圣賢智慧的結(jié)晶，也是習(xí)近平同志立身行事、治國(guó)理政的生動(dòng)寫(xiě)照。他不求一時(shí)之利，但謀天下之計(jì)，踐行睦鄰友好，促進(jìn)構(gòu)建“人類(lèi)命運(yùn)共同體”。介紹“家國(guó)情懷、入孝出悌、不忘初心和人類(lèi)命運(yùn)共同體”等詞語(yǔ)的英文表達(dá)[7]。再介紹華為集團(tuán)及其創(chuàng)始人任正非，理解中國(guó)文化中的個(gè)人成功與國(guó)家緊密聯(lián)系在一起。

第三步是評(píng)價(jià)。小組互評(píng)，每個(gè)小組通過(guò)討論整理出中國(guó)傳統(tǒng)文化及西方文化中成功的概念，獲取成功的途徑，以及典型的成功案例，小組間交換小組報(bào)告進(jìn)行互評(píng)，既要有量化的百分制評(píng)分，又要指出語(yǔ)言、內(nèi)容上的優(yōu)缺點(diǎn)。隨機(jī)抽查兩組同學(xué)再現(xiàn)討論過(guò)程，由其余每組派出一名代表為其評(píng)分和點(diǎn)評(píng)。教師評(píng)價(jià)：教師就小組presentation進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選出典型的小組報(bào)告，詳細(xì)地逐條向全班介紹評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，為以后的生生互評(píng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)教程的內(nèi)容，并利用老師提供的起腳手架作用的語(yǔ)言表達(dá)和相關(guān)內(nèi)容后，再一次完成老師在驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)提出的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)會(huì)了常規(guī)英語(yǔ)課堂上的用英語(yǔ)表述有關(guān)成功的內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)完成實(shí)際生活中的任務(wù)，學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是被動(dòng)地吸收，而是為了解決問(wèn)題積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)實(shí)用而不易忘記。

四、結(jié)語(yǔ)

本文評(píng)述在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思政教育和實(shí)施產(chǎn)出導(dǎo)向法的必要性，闡述加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)、我國(guó)高校課程思政內(nèi)容應(yīng)注重的六個(gè)方面，以及產(chǎn)出導(dǎo)向法的具體內(nèi)容。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)/視聽(tīng)說(shuō)教程》第三冊(cè)第一單元為例，仔細(xì)講解思政和產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合，以期對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，起到一定的參考作用。

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基金項(xiàng)目：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2017048）。