范新宇 高雷

摘要：初中數學高效課堂建設是基于適應新時代要求的教學創(chuàng)新，是培養(yǎng)符合新時代所需人才的重要舉措。運用高效課堂培養(yǎng)初中生的數學素養(yǎng)和自主學習能力是改革必然要求。建設數學高效課堂具有積極的現實意義，創(chuàng)設初中數學高效課堂是全體師生的共同目標。

關鍵詞：高效課堂;初中數學;教學反思

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-041

當下初中數學課堂中，數學教師占據主導性位置的教學模式依舊存在，這樣的教學方式嚴重影響了初中數學教學的發(fā)展。應當鼓勵數學教師根據時代教育發(fā)展要求，努力探究數學教學新方向，積極打造初中數學高效課堂，提高教學效率，推動初中數學教學改革進程穩(wěn)步推進。

一、初中數學教學存在的問題

目前一些初中數學教師在教學過程中，沒有研究透徹教材或沒有結合初中生的學習實際情況進行授課。只是一味地要求學生參與數學教學活動，教學的成果和學生的學習效率都無法保障。

二、建設初中數學高效課堂的策略

1.運用教學情境激發(fā)學生學習興趣。

興趣在初中數學學習中發(fā)揮著重要的作用，以學生興趣為導向的教學可以開發(fā)學生潛能。初中數學知識更加抽象難懂，導致部分學生的學習積極性不高，如果數學老師不能通過創(chuàng)新教學方式引導學生學習興趣，初中數學的高效課堂便很難順利開展。為了提高初中生對數學知識的學習興趣，數學教師可以運用情境教學方法。情境教學是一種常見的提升數學課堂氛圍的教學方法，初中數學采取情境教學的方式主要是倡導知識回歸生活，就是把日常生活中的知識引入課堂，設置特定的數學教學情境。比如學習空間圖形時，教室中的黑板、墻角都可以是“平行線”和“垂直面”，也可以引導學生拿出兩支筆，通過變換兩支筆的空間位置，感受垂直、相交和平行的概念。數學情境的運用可以幫助學生感受數學與生活之間的聯系，親身體會數學知識的魅力，進一步提升初中生對數學的學習興趣，充分發(fā)揮興趣的導向作用實現高效學習。通過情境教學可以增強學生的學習效率，實現初中數學高效課堂。

2.運用信息技術構建高效課堂。

初中數學教師運用多媒體為基礎的信息化實施課程教學活動，有利于數學課程教學內容的講解，和課前導入。傳統的初中數學教學方式很難使學生產生學習興趣，運用信息技術可以形象和直接的作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣，助力初中數學高效課堂的構建。例如在學習較為抽象的數學知識時，由于學生的抽象性思維還不夠完善，所以很多知識內容無法清晰透徹的學習理解，那么教師在就可以充分運用信息技術對抽象的數學知識進行展示，通過動畫、圖片等方式將數學知識系統簡潔的傳達給學生，培養(yǎng)學生數學邏輯思維能力以及核心素養(yǎng)，提高課堂教學效率。另外教師也可以運用信息技術來進行教學延伸，擴大學生知識視野，創(chuàng)建多元化教學方式，融入更加豐富的數學知識。例如教師在教學完畢后可以通過信息技術來查找多種多樣的知識練習方式，讓學生在課下進行練習鞏固已學的知識內容，也可以引導學生在遇到學習問題的時候，通過網絡信息技術來學習不同的解題角度和方法來提高數學實用技能。

3.合作學習，共同進步。

當代初中數學教育不僅應當關注學生的知識教育，更應該關注學生的核心素質教育。小組合作就是提升學生綜合素質構建數學高效課堂的有效渠道。新時期初中生多為獨生子女，合作意識普遍不強，傳統數學教學中也沒有展開有針對性團隊合作教學。想要提升學生合作意識，構建數學高效課堂就需要老師合理運用專業(yè)素養(yǎng)和知識，比如可以設置數學學習小組，按照學生數學水平和實際學習情況進行劃分，原則上實現優(yōu)等生、中等生和后進生合理分配。探討數學專題問題時小組合作的形式有利于不同思維的交流與碰撞，可以為解決課堂中的數學問題提供多種思路。比如在學習“二元二次方程組”時通過小組合作的形式，學生可以解決大部分測試題，差等生可尋求組內中等生的幫助，而中等生可以尋求優(yōu)等生幫助，通過小組討論的形式解決測試中出現的大部分問題，老師只需將學生的共性的問題進行講解即可，在某種程度上可以加深學生對數學知識的掌握，也有利于創(chuàng)設初中數學高效課堂。

4.結合生活實踐培養(yǎng)學生應用能力。

培養(yǎng)初中學生用數學知識解決實際問題的能力，這是初中數學教學的根本目的之一。不僅有利于促進學生成長，也對數學高效課堂的打造大有益處。初中數學教師在教學時，要努力推動生活與數學教學相結合，通過布置生活作業(yè)，鼓勵學生開展生活實踐。比如在學習了“平均數、中位數和眾數的選用”以后，數學教師向學生布置如下實踐作業(yè)，“收集自己家庭半年的生活支出情況，運用所學知識進行合理的統計與分析，并計算自己家庭半年中每個月的平均花費，那個月的花費最高并探究其原因?！币龑W生分析哪個月的支出最接近平均開支，造成這種現象的原因是什么。并要求學生制定一份生活開支節(jié)約計劃。這個過程中，有學生收集了自己家庭用水、用電的開支情況，提出了節(jié)水、節(jié)電方案;有學生以自己半年的零食開支和父親的煙酒開支為主，提出了相對具體的節(jié)約方案。這樣的教學不僅有利于深化學生對知識的應用，樹立他們勤儉節(jié)約的意識，更有助于學生對數學知識的理解和高效課堂的建設。

綜上所述可以發(fā)現，自從教育部提出關于初中數學的課程改革以后，傳統的教學形式發(fā)生了巨大的變化。新的教學方法重視學生在課堂的主體地位，有效提升了學生的課堂參與度。與此同時，探索出具有特色的教學課堂，提高教學實效性，這是初中數學教學更上一層樓的重要途徑。

參考文獻：

[1]付耀斌.初中數學高效課堂教學方法探討[J].學周刊，2019（19）：29.

[2]潘海郎.基于信息技術的初中數學高效課堂的構建[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（11）：164-165.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)南郊中學①;山東省淄博市實驗中學②，山東 淄博255000）