王守玲

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，才能促使其更好地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計算能力，因錯利導(dǎo)的方法引起了許多教師的關(guān)注。本文試就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用因錯利導(dǎo)策略淺談幾點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 計算教學(xué)? 因錯利導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)起著重要的啟蒙作用，教學(xué)方式的優(yōu)劣影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。好的方式對學(xué)生各方面發(fā)展有積極的影響，反之不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)钇洚a(chǎn)生厭學(xué)的心理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用因錯利導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，既在遵循學(xué)生的心理和能力發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提高了教學(xué)效率，又在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上提高了學(xué)生計算能力。

何為因錯利導(dǎo)？事實上就是以學(xué)生出了錯或者易出錯的地方作為教學(xué)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識錯誤，重視對錯題的分析和歸納，進(jìn)而減少運算的錯誤，提高成績。

一、立足于實際學(xué)情

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的成績，做題占據(jù)了學(xué)生大部分時間，批改作業(yè)成了教師的主要工作，但效果并不顯著。事實上，在題海戰(zhàn)術(shù)下，老師沒有引導(dǎo)學(xué)生去注意對錯題的分析和反思，學(xué)生也沒有足夠的時間去分析錯題的題型和結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)錯題中的知識點，反思做錯的原因。大部分時間都花在了做題上，不清楚自己對知識的掌握程度，也不清楚自己的薄弱之處和優(yōu)勢，這樣就不能讓學(xué)生根據(jù)自身情況有針對性地解決問題，導(dǎo)致其成績提高不顯著。深陷題海戰(zhàn)術(shù)，既增加師生負(fù)擔(dān)，又不能取得好的教學(xué)效果，實非明智之舉。因此，教師應(yīng)在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上因材施教，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)做一些基礎(chǔ)性的題目，在夯實基礎(chǔ)的同時提升學(xué)生的自信心;給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)提供一些提高題，讓學(xué)生不斷鞏固。同時，也要讓學(xué)生對自己做錯的題進(jìn)行分析總結(jié)，反復(fù)鞏固，直到完全掌握，這樣才能更有效地提高學(xué)生的計算能力。

二、強(qiáng)化對比分析能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因錯利導(dǎo)這一方法顯然更加有效。那么，如何將這一教學(xué)方法的作用最優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在分析錯題的基礎(chǔ)上更好地提高數(shù)學(xué)成績呢？首先，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，采用因錯利導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中脫離出來，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教師要提醒學(xué)生對考試或者練習(xí)冊中的錯題進(jìn)行分析總結(jié)，做成錯題集，旁邊寫上錯題的題型、設(shè)計的知識點、做錯的原因、如何不再犯錯等，讓學(xué)生養(yǎng)成記錯題并反復(fù)做的習(xí)慣，不斷進(jìn)行鞏固。其次，學(xué)生在做錯題集時，要善于分類，將同一知識點的題型放在一個版塊，以便后期進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)鞏固。做得多了，我們會發(fā)現(xiàn)，很多題目萬變不離其宗，同一知識點有不同的考查形式，通過對比可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并對其進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，學(xué)生在整理錯題的過程中，養(yǎng)成主動思考、主動分析題目的習(xí)慣，再次面對計算題時，學(xué)生會下意識地去分析這道題考查的相關(guān)知識，并調(diào)動所學(xué)知識進(jìn)行答題，如果碰到知識盲區(qū)，也能更好地了解自己的不足之處，并針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。在這個對比過程中形成自己的學(xué)習(xí)理念，既能有效提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，也能將這一方法運用于其他課程的學(xué)習(xí)。

三、準(zhǔn)確分析并靈活運用

事實上，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，運算是非常重要且基本的技能。在計算數(shù)學(xué)題目時，采用因錯利導(dǎo)的方法，加上對比分析錯題，并對錯題進(jìn)行歸納分類，我們能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的計算題是有規(guī)律可循的。學(xué)生先準(zhǔn)確分析錯題，掌握技巧，同時運用錯題中的技巧進(jìn)行解題。舉個例子：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們會學(xué)習(xí)不同的算數(shù)公式，而如何靈活地將所學(xué)的數(shù)學(xué)運算公式運用到計算題中去和如何在計算題中發(fā)現(xiàn)算數(shù)公式，就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如：3.6+7.2+5.4+10.8=？教師讓學(xué)生來解答這道題。事實上，學(xué)過算數(shù)的學(xué)生都能計算出來，但每個人使用的方法卻不相同。理解能力更強(qiáng)且善于觀察的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這道計算題可以用學(xué)過的交換律和結(jié)合律進(jìn)行計算，得出（3.6+5.4）+（7.2+10.8）=27，運用算數(shù)公式來解題，既能簡化運算過程，也使題目變得簡單，不易出錯。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們也會學(xué)習(xí)很多計算方法，比如交換律、結(jié)合律、分解質(zhì)因數(shù)法、數(shù)學(xué)分析法、邏輯推理等等。解題能力較差的同學(xué)就更需要通過分析錯題，學(xué)會運用錯題，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧。在這個過程中，錯題集就會發(fā)揮巨大的作用，同學(xué)們提供對比分析，將同一知識點的錯題進(jìn)行歸納，并對該類題目的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)——它是考查什么解題方法。與此同時，不斷進(jìn)行操練，把這些解題方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱募寄?，增?qiáng)自己的計算能力，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的目的。

結(jié)語

本文對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用因錯利導(dǎo)的方法進(jìn)行了探討，并對該方法的具體實施提出了一些建議。首先，在采用該方法之前，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，其中包括分析學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力等，因材施教才會事半功倍。其次，教師應(yīng)重視該方法的合理運用，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。最后要強(qiáng)化對比分析，學(xué)會靈活運用錯題，發(fā)揮錯題的作用，將因錯利導(dǎo)這一方法的作用發(fā)揮到極致?？偠灾?，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的運算方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中要善于運用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)計算能力，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的歸納總結(jié)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題，靈活解決問題。

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