李峰

【摘? 要】安全重于泰山。作為校領(lǐng)導(dǎo)主管學(xué)校管理，首先應(yīng)注重安全管理。本文在安全教育越來越受重視的背景下，探討了農(nóng)村小學(xué)安全教育管理的策略問題，論述多措并舉抓安全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的安全保駕護(hù)航的幾點(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育管理;安全教育;主要策略

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0058-02

【Abstract】Safety is more important than Mount Tai. As the school leader in charge of school management， we should first pay attention to safety management. Under the background of more and more attention to safety education， this paper discusses the strategic problems of safety education management in rural primary schools， and discusses some experiences of grasping safety at the same time and protecting the safety of students' study and life.

【Keywords】Primary education management; Safety education; Main strategies

一、學(xué)校安全教育管理工作存在的問題

（一）重智育而忽視安全教育

由于受應(yīng)試教育觀念的影響，部分學(xué)校把重心工作放到教學(xué)成績的提升方面，而對于安全教育工作缺乏應(yīng)有的重視，在社會、家庭、學(xué)校都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的大背景下，學(xué)校安全教育在整體教育體系中受到排擠，學(xué)生在校的大部分時間都是文化課的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生安全教育的時間幾乎為零。即使偶爾進(jìn)行安全教育，教師也照本宣科，進(jìn)行理論性的說教，學(xué)生對安全教育缺乏興趣，效果極不理想。在實(shí)際生活中，小學(xué)生面臨危險時，則常常是驚慌失措，不能很好地應(yīng)對面臨的問題，不會采取果斷措施，排除與規(guī)避危險，常常會導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

（二）限制學(xué)生正?；顒?，忽視防護(hù)方法傳授

當(dāng)前學(xué)校對于學(xué)生的安全管理通常是采取人身限制的方式，即為了確保學(xué)生的人身安全，而限制學(xué)生人身的正?；顒?，為了安全起見學(xué)校不再組織開展對學(xué)生發(fā)展有益的活動，如在放假時段，學(xué)校為確保學(xué)生安全而限制學(xué)生的正常出行，讓學(xué)生與家長寫免責(zé)保證書或承諾書，以避免家長與孩子從事一些活動而造成安全事故的發(fā)生。而這種方法只是治標(biāo)不治本，并且這種做法與“多讓學(xué)生接觸社會，學(xué)會立足社會，學(xué)會生存”的教育理念是相悖的，因此，學(xué)校必須樹立正確的安全教育觀，對學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，通過安全教育促進(jìn)學(xué)生身心健康成長與全面發(fā)展。

（三）安全教育措施不到位

一是安全教育缺乏家校的合作互動教育，部分家長只重視孩子學(xué)習(xí)成績而忽視安全教育，在配合學(xué)校安全教育方面不得力。二是學(xué)校沒有建立安全教育管理機(jī)制，學(xué)校安全教育管理工作開展不得力。三是在學(xué)科安全教育滲透落實(shí)不到位，缺乏學(xué)科安全教育滲透教研課題的實(shí)踐研究。四是缺乏對學(xué)生安全實(shí)際訓(xùn)練教育活動，學(xué)生的安全意識只處于理論理解層面，而缺乏應(yīng)有的安全防護(hù)技能。

二、學(xué)校安全教育管理的策略

（一）建立健全安全體系

安全工作重大，學(xué)校安全責(zé)任更大，安全工作不可能靠校領(lǐng)導(dǎo)幾人抓，應(yīng)齊抓共管，才能真正將安全工作落實(shí)到位。

首先建立健全全員參與的體系。作為學(xué)校教育的管理者，深知安全重于一切的道理，也意識到安全的重要性，安全工作，僅僅領(lǐng)導(dǎo)重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅僅領(lǐng)導(dǎo)一人抓，也無濟(jì)于事。因此，學(xué)校成立校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，校長責(zé)無旁貸地?fù)?dān)任第一責(zé)任人，并把責(zé)任意識落實(shí)到每一位教職員工，哪一部門、哪一環(huán)節(jié)出了問題，責(zé)任負(fù)責(zé)人負(fù)首要責(zé)任，學(xué)校嚴(yán)查不怠，追究相關(guān)人員的責(zé)任。如嚴(yán)禁門衛(wèi)制度，來客需要登記、教師教學(xué)期間外出，辦理請假手續(xù)并在門衛(wèi)處簽名，不得隨意讓機(jī)動車進(jìn)入校園，學(xué)校實(shí)行封閉管理等規(guī)章制度。工作日時間，每一天安排值干和值班人員，一般由一位校干和三位教師組成值勤小組，值勤人員早到校，在校門口和門衛(wèi)人員一起迎接學(xué)生安全到校，課間在校園的各個角落查詢，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的及時記錄及時處理，發(fā)現(xiàn)追逐打鬧等事件及時禁止;晚離校時，值勤老師和班主任目送每一個學(xué)生安全離校……學(xué)校的安全管理是實(shí)施家長、教師、領(lǐng)導(dǎo)等的齊抓共管的共同體，增強(qiáng)安全防患意識。例如，在解決學(xué)生離校與返校的問題上，學(xué)校與家長密切配合做到學(xué)生安全離校，安全到校。低年段學(xué)生在離校與返校時，要求家長接送，確保學(xué)生安全，對于部分高年段學(xué)生，由于離學(xué)校距離較近會自行離校與返校，需要學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生明確交通規(guī)則，注重道路交通安全，要觀察路上行車動向，切記不能逆行。

此外，發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制的作用，注重學(xué)生在飲食衛(wèi)生安全的檢查與監(jiān)督，消除學(xué)生因飲食出現(xiàn)安全問題，學(xué)校強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行飲食衛(wèi)生安全教育，重視食堂安全衛(wèi)生管理，消除飲食衛(wèi)生隱患。學(xué)校重視消除安全管理培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高學(xué)生消除意識。在下課及放學(xué)期間學(xué)生流量較大，學(xué)校嚴(yán)格按照教師輪班制度加強(qiáng)值班工作，在學(xué)生流量大的地方進(jìn)行疏散，使學(xué)生課間秩序井然有序，避免出現(xiàn)踩踏與擁擠現(xiàn)象，學(xué)校在組織開展相關(guān)活動時，通過監(jiān)督與疏導(dǎo)，防止學(xué)生在校園及走廊里追逐打鬧，對校園追逐打鬧情況進(jìn)行及時制止。

其次，教學(xué)管理中，將“安全”作為重中之重。對于安全領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人，從全局入手，安全滲透教學(xué)管理中，細(xì)化到各項(xiàng)工作和各項(xiàng)制度中。如要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透安全教育，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程中，留下安全滲透的“痕跡”，并將安全教育真正落到實(shí)處;落實(shí)安全責(zé)任制，在考核、評優(yōu)評先中，將安全責(zé)任心強(qiáng)，沒有出現(xiàn)安全事故的個人，給以首先考慮，否則，一票否決。這樣，安全工作深入人心，并防患于未然，有效保障校園的安全。

（二）上好安全教育課培養(yǎng)安全意識

兒童安全意識淡薄，農(nóng)村的孩子安全意識更缺乏。因此，學(xué)校規(guī)定每周一節(jié)安全教育課，并強(qiáng)行規(guī)定，安全教育課有備課、有落實(shí)，不得被語文、數(shù)學(xué)、英語課所擠占和利用，要求每一學(xué)科教學(xué)，都實(shí)施滲透安全教育。不論是安全教育課還是學(xué)科滲透的安全教育，都應(yīng)從學(xué)生的日常生活入手，如引導(dǎo)學(xué)生防溺水，結(jié)合幾年來中小學(xué)溺水的實(shí)例，給學(xué)生進(jìn)行深刻的安全教育;提醒學(xué)生在校園內(nèi)外，不僅防水，還要防電、防雷電等，不接受陌生人的贈予，不給陌生人帶路等，同時教育學(xué)生不吃“三無”食品，不亂買攤點(diǎn)上的零食和飲料等。學(xué)校、班級的安全教育應(yīng)結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，根據(jù)農(nóng)村里溝渠多等的特點(diǎn)，進(jìn)行不走近水域、不到河里摸魚、獨(dú)自不去河里洗澡等，并將這些滲透教學(xué)的始終，滲透到各項(xiàng)活動中，也滲透到每一個學(xué)生和家長的內(nèi)心深處，滲透到日常生活中。

（三）多元演練親身感受

進(jìn)行安全教育的同時，還要做好演練工作。如結(jié)合安全日，開展“防震”逃離疏散、防火等的演練活動，通過活動，讓學(xué)生遇到緊急情況應(yīng)臨危不懼。演練前，作為校領(lǐng)導(dǎo)精心組織和部署，班主任和科任老師也主動參與。活動方式可以多樣化，可以在室內(nèi)、也可以在室外，可以開展自救自護(hù)，學(xué)會不盲目救護(hù)，學(xué)會運(yùn)用正確的求助電話、報警電話如火警119、急救中心120等，并教會學(xué)生使用滅火器，提高應(yīng)急能力。同時，開展安全知識大賽、組織學(xué)生觀看安全片……多種形式的安全教育活動，學(xué)生不僅掌握系統(tǒng)的安全知識，也掌握安全防患的技能。

安全工作，事無巨細(xì)，但應(yīng)多管齊下，從學(xué)生的飲食起居、體育運(yùn)動的安全事項(xiàng)的注意、學(xué)校安全設(shè)施的齊備等，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。學(xué)校管理，安全是第一要務(wù)，沒有安全，學(xué)生生命難以保障，沒有生命，生活就沒有光彩。作為農(nóng)村小學(xué)的教育管理者，應(yīng)抓安全、促管理，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，著力打造安全、平安的校園。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）