張?chǎng)? 千紅 顏景霞 寧?kù)o

◆摘? 要：當(dāng)代大學(xué)生普遍存在忽視勞動(dòng)教育、輕視勞動(dòng)、好逸惡勞等錯(cuò)誤觀念，因此在高校尤其是醫(yī)學(xué)類高職院校強(qiáng)化勞育課程的育人作用就顯得尤為重要。本文通過(guò)分析勞動(dòng)教育現(xiàn)存的問(wèn)題，并找出導(dǎo)致此類問(wèn)題的原因，同時(shí)提出了完善勞動(dòng)課程的原則，對(duì)今后的勞動(dòng)課程的建設(shè)具有啟示作用。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;勞動(dòng)教育;育人

一、前言

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上曾說(shuō)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇尚、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。勞動(dòng)教育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。勞動(dòng)教育課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更是具有以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美等促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的功能。

對(duì)于醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感及作為醫(yī)療工作者的擔(dān)當(dāng)具有重要的意義。當(dāng)代“00后”的大學(xué)生早已習(xí)慣了“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”“全家圍著自己轉(zhuǎn)”的生活，導(dǎo)致他們的勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)意識(shí)越來(lái)越淡漠，處于長(zhǎng)期脫離家庭、社會(huì)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。由此引發(fā)了一系列問(wèn)題，思想方面形成了好吃懶做、好逸惡勞，甚至形成了鄙視勞動(dòng)的想法;身體方面，由于長(zhǎng)期缺乏勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉致使身體素質(zhì)較差、手無(wú)縛雞之力;在工作中常常出現(xiàn)缺乏合作精神、獨(dú)立處理事情能力較差的現(xiàn)象。綜上所述，在高校勞動(dòng)教育課程具有重要理論及現(xiàn)實(shí)意義。

二、勞動(dòng)育人的基本內(nèi)涵

《辭?！穼趧?dòng)教育定義為“德育的內(nèi)容之一?！毙聲r(shí)代的勞動(dòng)教育是指，要讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，有目的、有計(jì)劃、有組織地參加日常生活、生產(chǎn)和服務(wù)性勞動(dòng)，即在將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)作為兩個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)科學(xué)技術(shù)將二者有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)具有正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)的時(shí)代新人。高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的艱巨任務(wù)，因此勞動(dòng)育人作為高校育人的助推器，要組織高校學(xué)生參加家庭及社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，從而樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，形成獨(dú)立自主、勤勞儉樸、艱苦奮斗的高貴品質(zhì)。對(duì)于醫(yī)學(xué)類高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們肩負(fù)治病救人、救死扶傷的神圣使命，這種以勞求“善”、大愛(ài)、大德、大情懷就顯得尤為重要。

三、高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

1.長(zhǎng)期對(duì)于勞動(dòng)教育的偏見(jiàn)。我國(guó)自古崇尚儒家思想，孔子的“學(xué)而優(yōu)則仕”思想一直激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的優(yōu)秀人才形成萬(wàn)般皆下品惟有讀書高的傳統(tǒng)觀念，逐漸形成了鄙視勞動(dòng)，想擺脫勞動(dòng)的思想。除此之外，在大多的文學(xué)作品里，受到壓迫和剝削的常常是勞動(dòng)人民，并且勞動(dòng)的過(guò)程也極其艱辛。這些都是讓大眾對(duì)于勞動(dòng)望而卻步的歷史原因。在當(dāng)今社會(huì)，腦力勞動(dòng)者同體力勞動(dòng)者無(wú)論在收入和社會(huì)地位上的差距越來(lái)越懸殊，這就導(dǎo)致了普遍重視腦力勞動(dòng)而輕視體力勞動(dòng)的現(xiàn)象，于是整個(gè)社科教育、家庭教育將幾乎全部教育中心放在知識(shí)文化的學(xué)習(xí)及腦力勞動(dòng)者的智力培養(yǎng)，忽略了人才最基本的勞動(dòng)教育。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能”。因此，現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)該培養(yǎng)的是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的復(fù)合性人才。

2.勞動(dòng)教育缺乏多樣性及創(chuàng)新性。通過(guò)前期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)教育普遍存在形式單一的問(wèn)題，多數(shù)高校組織學(xué)生進(jìn)行打掃教室衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、志愿者服務(wù)等。其中，以校園內(nèi)的體力勞動(dòng)為主，在形式上缺乏創(chuàng)新性，除了打掃教室、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，就是寢室衛(wèi)生，給學(xué)生造成勞動(dòng)教育就是打掃衛(wèi)生、干體力活的錯(cuò)誤概念。從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)的一成不變的勞動(dòng)教育讓學(xué)生們有了厭倦情緒，產(chǎn)生抵觸情緒。究其原因是由于沒(méi)有明確新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，缺乏勞動(dòng)教育形式的創(chuàng)新，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的根本目的。

3.高校對(duì)勞動(dòng)教育的忽視。目前依舊有很多高校更注重學(xué)生在成績(jī)及理論研究方面取得的成績(jī)，片面的追求學(xué)生在智力方面的發(fā)展，忽視了其他方面的全面發(fā)展，以此來(lái)證明學(xué)校的辦學(xué)水平。由于高校長(zhǎng)期的忽視，導(dǎo)致在勞動(dòng)教育方面缺乏資金的投入，同時(shí)缺少相關(guān)科目、學(xué)科建設(shè)及專業(yè)師資人才。因此，科學(xué)完備的管理及保障機(jī)制是高校勞動(dòng)教育能順利開(kāi)展的關(guān)鍵，沒(méi)有健全的勞動(dòng)教育管理制度的保障，勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展很難落實(shí)。高校不能這樣將勞動(dòng)教育繼續(xù)流于形式，而應(yīng)該注重如何將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

四、高職院校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程的必要性

新時(shí)代職業(yè)院校的勞動(dòng)教育承載著培養(yǎng)合格建設(shè)者、接班人和開(kāi)拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的雙重任務(wù)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育首先要找準(zhǔn)勞動(dòng)與教育在技能人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)規(guī)劃好勞動(dòng)教育實(shí)施方案。通過(guò)勞動(dòng)教育，建構(gòu)馬克思主義勞動(dòng)觀;通過(guò)勞模精神、工匠精神教育，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，明白勞動(dòng)不分貴賤，尊重普通勞動(dòng)者，弘揚(yáng)積極向上的勞動(dòng)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度，;通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐體驗(yàn)，提高專業(yè)技能水平，提升生活自理能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

1.激發(fā)大學(xué)生的家國(guó)情懷?！兑庖?jiàn)》指出，新時(shí)代勞動(dòng)教育要幫助大學(xué)生“樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)的奮斗精神，懂得空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的深刻道理;注重培育公共服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神”。新時(shí)代，國(guó)家的興衰跟每個(gè)人的命運(yùn)緊密相連，因此要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和國(guó)家的發(fā)展相結(jié)合。在前進(jìn)的道路上、在遇到困難險(xiǎn)阻的時(shí)刻，要知道強(qiáng)大的國(guó)家和人民都是我們堅(jiān)實(shí)的后盾和鎧甲，反之，當(dāng)國(guó)家遇到危機(jī)的時(shí)候，“小我”要服從“大我”安排并不惜犧牲個(gè)人利益。在日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)中與國(guó)家休戚與共，與人民心心相惜，讓濃厚的家國(guó)情懷化作心中的暖流，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.引導(dǎo)大學(xué)生態(tài)度的養(yǎng)成。新時(shí)代的大學(xué)生正處于三觀形成的初期階段，他們思想活躍、好奇心強(qiáng)、對(duì)新事物的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此對(duì)于他們思想的導(dǎo)向作用就顯得尤為重要。例如，在疫情期間有自愿參與志愿工作的學(xué)生，也有高校里學(xué)術(shù)造假的的不誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)事件，這些現(xiàn)象呼吁高校勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)態(tài)度的培養(yǎng)。習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“每個(gè)人的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)”，只有通過(guò)自己勤勞的雙手才能創(chuàng)造出美好的未來(lái)，投機(jī)取巧、自作聰明只能助長(zhǎng)懶惰心理。高校勞動(dòng)教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的養(yǎng)成，引導(dǎo)他們正確的人生方向，為其成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善大學(xué)生的全面發(fā)展。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，勞動(dòng)教育是其他四育發(fā)展的基礎(chǔ)，離開(kāi)了勞動(dòng)，其他都是空談。在勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生疑問(wèn)，而在需求答案和解決方法的過(guò)程中擴(kuò)充了知識(shí)、激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，智育得到了發(fā)展;通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生強(qiáng)健了身體、磨練了意志、培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，體育及德育能力得到了提升;勞動(dòng)提供給學(xué)生們更多接觸大自然的機(jī)會(huì)，能更近距離感知自然界的美，提高了他們的鑒賞美的能力。綜上所述，勞動(dòng)教育在德、智、體、美幾方面的發(fā)展上有著不可或缺的作用。

五、完善勞動(dòng)教育應(yīng)遵循的原則

1.找準(zhǔn)目標(biāo)。新時(shí)代高職院校的勞動(dòng)教育承載著培養(yǎng)合格建設(shè)者、接班人和開(kāi)拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的雙重任務(wù)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育首先要找準(zhǔn)勞動(dòng)與教育在技能人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)規(guī)劃好勞動(dòng)教育實(shí)施方案。通過(guò)勞動(dòng)教育堅(jiān)定學(xué)生理想信念，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神和鐵人精神。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容感受黑龍江得天獨(dú)厚的大冰雪、大森林、大濕地、大界江、大油田、大糧倉(cāng)等自然與人文資源所蘊(yùn)藏的精神力量。

2.抓實(shí)重點(diǎn)。重點(diǎn)解決高職院校技能人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的重勞動(dòng)輕教育、重專業(yè)技能學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)素質(zhì)教育、重技能考核輕素養(yǎng)評(píng)審、重專業(yè)勞動(dòng)輕生活勞動(dòng)等問(wèn)題。課程要突出德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)，強(qiáng)化勞動(dòng)體驗(yàn)，珍惜勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)生活自理。完善勞動(dòng)課程建設(shè)、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新課程考核方式、提高勞動(dòng)教育課程教師待遇。勞動(dòng)教育的教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方式、安全保護(hù)等要素融入人才培養(yǎng)方案和課程體系;圍繞實(shí)踐體驗(yàn)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，融合專業(yè)教育與勞動(dòng)教育，關(guān)注手腦并用，著力過(guò)程親歷，將勞動(dòng)文化融入校園文化建設(shè)之中。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)。新時(shí)代，高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)要以樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀為底線，在學(xué)習(xí)生活中，輕視生活勞動(dòng)、勞動(dòng)觀存在問(wèn)題、不尊重勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果、歧視體力勞動(dòng)的學(xué)生即使掌握專業(yè)勞動(dòng)技能，其勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)也不能予以合格?？己嗽u(píng)價(jià)方式要多元化，勞動(dòng)教育不要局限在課堂及校園，要作出校園、走進(jìn)社會(huì)，既重視勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)又有勞動(dòng)技能鍛煉。書面考評(píng)中可以加入勞動(dòng)主題論文的撰寫，不僅促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還幫助深入思考。除此之外，勞動(dòng)實(shí)踐部分安排學(xué)生記錄學(xué)生出勤率及勞動(dòng)態(tài)度和完成質(zhì)量，還可以舉辦勞動(dòng)技能大賽來(lái)展示學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（ZJB1421208），課題名稱：新時(shí)代高職院校勞動(dòng)育人家校協(xié)同體構(gòu)建路徑探索。