虎小梅

◆摘? 要：隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，現(xiàn)代化教育越來越注重對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，這就需要老師們主動采用新型的教學(xué)策略，而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時使用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)策略，不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，還能夠有效的提高課堂教學(xué)成效。因此，文章主要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際來深入分析問題導(dǎo)學(xué)方法的作用及其使用方法，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法指的是教師通過布置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，引導(dǎo)高中學(xué)生獨立去尋找答案，并且讓學(xué)生們通過深入的思考與探究將復(fù)雜的問題簡單化進(jìn)一步解決，通過對此過程的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到提升班級學(xué)生自己解決問題的能力的效果。問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法為高中數(shù)學(xué)課堂實際成效的提高提供了良好的教學(xué)思路。高中數(shù)學(xué)教師需要與實際的教學(xué)情況相結(jié)合，合理布置問題，設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)方法的具體應(yīng)用方式等，如此才可以最大限度的激發(fā)問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的價值。

1使用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的作用

問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，更加有利于培養(yǎng)并提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力與處理問題的能力。在過去的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師一般是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動者，老師只負(fù)責(zé)課本內(nèi)容的簡單講解，而學(xué)生也只是機械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的積極性與個人能力降低。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中采用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生們對需要解決的題目進(jìn)一步思考，能夠極大的提高學(xué)生們的解題能力。同時問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用還能夠促進(jìn)學(xué)生們個人思維的發(fā)展，高中是學(xué)生們價值觀、品德搭建的重要階段，而在學(xué)生探討問題的時候，可能會發(fā)生激烈的探討，而學(xué)生的性格、思維、個人能力都可以得到或多或少的提升。使用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法不但可以增強老師與學(xué)生的交流，也可以增強學(xué)生間的溝通，在此過程中能夠通過教師的引導(dǎo)來發(fā)揮學(xué)生的個人思維，促進(jìn)學(xué)生們的主動思考，提高班級學(xué)生的綜合能力與實際素養(yǎng)。

2問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂中的策略

2.1.以學(xué)生基礎(chǔ)為中心來設(shè)計問題

高中時期的數(shù)學(xué)知識比較難，但各部分知識點之間都有著一定的聯(lián)系，所以為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在使用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的時候需要有循序漸進(jìn)的過程，由簡單到復(fù)雜，由淺入深地來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新舊知識。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題的時候，教師首先應(yīng)明確學(xué)生的知識基礎(chǔ)，并且不斷地從學(xué)過的知識中選擇。比如教師在講解橢圓知識時，教師們就可以選擇圓來進(jìn)行橢圓知識的導(dǎo)入，對橢圓新知識進(jìn)行分解，以此來幫助學(xué)生更好地掌握新知識，此種提問問題的方式相較于直接講課來說效果更加明顯。

2.2.基于學(xué)生生活進(jìn)行問題設(shè)計

在《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是擁有一定價值的，每位學(xué)生都可以在課堂上獲得一定的發(fā)展。數(shù)學(xué)存在于我們生活中的方方面面，將生活中的常識融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可以更進(jìn)一步的增強學(xué)生對問題的理解，并且增強學(xué)生使用知識能力。比如在學(xué)習(xí)直線與平面平行的判定時，教師可以通過將提出的問題與我們生活中的事例相結(jié)合，可以問同學(xué)們在日常生活中見到過哪些屬于直線與平面平行的實例。比如衣柜側(cè)邊與門框、電線桿與墻面等等。教師把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容與具體的生活相聯(lián)系，令復(fù)雜的問題變得生活化、具體化，學(xué)生解決問題的積極性也會有所提高。

2.3引導(dǎo)學(xué)生分析問題

問題分析是問題導(dǎo)學(xué)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此只有組織學(xué)生們高效且深入地去分析問題才可以順利地解決問題，從而推動問題導(dǎo)向課堂的順利完成，提高學(xué)生的個人學(xué)習(xí)效率與學(xué)科素養(yǎng)。教師在提出問題后可以先給予學(xué)生一定的獨立思考空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，之后教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并運用重點知識來解決問題，從而幫助學(xué)生更好地理解實際的數(shù)學(xué)知識，也可以提升學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。例如在講解解析幾何問題的時候，教師們首先可以用創(chuàng)設(shè)情境、小組討論的方式讓學(xué)生們自己思考，之后教師們就可以引導(dǎo)學(xué)生們一步一步分析問題：先讓學(xué)生們思考其需要使用的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生們使用多種方法來分析、處理問題，之后再讓學(xué)生們將自己計算出的答案和通過其他方式得出的答案進(jìn)行對比，從而解決此問題。

2.4利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

高中時期的數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生可能無法緊跟老師的教學(xué)步伐，久而久之可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，而只使用簡單的提問方法，并不能充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在此狀況下，教師應(yīng)合理巧妙地使用多媒體來呈現(xiàn)問題與答案。部分立體圖形對于學(xué)生來說具備一定的想象難度，學(xué)生們在解決問題的時候可能不會那么的順利，因此教師需要在此過程中采用信息技術(shù)，將立體幾何更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生們，從而促進(jìn)學(xué)生們更容易地理解，更加快速地解決問題。比如在學(xué)習(xí)棱椎時，為了讓同學(xué)們更加明白多面體的構(gòu)造，教師可以通過制作多面體的展開圖，并且據(jù)此在提出問題，之后再使用多媒體來展示模型，從而讓學(xué)生更好地思考多面體各個面的關(guān)系。通過合理的使用多媒體，可以讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識，更深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的個人能力。

3結(jié)束語

總之，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時使用問題導(dǎo)學(xué)法可以極大的增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、團結(jié)意識等等。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，并積極探索有效的新型教學(xué)方法，教師在設(shè)計問題的時候，應(yīng)以學(xué)生的個人能力、知識基礎(chǔ)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，并適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，進(jìn)一步加強提出的問題水平，從而激發(fā)起班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生各方面的能力。

參考文獻(xiàn)

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