林霄

◆摘? 要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂上融入AI技術(shù)讓英語(yǔ)的教學(xué)變得更加智能化，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)英語(yǔ)課堂的不足之處，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本文主要針對(duì)AI技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂具體的實(shí)施策略談一談鄙人的一些淺見，以期為教育事業(yè)添磚加瓦。

◆關(guān)鍵詞：AI技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)課堂;人工智能

隨著國(guó)家科技的迅猛發(fā)展，人工智能技術(shù)逐漸融入了我們的視野，AI技術(shù)正是教育界炙手可熱的一顆新星，假如小學(xué)英語(yǔ)課堂加入了AI技術(shù)也就是人工智能，就會(huì)讓教育模式發(fā)生翻天覆地的改變，充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂在創(chuàng)新中變得高效。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)英語(yǔ)課堂的不足之處

1.教師占據(jù)課堂主體地位：根深蒂固的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想觀念讓教育事業(yè)受到阻礙，很多教師還是應(yīng)用“滿堂灌”的教學(xué)方法來(lái)主導(dǎo)自己的課堂，學(xué)生多以一個(gè)被動(dòng)的“聆聽者”的身份來(lái)接受知識(shí)的灌輸，學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較低，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

2.教學(xué)計(jì)劃單一不太合理：傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)計(jì)劃的制定一般較為單一，難以顧及到每一位學(xué)生的實(shí)際情況，可是每個(gè)學(xué)生的理解能力都會(huì)有差異，所以有些學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，從而影響教學(xué)效果。

3.缺乏真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大都是中國(guó)老師，說(shuō)的都是中國(guó)味兒的英語(yǔ)口語(yǔ)，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，不利于學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)水平。

4.沒有足夠重視教學(xué)評(píng)價(jià)：通常情況下小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)沒有足夠的重視，或難以在每一節(jié)課后針對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行一一評(píng)價(jià)，所以不利于下一步教學(xué)計(jì)劃科學(xué)合理的計(jì)劃和實(shí)施。

二、AI技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂具體的實(shí)施策略

AI技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂具體的實(shí)施策略可以針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)英語(yǔ)課堂的不足之處，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全方位提升教學(xué)效果。

1.歸還學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)思想應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上的主體地位應(yīng)該被尊重，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[1]。課上教學(xué)時(shí)，AI技術(shù)可提供插圖、情景對(duì)話、視頻教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，學(xué)生還能參與到AI技術(shù)人工智能的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，針對(duì)教學(xué)中的提問(wèn)或指示進(jìn)行點(diǎn)擊回答或操作，鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。例如，《Colours！》教學(xué)時(shí)，AI技術(shù)可呈現(xiàn)一只小丑的臉，并提示學(xué)生請(qǐng)給小丑的鼻子涂上顏色red！學(xué)生則選擇顏色按鈕找到對(duì)應(yīng)的顏色圖上紅色。當(dāng)然教師要作為引導(dǎo)者在旁邊觀察和引導(dǎo)而不是過(guò)多的干涉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生都能積極有效的參與到自主學(xué)習(xí)中。

2.合理制定教學(xué)計(jì)劃

人工智能的高科技信息技術(shù)可以針對(duì)學(xué)生每一次的學(xué)習(xí)痕跡進(jìn)行記錄，并根據(jù)學(xué)生的易錯(cuò)題型進(jìn)行分析出學(xué)生的不足之處，針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況一對(duì)一的科學(xué)合理的制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足之處得以針對(duì)性的練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的上升[2]。例如，《Lets eat！》教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)hamburger和hamburgers的復(fù)數(shù)形式掌握的不好，容易用錯(cuò)，比如這樣用Can I have 2 hamburger？AI技術(shù)可以如實(shí)的記錄哪名學(xué)生在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的錯(cuò)誤，并可幫助教師在以后的教學(xué)計(jì)劃中針對(duì)每位學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.提供真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境

AI技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂非常大的優(yōu)勢(shì)就是提供真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)校和教師不該只重視學(xué)生成績(jī)的高低，還要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)技能的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生口語(yǔ)水平，因?yàn)樽鳛橐婚T語(yǔ)言性學(xué)科，它是人與人溝通的橋梁，學(xué)好英語(yǔ)將有利于學(xué)生今后的人際交往和全面發(fā)展，所以英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生口語(yǔ)水平也是教育的重點(diǎn)?？墒切W(xué)英語(yǔ)教師多是中國(guó)人，很難做到純正的英語(yǔ)發(fā)音，難以為學(xué)生提供理想的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，可是利用AI技術(shù)可以通過(guò)連接網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供純正的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生還可以跟隨外教老師念單詞、讀課文，甚至進(jìn)行對(duì)話，幫助學(xué)生學(xué)成一口流利的純正的英語(yǔ)口語(yǔ)[3]。

4.真實(shí)評(píng)價(jià)精確到位

AI技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂不可忽視的一點(diǎn)就是真實(shí)評(píng)價(jià)精確到位。AI技術(shù)人工智能教學(xué)設(shè)計(jì)可以在每一堂課甚至每一道題每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行精確到位的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己和教師對(duì)學(xué)生的情況都了如指掌。例如，學(xué)生答對(duì)一題，就會(huì)有聲音提示“你真棒”以此鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的自信。如果答錯(cuò)則提示“哦哦錯(cuò)了，再試試吧”以此激勵(lì)學(xué)生不放棄繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。AI技術(shù)真實(shí)評(píng)價(jià)精確到位，讓學(xué)生正視自己，督促學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的不足之處進(jìn)行有針對(duì)性的開展下一步教學(xué)計(jì)劃，不斷提高教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

AI技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂探究介紹到這里就接近尾聲了，可是我們知道所有的創(chuàng)新都不是一帆風(fēng)順的，AI技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂具體的實(shí)施策略在策略實(shí)施時(shí)，一定要謹(jǐn)記欲速則不達(dá)的道理，教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并及時(shí)糾正改善，從而一步一個(gè)腳印兒的穩(wěn)扎穩(wěn)打，相信在不懈努力之下，AI技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)一定可以取得越來(lái)越好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]丁喆.信息技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].家長(zhǎng)，2020（28）：126-127.

[2]王旭霞.讓快樂(lè)飄灑英語(yǔ)課堂——談現(xiàn)代教育技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].小學(xué)時(shí)代，2020（19）：73-74.

[3]錢祎琳.試論信息技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（20）：71.