沈漪凡

◆摘? 要：初中階段美術(shù)教學(xué)形式直接影響美術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)情況，本文從教學(xué)模式不合理、探究意識不足，兩個方面對初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析。并從構(gòu)建教學(xué)情境、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、培養(yǎng)探究意識，三個方面對初中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的策略進行了整理，以構(gòu)建良好的初中美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)設(shè)計的整體性，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);學(xué)以致用

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師對美術(shù)課程教學(xué)工作的重視程度不高，沒有結(jié)合學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行教學(xué)難度、教學(xué)模式調(diào)整，提高教學(xué)的整體性，但實際開展這一教學(xué)工作時，還存在一些問題，影響教學(xué)整體質(zhì)量，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進初中美術(shù)教學(xué)工作進一步發(fā)展，還需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)這一角度出發(fā)，推進初中美術(shù)教學(xué)工作進一步發(fā)展。

1初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式不合理

初中美術(shù)教學(xué)工作在開展時，存在教學(xué)模式不合理的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在調(diào)整教學(xué)模式時，雖然能夠按照教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，但存在教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求不符的問題，無法推進初中美術(shù)教學(xué)工作進一步發(fā)展，甚至教學(xué)工作存在連貫性不高的現(xiàn)狀。第二，部分教師在優(yōu)化教學(xué)模式時，沒有將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，學(xué)生沒有在課堂中自主探究的過程，對初中美術(shù)課程內(nèi)容了解不足。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進初中美術(shù)教學(xué)工作進一步發(fā)展，需要教師結(jié)合學(xué)生對課程內(nèi)容的了解情況進行教學(xué)方向設(shè)計，提高初中美術(shù)教學(xué)的完整性。

1.2探究意識不足

現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)工作中，存在學(xué)生探究意識培養(yǎng)不足的問題，第一，部分教師課堂教學(xué)工作中，僅將為學(xué)生講解美術(shù)知識、為學(xué)生演示繪畫方法、繪畫技巧等內(nèi)容，學(xué)生只是被動的跟隨教師的教學(xué)思路完成自己的作品，沒有自主思考的過程，學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)沒有得到培養(yǎng)，對后續(xù)的初中美術(shù)教學(xué)工作的開展質(zhì)量有直接的影響。第二，部分教師在培養(yǎng)學(xué)生探究意識時，沒有給予學(xué)生足夠的時間、空間，在課堂中沒有帶領(lǐng)學(xué)生進入到生活實際當(dāng)中感受生活中的美。為了提高初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計的整體性，幫助學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中形成良好的探究意識，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進入到課外環(huán)境當(dāng)中，對課程內(nèi)容有更加深入的了解。

2初中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的策略

2.1構(gòu)建教學(xué)情境

初中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的過程中，為了進一步提高初中美術(shù)教學(xué)整體性，需要教師構(gòu)建良好的教學(xué)情境，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師可以在備課時共同查找與美術(shù)課程內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片等資料，之后結(jié)合課程主要內(nèi)容制作完整的課件，在講解美術(shù)知識點時，通過大量的展示幫助學(xué)生理解知識點，進一步提高教學(xué)課堂的效率。但由于這一工作量較大，為了提高整體備課效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，需要教師共同完成資料整理工作，通過多媒體設(shè)備的展示，引導(dǎo)學(xué)生在理解美術(shù)課程內(nèi)容的同時，了解這部分內(nèi)容的具體應(yīng)用方法。第二，教師在構(gòu)建教學(xué)情境時，為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，可以在課后與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對美術(shù)課程內(nèi)容的喜好，之后從學(xué)生學(xué)習(xí)喜好這一角度出發(fā)進行教學(xué)內(nèi)容整理，例如：當(dāng)了解到班級大部分學(xué)生喜歡動漫人物時，教師可以在為學(xué)生講解美術(shù)技巧、繪畫方法時，通過動漫人物的繪畫方式為學(xué)生講解、展示，提高學(xué)生的課堂參與積極性，并引導(dǎo)學(xué)生通過這一技巧進行自主繪畫，逐漸形成良好的學(xué)以致用意識。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

為了進一步提高初中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用綜合能力，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，第一，學(xué)校管理人員為了轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，可以定期組織開展教師培訓(xùn)活動，例如：聘請美術(shù)教學(xué)專家，深入到本校美術(shù)課堂當(dāng)中，總結(jié)整理現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)工作中的不足，并進行教學(xué)模式調(diào)整，提高教師的學(xué)以致用教學(xué)意識。但為了避免教師出現(xiàn)重視程度不高的問題，可以在培訓(xùn)工作結(jié)束后深入到美術(shù)課堂當(dāng)中，記錄教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力工作中的不足，在課后與這一教師溝通，并為其提出相應(yīng)的改進建議，幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化其教學(xué)綜合能力。第二，教師在調(diào)整教學(xué)模式時，為了提高教學(xué)模式構(gòu)建整體性，可以積極主動的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度進行學(xué)以致用引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)意識。

2.3培養(yǎng)探究意識

初中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用課堂中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，第一，教師可以在為學(xué)生講解課程內(nèi)容時，帶領(lǐng)孩子走出課堂，感受大自然中的美，甚至可以組織開展室外課堂，幫助學(xué)生更快的進入到美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)以致用積極性，提高學(xué)生的美術(shù)綜合應(yīng)用能力。第二，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究時，可以組織學(xué)生進入社區(qū)，參與到剪紙藝人、寫春聯(lián)等活動當(dāng)中，幫助學(xué)生在獲得良好體驗感的同時積極探究創(chuàng)新，從而獲得美術(shù)體驗快樂，并形成感受美、創(chuàng)造美的意識。并且在這一過程中，教師需要對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與積極性。

3結(jié)束語

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用教學(xué)中，為了進一步提高初中美術(shù)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，需要教師積極主動的進行教學(xué)現(xiàn)狀分析，了解影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識進行教學(xué)方法調(diào)整，并適當(dāng)開展室外活動課，提高美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的整體性，構(gòu)建良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，推進初中美術(shù)課堂教學(xué)工作進一步發(fā)展，為后續(xù)的美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]丁瑜.探討核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)的教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2021（03）：130-131.