周銳

◆摘? 要：新時(shí)代的到來，國家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，各學(xué)科的教學(xué)模式都在發(fā)生更改。學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與生活有著極大的聯(lián)系性，高中化學(xué)這門學(xué)科更是如此。教師應(yīng)該考慮如何以生活為引導(dǎo)，讓學(xué)生去觀察化學(xué)的現(xiàn)象，知曉化學(xué)的原理。同時(shí)，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，高中化學(xué)教師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用生活化的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣，以此來提高課堂的有效性。

◆關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中化學(xué);課堂;有效融合

化學(xué)屬于一門自然的學(xué)科，仔細(xì)地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之中出現(xiàn)的內(nèi)容都與化學(xué)有關(guān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師所講述的內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，很多學(xué)生都不知曉自己所學(xué)的內(nèi)容與生活有什么樣的聯(lián)系性。在不斷學(xué)習(xí)的過程之中也失去了對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的興趣。因此，教師在教學(xué)的過程之中也能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣，應(yīng)該在教學(xué)的過程之中加入一些生活化的元素，有效解決這種狀況。

一、生活化教學(xué)與高中化學(xué)課堂結(jié)合的作用

（一）激發(fā)興趣

教師在高中化學(xué)課堂之上引入一些生活化教學(xué)的素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣才可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，學(xué)生在掌握知識(shí)也能夠更加地印象深刻。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)電源這一內(nèi)容之時(shí)，就可以讓學(xué)生去尋找生活之中哪些內(nèi)容的出現(xiàn)與化學(xué)電源有關(guān)，它的運(yùn)行原理是什么？通過一些調(diào)查分析得出結(jié)論，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)生活技能

現(xiàn)在的高中生除了學(xué)習(xí)，極少參加社會(huì)實(shí)踐，因此普遍缺乏生活技能。這也是應(yīng)試教育之下所出現(xiàn)的一些弊端之處，所以教師在教學(xué)的過程之中將生活化的教學(xué)方式引入其中，可以幫助學(xué)生掌握一些生活的技能，教會(huì)學(xué)生在生活之中遇到這些問題應(yīng)該如何去解決。同時(shí)學(xué)生在化學(xué)這門學(xué)科之上，面對(duì)生活化情境也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來讓學(xué)生更加有效地了解化學(xué)物質(zhì)是什么樣的內(nèi)容。

二、生活化教學(xué)與高中化學(xué)課堂的有效融合策略

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用生活化教學(xué)

教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)一直都是教師忽略的一個(gè)方面，為了能夠節(jié)省課堂上的時(shí)間，大部分情況之下都直接奔著主題將知識(shí)傳授給學(xué)生，這也是諸多學(xué)科教師教學(xué)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。但是，這種突兀的教學(xué)方式出現(xiàn)會(huì)使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸和懼怕學(xué)習(xí)。因此為了能夠給學(xué)生一個(gè)過渡，教師在教學(xué)的過程之中就可以將生活化的內(nèi)容融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。以學(xué)生熟悉的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生坦然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如說：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)用途比較廣泛的金屬材料專業(yè)內(nèi)容，完全可以用生活化的形式進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生們，金屬材料在生活之中我們很常見，請(qǐng)大家舉一些金屬材料在我們生活中應(yīng)用的例子，聽完之后會(huì)進(jìn)行思考，什么東西是用金屬？家里的廚房，菜刀鍋是不是呢？另一個(gè)選項(xiàng)會(huì)說，不是的，我們的電腦、手機(jī)，這些采用金屬材料制作而成。學(xué)生們會(huì)各自闡述自己的觀點(diǎn)，課堂上學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)積極向上的氛圍，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得以調(diào)動(dòng)。面對(duì)這樣的狀況教師在開始階段引起學(xué)生的注意力，這一目標(biāo)就已完成，同時(shí)也會(huì)為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，因此生活化教學(xué)引入導(dǎo)入環(huán)節(jié)極為的有效。

（二）課堂上利用生活化教學(xué)

高中階段學(xué)生的壓力比較大，傳統(tǒng)的課堂之上教師往往不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)與生活有什么樣的聯(lián)系笑，導(dǎo)致學(xué)生去學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科之時(shí)只是按著教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間久了學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗的情緒。而為了解決這樣的狀況，教師在教學(xué)的過程之中就可以融入一些生活的案例，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能夠感受到化學(xué)這門學(xué)科的普遍性，也能夠通過這種模式來發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如說：課堂之上教師在為學(xué)生講述塑料橡膠等內(nèi)容。借此機(jī)會(huì)進(jìn)行詢問：同學(xué)們，我們?cè)谏钪薪?jīng)?？吹剿芰希诔欣镔I的東西有時(shí)是塑料袋，那么同學(xué)們，你們知道買什么是合成材料嗎？合成材料又有哪些內(nèi)容呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們?nèi)シ視系牟牧希Y(jié)合生活之中的小常識(shí)去尋找答案。讓學(xué)生通過生活中熟悉的內(nèi)容，結(jié)合教材中的知識(shí)，迅速找到學(xué)生的答案。這樣的內(nèi)容可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。

（三）課后作業(yè)利用生活化教學(xué)

學(xué)生在課堂之上所學(xué)到的知識(shí)，由于生活化的引入會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是理論與實(shí)踐相結(jié)合自古以來都是學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷的過程。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科之時(shí)為了能夠讓學(xué)生的課后作業(yè)有效地完成，就可以將生活化教學(xué)的內(nèi)容融入到學(xué)生的作業(yè)之中，為學(xué)生布置一些生活化的作業(yè)。這樣學(xué)生就可以利用自己所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，有效地完成。

比如說：課堂之上教師在為學(xué)生講述改善大氣質(zhì)量這一內(nèi)容，學(xué)生在課堂之上學(xué)習(xí)到了改變大氣質(zhì)量的知識(shí)，課后的作業(yè)就可以去尋找破壞大氣質(zhì)量的行為有哪些？如果讓我們制定保護(hù)大氣質(zhì)量的方案，你會(huì)設(shè)計(jì)出什么？可以去尋找各式各樣的材料，也可以小組合作在課后去完成這一作業(yè)。根據(jù)常識(shí)和材料，學(xué)生可以輕松完成作業(yè)。而這一環(huán)節(jié)學(xué)生既加強(qiáng)了對(duì)于知識(shí)的掌握程度，又能夠解決實(shí)際問題，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)是與日常生活最為密切的一個(gè)學(xué)科，教師在高中化學(xué)課堂之上所選的教學(xué)方式就可以利用生活化的教學(xué)方法，既是對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，也可以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。作為符合學(xué)生教學(xué)方式的一大有效嘗試，而且在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下此種模式的出現(xiàn)更可以讓學(xué)生走向生活，實(shí)際學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)。

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