覃浩福

◆摘? 要：隨著社會的不斷進步，當(dāng)代人對很多事情都有了新的想法和想法。目前，在教育行業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成一定的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)理念，促進學(xué)生的均衡發(fā)展，已成為教育工作者的共同目標(biāo)。這一理念促進了教育的不斷發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文將初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)引入課堂教學(xué)，并探討其實施策略和途徑。

◆關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);深度學(xué)習(xí)

隨著教育教學(xué)理念的不斷進步，許多教師和家長改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造了積極、輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中數(shù)學(xué)教育對學(xué)生思維邏輯的發(fā)展至關(guān)重要。在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，掌握數(shù)學(xué)理論及相關(guān)的計算能力是非常有用的。目前，在我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在著教學(xué)模式單一、內(nèi)容單調(diào)等問題。這既不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)，也極不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的迫切需要。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個自然有序的發(fā)展過程。在這個過程中，如果學(xué)生能充分發(fā)揮化學(xué)的主觀能動性，表達和提出獨立的數(shù)學(xué)觀點，將有助于學(xué)生把基礎(chǔ)知識迅速轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和能力，初中數(shù)學(xué)綜合理論與實踐教育過程，也應(yīng)有效地幫助學(xué)生迅速樹立正確的數(shù)學(xué)三個概念。通過對數(shù)學(xué)基本原理的深入理解，將數(shù)學(xué)信息與當(dāng)前已知的數(shù)學(xué)條件緊密聯(lián)系起來，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識思維，在實際的數(shù)學(xué)互動中，要提高學(xué)生的人際交往能力、互助合作意識和主體責(zé)任感。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要關(guān)注學(xué)生的實際書面學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極知識和態(tài)度，幫助學(xué)生快速積累更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，它也將有助于促進學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和成長。

二、核心素養(yǎng)下對初中數(shù)學(xué)的具體要求

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要對學(xué)生的能力和思維發(fā)展進行綜合評價，全面了解學(xué)生的接受能力。初中生天性頑皮，容易被一些新奇的事物所吸引。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須高度重視教學(xué)情境，而不是單一的情境教學(xué)，多樣化的教學(xué)場景有助于更好地促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進步，有助于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。目前，很多學(xué)校還沒有開發(fā)出一種核心素養(yǎng)相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，但這種理念也可以幫助教師進行深入的教學(xué)，這也是當(dāng)前教育界最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。對于學(xué)生來說，學(xué)科教學(xué)下的核心素養(yǎng)是一件非常有益于自身發(fā)展的事情。學(xué)生不僅能在一定程度上開闊視野、拓展知識面，而且能在很大程度上塑造思維邏輯，提高自己解決問題的能力。因此，在學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)中，多樣化的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)情境有助于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)能力。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)策略

1.老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實際上是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在這個過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)和理解相關(guān)的理論知識。然后，在課堂講解的過程中，教師可以刻意設(shè)計陷阱，讓學(xué)生探究是否存在錯誤。我們應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)過程，而不僅僅是告訴學(xué)生相關(guān)的理論知識。在核心素養(yǎng)的標(biāo)桿下，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有自己的見解，擺脫“慣性思維”，幫助學(xué)生分析題目中的信息內(nèi)容，并找出突破口，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在一定程度上，教師可以拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如在學(xué)習(xí)“整式的乘法與因式分解”時，老師要將重點內(nèi)容進行標(biāo)記，對于其中出現(xiàn)的計算公式以及相關(guān)的技巧等要對學(xué)生進行展示，老師可以先用游戲化的模式讓學(xué)生先找出其中的規(guī)律以及一些做題的技巧，之后將教學(xué)的重點內(nèi)容向?qū)W生進行講解。讓學(xué)生多加練習(xí)，確保學(xué)生能夠及時地將知識進行運用。引導(dǎo)式的教學(xué)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

2.明確教學(xué)的內(nèi)容，深入挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容

在制定初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，教師首先要對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的能力做出相應(yīng)的規(guī)劃和了解，制定合理明確的教學(xué)內(nèi)容，切記教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)混亂。許多初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)并不重視。在課堂上，往往與其他內(nèi)容同時教學(xué)，這會使學(xué)生無法把握課堂教學(xué)的重點，能力得不到進一步提高。因此，教師必須明確相關(guān)能力對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維發(fā)展的重要性。教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)延伸，教師可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，告訴學(xué)生一些，為學(xué)生鋪路，結(jié)合學(xué)生的實際情況，逐步增加學(xué)習(xí)的難度和學(xué)習(xí)的深度，層層促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

老師不僅僅是學(xué)生成長路上的指導(dǎo)人，帶路人，更是學(xué)生成長過程中的伙伴。因此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力時，老師要采取正確的方式對學(xué)生進行教學(xué)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生可以全面發(fā)展，養(yǎng)成使用“數(shù)學(xué)思維”的好習(xí)慣。

參考文獻

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[2]朱繼貴.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐探索[J].新課程·下旬，2019，（6）：68.