◆摘? 要：小學英語教學中，詞匯是英語教學的重要內容，學生只有具備一定詞匯基礎才能進行英語語言深入學習及交流。小學英語教學中，教師積極采用自然拼讀法進行教學，使學生英語詞匯學習建立字母與發(fā)音的關系，即使不用學習音標，也能將陌生詞匯正確讀出，能樹立學生英語詞匯學習信心，提高詞匯學習效率，在豐富的詞匯積累下實現(xiàn)英語有效學習與發(fā)展。

◆關鍵詞：小學英語;自然拼讀法;應用策略

自然拼讀法是以英語為母語國家孩子所使用的英語拼讀方法，其適應學生英語語言學習與發(fā)展的實際。在我國小學英語教學中，傳統(tǒng)的音標學習需要學生花費相當?shù)臅r間與精力去記憶音標符號及具體的發(fā)音，音標對學生學習而言明顯較為晦澀難懂，但自然拼讀法則不然。學生只要掌握相應元音字母發(fā)音規(guī)律，搭配輔音進行發(fā)音，就能將單詞正確讀出，當然也有特殊發(fā)音，在自然拼讀學習中著重理解與記憶即可。自然拼圖在小學英語教學中是非常實用的詞匯發(fā)音教學方法，教師可深入研究并廣泛使用。

一、小學英語教學中自然拼讀教學法的重要優(yōu)勢

（一）削減學生英語詞匯學習難度，提高英語詞匯學習效率

傳統(tǒng)的小學英語詞匯教學，教師未使用自然拼讀法的情況下，學生面對陌生英語詞匯既要記住詞匯音標發(fā)音掌握詞匯相應讀法，又要記憶詞匯拼寫，再聯(lián)系漢語意思進行學習，對于小學生來說，詞匯學習具有一定難度。但詞匯教學運用自然拼讀法，能有效削減學生英語詞匯學習難度，學生省去音標學習這一步驟，通過自然拼讀法便能將相應單詞讀出，且在讀出的情況下進行拼寫，學生只要著重聯(lián)系漢語意義進行記憶即可，這非常適應小學生的英語學習。

（二）提高學生英語學習興趣，促進學生英語學習成長與進步

小學英語教學中，教師運用自然拼讀法進行教學，設計富有趣味性的自然拼讀兒歌，學生在充滿節(jié)奏感的合唱中掌握相應自然拼讀法。學生在詞匯學習中結合韻母aeiou能夠總結出自然拼讀規(guī)律，即使很多陌生單詞在沒有教師的教育指導下也能正確拼讀出，能樹立學生英語學習自信心，有助于學生英語良好習慣的養(yǎng)成。自然拼讀法應用于小學英語教學中，適應小學英語學習與理解、接受的實際。從興趣出發(fā)，能促進學生英語良好學習與發(fā)展。

二、小學英語教學中，自然拼讀法應用策略

（一）豐富英語詞匯教學活動，發(fā)揮自然拼讀教育優(yōu)勢

小學英語教學中，教師利用自然拼讀法教學，可通過豐富的英語詞匯活動展開。因為小學階段的學生活潑，愛參與游戲、競技類活動，教師圍繞英語詞匯教學目標可為學生設計充滿趣味性及知識性的自然拼讀游戲，使學生在活動中自然而然習得自然拼讀知識，提升英語詞匯學習能力。以人教版小學英語教材中“At the zoo”為例，學生學習動物園里的動物，用形容詞形容動物外形特點，教師在課前為學生準備英語閃卡，引導學生展開自然拼讀小游戲。如學習fat、thin、big、small、tall、short等形容詞，對應相應形態(tài)的動物，再結合學習過的動物詞匯，建立自然拼讀聯(lián)想，如學生抽到pig，圍繞元音“i”展開句子：six big pig.抽到“cat”，可圍繞元音“a”展開句子：a fat cat。教師引導學生聯(lián)系自己英語學習經驗展開自然拼讀游戲，強化自然拼讀所學，提高英語詞匯學習效率。除了閃卡作，用小學英語教材中“Let's sing”的部分也是自然拼讀教育的優(yōu)質內容，教師結合歌謠強化學生自然拼讀學習，學生在歌曲演唱中會自然而然習得自然拼讀知識，并構建于自己的詞匯體系中，朗朗上口的英語歌謠還能激發(fā)學生學習興趣，達到理想的教學效果。

（二）結合學生英語詞匯所學，以自然拼讀構建思維導圖，強化學生英語詞匯學習

小學英語教學中利用自然拼讀進行教學，教師還可從自然拼讀教學內容出發(fā)，圍繞英語教材重要詞匯知識點，引導學生展開思維導圖構建。因為思維導圖能夠將學生自然拼讀學習與思考的過程進行記錄，學生順著思維導圖脈絡能夠掌握自然拼讀學習規(guī)律，從而實現(xiàn)對英語詞匯的有效學習。如學生學習“My family”，圍繞家庭主題展開詞匯思維導圖，學生發(fā)現(xiàn)，家庭成員中英語詞匯結尾多“er”，如mother、father、sister、brother等，以思維導圖構建家庭關系脈絡，從而實現(xiàn)對家庭成員相關英語詞匯的有效學習與掌握。教師還可帶領學生進行新舊詞匯聯(lián)系學習，如學習“Weather”的內容，學生學習不同天氣的詞匯：rainy、cloudy、snowy、sunny等，教師引導學生展開“天氣預報”思維導圖構建，教師將天氣圖像標注在地圖上，學生結合自然拼讀發(fā)音所學，強化對不同天氣的學習與理解，學生之前學過rain、cloud、snow、sun等詞匯，對天氣詞匯則更容易接受與掌握，以思維導圖構建新舊英語詞匯關系，深化學生英語詞匯所學，實現(xiàn)自然拼讀教學理想效果。

三、結語

小學英語教學中，教師積極采用自然拼讀法進行教學，能使學生在自然拼讀學習中逐漸樹立英語詞匯學習信心，以自然拼讀開啟學生英語學習新視野，促進學生英語學習全面提升。

參考文獻

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作者簡介

章虹（1988.09.02—），女，漢，江西南昌人，中小學二級，本科，研究方向：小學英語教學。