◆摘? 要：英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要語(yǔ)言工具之一，在全球化深化發(fā)展背景下，英語(yǔ)教學(xué)隨之受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。而英語(yǔ)口語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其教學(xué)效果不僅影響英語(yǔ)整體教學(xué)效果的優(yōu)化，還直接關(guān)系學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)中職學(xué)生未來(lái)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和跨國(guó)發(fā)展具有較大的影響。因此，在核心素養(yǎng)背景下，中職英語(yǔ)教師應(yīng)在口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中踐行學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，全面提升中職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力。本文在分析學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究，旨在優(yōu)化提升中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的同時(shí)，為中職學(xué)生職業(yè)能力的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);中職英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

學(xué)科核心素養(yǎng)作為中職學(xué)生在學(xué)習(xí)階段應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有十分重要的作用。因此，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引起重視，并主動(dòng)創(chuàng)新教育方式方法，因材施教，才能在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)，繼而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，中職教育側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，具體到中職英語(yǔ)課程教學(xué)，英語(yǔ)教師往往以英語(yǔ)知識(shí)傳授關(guān)注，尚未關(guān)注中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)階段只能發(fā)展成為“啞巴英語(yǔ)”的一份子，難以使用英語(yǔ)語(yǔ)言與他人進(jìn)行暢聊，最終制約學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力的提升，不利于學(xué)生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。鑒于此，基于培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力角度考慮，本文深入分析“學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”具有顯著意義。

1學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀概述

在中職學(xué)校中，學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等特征，使得中職英語(yǔ)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的環(huán)境，外加中職學(xué)校的英語(yǔ)師資力量不如其他高校，這些因素都直接制約中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而直接影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的優(yōu)化提升。因此，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，作為一線英語(yǔ)教師，應(yīng)在思想上對(duì)學(xué)科素養(yǎng)形成一個(gè)正確的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新和完善中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)體系，從而有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而才能有效培育中職學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，最終促進(jìn)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)今教育主題，是一線教育工作者必須關(guān)注并實(shí)踐的重要內(nèi)容之一，但是長(zhǎng)期以來(lái)，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐面臨“重理論，輕實(shí)踐”的困境，繼而使得中職學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)無(wú)法獲得理想效果。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教育者應(yīng)在思想上擺脫傳統(tǒng)理念的禁錮，并圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)用展開(kāi)教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新，據(jù)此有效提升學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用效果，繼而為培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1以表演方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)演練

就中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的口語(yǔ)環(huán)境是培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵。而現(xiàn)實(shí)情況是中職學(xué)校缺乏此類(lèi)環(huán)境，繼而直接影響中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提升。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)環(huán)境的科學(xué)合理的方式來(lái)改善此現(xiàn)狀。同時(shí)，中職學(xué)生本身具有愛(ài)好表演的特性，都渴望在人前展現(xiàn)優(yōu)秀的一面。因此，中職英語(yǔ)教師可以在教學(xué)實(shí)踐中融入表演情境，使學(xué)生可以進(jìn)行更好的英語(yǔ)口語(yǔ)演練，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和素養(yǎng)。但是，需要注意的是英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)階段，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)教材中的口語(yǔ)內(nèi)容，使得學(xué)生深刻理解和掌握句型構(gòu)造，從而在有效練習(xí)的基礎(chǔ)上，大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師應(yīng)從教材中挑選合適的文本來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行表演，以期通過(guò)學(xué)生親身參演方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣和膽量，使得其能夠在真實(shí)情境中進(jìn)行有情感的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，才能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。以教學(xué)“Id like some fried fish with vegetables”單元為例，英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中，就可以采用表演方式，創(chuàng)設(shè)餐廳就餐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)演練。在具體的活動(dòng)中，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組，隨后按照對(duì)話內(nèi)容讓學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員和顧客，據(jù)此進(jìn)行生活化的英語(yǔ)口語(yǔ)演練，既可以讓學(xué)生掌握和理解英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，又可以讓學(xué)生在演練中不斷提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，繼而有利于學(xué)生跨文化理解核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

2.2以仿說(shuō)方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)

就中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍存在英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，此現(xiàn)象直接影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。因此，中職英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的日常英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)引起重視，不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)課文朗讀，還要采用仿說(shuō)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，使得學(xué)生在不斷練習(xí)、糾錯(cuò)過(guò)程中提升英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，為提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。以教學(xué)“This is Sara speaking”單元為例，英語(yǔ)教師可以在教學(xué)實(shí)踐中，先讓學(xué)生在課前、課中多聽(tīng)對(duì)話錄音并跟讀，再結(jié)合文本進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的演示，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。而在此過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)地幫助學(xué)生糾正問(wèn)題，并實(shí)時(shí)地肯定學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的進(jìn)步，繼而有效提升學(xué)生參與口語(yǔ)模仿練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3以合作方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

眾所周知，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于熟練地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言和他人進(jìn)行交流。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，應(yīng)多采取學(xué)生個(gè)人或小組間的合作方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)布置合理的角色分配和任務(wù)分配。在合作練習(xí)之前，英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉本節(jié)課口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容，在練習(xí)中仔細(xì)聆聽(tīng)觀察，在練習(xí)后及時(shí)鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。待中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力達(dá)到一定水平后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，通過(guò)這種方式來(lái)循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，繼而才能保障英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。以教學(xué)“Tell me how long you have been like this”單元為例，教師可以給出描述病人病情以及醫(yī)生問(wèn)診的關(guān)鍵短語(yǔ)和句型，隨后讓學(xué)生合作將短語(yǔ)、句子以對(duì)話方式流暢地呈現(xiàn)出來(lái)并翻譯對(duì)話，并在此之后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行合作編新對(duì)話并表演，組與組織之間再進(jìn)行互評(píng)糾錯(cuò)。通過(guò)這種方式深化理解文本內(nèi)容的同時(shí)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，繼而有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文分析可知，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然存在不足，這使得中職學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。因此，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)來(lái)創(chuàng)新教育模式和手段，有效提升中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和核心素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

王景（1982—），女，漢族，四川成都人，教育碩士，成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，講師。