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        探討小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察法的運用

        2021-08-05 18:19:07張蕓莉
        速讀·上旬 2021年8期
        關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)小學(xué)語文

        張蕓莉

        ◆摘? 要:小學(xué)語文寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容,教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?,F(xiàn)階段,小學(xué)語文實際教學(xué)活動受到各方面因素的影響,導(dǎo)致不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。由此,如何提高小學(xué)生語文寫作水成為了教師面對的主要問題。本文分析了在語文寫作教學(xué)中應(yīng)用觀察法的教學(xué)模式,希望給小學(xué)語文教師提供一定幫助。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作教學(xué);觀察法

        小學(xué)語文寫作教學(xué)與觀察法相結(jié)合,能夠有效提升學(xué)生的寫作能力。但現(xiàn)階段通過觀察小學(xué)生語文寫作學(xué)習(xí)的情況能夠看出,在同一班級的學(xué)生學(xué)習(xí)相同的知識內(nèi)容時,因為個體之間存在差異,最后寫出的文章水平存在較大差距。其主要原因是學(xué)生的觀察能力不同,因此教師需要進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,這樣才能有效提高學(xué)生的寫作水平。

        1現(xiàn)階段小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程存在的問題

        1.1學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)意識

        小學(xué)語文教學(xué)的過程中,很多語文教師都認(rèn)為寫作教學(xué)的難度較大。學(xué)生在寫作的過程中不知道怎樣寫,教師也不知道應(yīng)該采取哪種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這些問題都是小學(xué)語文寫作教學(xué)中的難點。其根本原因是學(xué)生缺少對寫作學(xué)習(xí)的熱情,如果教師教學(xué)的方式不合理,會讓學(xué)生降低對寫作的興趣,甚至出現(xiàn)厭惡情緒。

        1.2教學(xué)內(nèi)容空洞,缺少創(chuàng)新

        小學(xué)生在練習(xí)寫作能力的方法較為單一,學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對空洞,沒有完整的寫作學(xué)習(xí)體系,導(dǎo)致學(xué)生寫出的作品沒有主題,只是將教科書中的內(nèi)容進(jìn)行重新組合,內(nèi)容死板缺乏新意。教師能夠從學(xué)生寫作內(nèi)容上看出,學(xué)生只是摘抄其他優(yōu)秀的作文內(nèi)容,與實際脫離。

        1.3學(xué)生寫作內(nèi)容情感不充分

        現(xiàn)階段小學(xué)生在寫作時,不能將自己的真實情感融入到作品中,學(xué)生無法將實際的生活和寫作內(nèi)容有效結(jié)合,造成這種問題出現(xiàn)的主要原因是小學(xué)生缺少對生活的觀察和思考,沒有通過觀察事物表露自己的情感,學(xué)生只是按照作文范例和模板,套用固有的修辭完成創(chuàng)作,導(dǎo)致寫作內(nèi)容片面化。

        2小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察法的運用策略

        2.1順序觀察法

        順序觀察法是按照一定順序來觀察事物內(nèi)容,其順序可以設(shè)置為從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近等。觀察方法種類很多但都具有一定的規(guī)律。教師將這種方法應(yīng)用到小學(xué)語文寫作教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生按照一定規(guī)律完成觀察,這樣才能獲得完整的觀察結(jié)果,加深對知識的理解。

        例如,語文教師在教授小學(xué)三年級《燕子》這堂課時,可以向?qū)W生提問是否見過燕子,是否掌握燕子的習(xí)性等,然后展示各種燕子的圖片。然后引導(dǎo)學(xué)生一起完成扮演燕子的游戲,讓學(xué)生按照課本內(nèi)容表演簡單的話劇,這樣可以加深學(xué)生對燕子的觀察,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生對燕子的相關(guān)知識有更深的理解。

        2.2持續(xù)觀察法

        持續(xù)觀察法是指對生活中關(guān)鍵事物或周圍的某一個具體人物進(jìn)行多次、重復(fù)的觀察,獲得更多寫作資源,豐富自身的資源庫。例如,教師在教授學(xué)生《陶罐和鐵罐》這一課程時,可以讓學(xué)生在有條件的情況下,在生活中對兩種罐子進(jìn)行觀察,讓學(xué)生比較兩種罐子的不同之處,分別在生活中應(yīng)用的地方,這樣學(xué)生在課堂前對課本的知識內(nèi)容有一定的認(rèn)知理解,并帶著自己的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,教師還可以在課堂上展示陶罐和鐵罐相關(guān)圖片,然后讓學(xué)生帶著理解思考文章作者要表達(dá)的感情。這種持續(xù)觀察方法可以鍛煉學(xué)生的專注能力,加深學(xué)生對生活事物的理解,并且將觀察獲得的情感融入到寫作中,加深作品富含的情感,進(jìn)而提高寫作水平。

        2.3演示觀察法

        演示觀察法是教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動,將精彩的過程用攝像機記錄下來,然后在課堂上播放錄制的影像,讓學(xué)生回憶活動的整體流程和具體細(xì)節(jié),并且充分地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建知識框架,讓學(xué)生在回憶事件發(fā)生的過程中,增加自身的情感體驗,在寫作中融合情感。

        例如,分析學(xué)生的寫作內(nèi)容。學(xué)生在作文中寫道:“隨著哨聲響起,老鷹飛快沖向小雞,母雞很快擋住老鷹的攻擊,老鷹見到這種方法不行開始嘗試從母雞的胳膊下鉆過去,母雞奮力阻攔,兩者之間保持僵持的狀態(tài),這時候老鷹突然調(diào)轉(zhuǎn)了方向,嚇得小雞們四處逃竄,這時候母雞已經(jīng)不知所措,已經(jīng)不能阻擋老鷹的進(jìn)攻……”。學(xué)生們都十分了解老鷹捉小雞游戲,但學(xué)生在記錄游戲內(nèi)容中還存在很多問題,教師采取演示觀察法進(jìn)行寫作教學(xué),可以讓學(xué)生對游戲競賽的過程了解更細(xì)致,在寫作時候可以講述得更加生動,這些精彩內(nèi)容都被教師記錄下來,并且能在教學(xué)內(nèi)容中不斷回放,讓學(xué)生多次回顧精彩瞬間。這樣學(xué)生不僅可以更加仔細(xì)品味活動的內(nèi)容,生出更多情感,還能將這種情感用于寫作上,寫出帶有深刻情感的作品,給人身臨其境的感受。

        2.4直覺驗證觀察法

        直覺驗證觀察法是因為小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小,對事物的分析能力有限,這也體現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展不夠成熟,教師讓學(xué)生按照內(nèi)心的想法和直覺去猜想要描寫的事物,再通過激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,這樣就能完成從猜想轉(zhuǎn)變到觀察最后完成寫作的過程,這樣創(chuàng)作出的作品包含更多生命力。但這種方法也存在一定的局限性,只有借助教師的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效觀察,在被動的情況下發(fā)展自身的觀察能力,進(jìn)而提高自身的寫作水平。

        3總結(jié)

        綜上所述,小學(xué)教育中小學(xué)語文寫作教學(xué)具有著重要意義,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,并且給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此,語文教師要在寫作教學(xué)中結(jié)合觀察法來提升教學(xué)效果,利用多種觀察方式培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]衛(wèi)曉青.小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)研究[J].才智,2020(10):74.

        [2]王芳.小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察法的運用[J].作文成功之路,2020(03):52.

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