張蕓莉

◆摘? 要：小學(xué)語文寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文實際教學(xué)活動受到各方面因素的影響，導(dǎo)致不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。由此，如何提高小學(xué)生語文寫作水成為了教師面對的主要問題。本文分析了在語文寫作教學(xué)中應(yīng)用觀察法的教學(xué)模式，希望給小學(xué)語文教師提供一定幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);觀察法

小學(xué)語文寫作教學(xué)與觀察法相結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的寫作能力。但現(xiàn)階段通過觀察小學(xué)生語文寫作學(xué)習(xí)的情況能夠看出，在同一班級的學(xué)生學(xué)習(xí)相同的知識內(nèi)容時，因為個體之間存在差異，最后寫出的文章水平存在較大差距。其主要原因是學(xué)生的觀察能力不同，因此教師需要進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，這樣才能有效提高學(xué)生的寫作水平。

1現(xiàn)階段小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程存在的問題

1.1學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)意識

小學(xué)語文教學(xué)的過程中，很多語文教師都認(rèn)為寫作教學(xué)的難度較大。學(xué)生在寫作的過程中不知道怎樣寫，教師也不知道應(yīng)該采取哪種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些問題都是小學(xué)語文寫作教學(xué)中的難點。其根本原因是學(xué)生缺少對寫作學(xué)習(xí)的熱情，如果教師教學(xué)的方式不合理，會讓學(xué)生降低對寫作的興趣，甚至出現(xiàn)厭惡情緒。

1.2教學(xué)內(nèi)容空洞，缺少創(chuàng)新

小學(xué)生在練習(xí)寫作能力的方法較為單一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對空洞，沒有完整的寫作學(xué)習(xí)體系，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作品沒有主題，只是將教科書中的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，內(nèi)容死板缺乏新意。教師能夠從學(xué)生寫作內(nèi)容上看出，學(xué)生只是摘抄其他優(yōu)秀的作文內(nèi)容，與實際脫離。

1.3學(xué)生寫作內(nèi)容情感不充分

現(xiàn)階段小學(xué)生在寫作時，不能將自己的真實情感融入到作品中，學(xué)生無法將實際的生活和寫作內(nèi)容有效結(jié)合，造成這種問題出現(xiàn)的主要原因是小學(xué)生缺少對生活的觀察和思考，沒有通過觀察事物表露自己的情感，學(xué)生只是按照作文范例和模板，套用固有的修辭完成創(chuàng)作，導(dǎo)致寫作內(nèi)容片面化。

2小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察法的運用策略

2.1順序觀察法

順序觀察法是按照一定順序來觀察事物內(nèi)容，其順序可以設(shè)置為從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近等。觀察方法種類很多但都具有一定的規(guī)律。教師將這種方法應(yīng)用到小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生按照一定規(guī)律完成觀察，這樣才能獲得完整的觀察結(jié)果，加深對知識的理解。

例如，語文教師在教授小學(xué)三年級《燕子》這堂課時，可以向?qū)W生提問是否見過燕子，是否掌握燕子的習(xí)性等，然后展示各種燕子的圖片。然后引導(dǎo)學(xué)生一起完成扮演燕子的游戲，讓學(xué)生按照課本內(nèi)容表演簡單的話劇，這樣可以加深學(xué)生對燕子的觀察，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對燕子的相關(guān)知識有更深的理解。

2.2持續(xù)觀察法

持續(xù)觀察法是指對生活中關(guān)鍵事物或周圍的某一個具體人物進(jìn)行多次、重復(fù)的觀察，獲得更多寫作資源，豐富自身的資源庫。例如，教師在教授學(xué)生《陶罐和鐵罐》這一課程時，可以讓學(xué)生在有條件的情況下，在生活中對兩種罐子進(jìn)行觀察，讓學(xué)生比較兩種罐子的不同之處，分別在生活中應(yīng)用的地方，這樣學(xué)生在課堂前對課本的知識內(nèi)容有一定的認(rèn)知理解，并帶著自己的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以在課堂上展示陶罐和鐵罐相關(guān)圖片，然后讓學(xué)生帶著理解思考文章作者要表達(dá)的感情。這種持續(xù)觀察方法可以鍛煉學(xué)生的專注能力，加深學(xué)生對生活事物的理解，并且將觀察獲得的情感融入到寫作中，加深作品富含的情感，進(jìn)而提高寫作水平。

2.3演示觀察法

演示觀察法是教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動，將精彩的過程用攝像機記錄下來，然后在課堂上播放錄制的影像，讓學(xué)生回憶活動的整體流程和具體細(xì)節(jié)，并且充分地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建知識框架，讓學(xué)生在回憶事件發(fā)生的過程中，增加自身的情感體驗，在寫作中融合情感。

例如，分析學(xué)生的寫作內(nèi)容。學(xué)生在作文中寫道：“隨著哨聲響起，老鷹飛快沖向小雞，母雞很快擋住老鷹的攻擊，老鷹見到這種方法不行開始嘗試從母雞的胳膊下鉆過去，母雞奮力阻攔，兩者之間保持僵持的狀態(tài)，這時候老鷹突然調(diào)轉(zhuǎn)了方向，嚇得小雞們四處逃竄，這時候母雞已經(jīng)不知所措，已經(jīng)不能阻擋老鷹的進(jìn)攻……”。學(xué)生們都十分了解老鷹捉小雞游戲，但學(xué)生在記錄游戲內(nèi)容中還存在很多問題，教師采取演示觀察法進(jìn)行寫作教學(xué)，可以讓學(xué)生對游戲競賽的過程了解更細(xì)致，在寫作時候可以講述得更加生動，這些精彩內(nèi)容都被教師記錄下來，并且能在教學(xué)內(nèi)容中不斷回放，讓學(xué)生多次回顧精彩瞬間。這樣學(xué)生不僅可以更加仔細(xì)品味活動的內(nèi)容，生出更多情感，還能將這種情感用于寫作上，寫出帶有深刻情感的作品，給人身臨其境的感受。

2.4直覺驗證觀察法

直覺驗證觀察法是因為小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，對事物的分析能力有限，這也體現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展不夠成熟，教師讓學(xué)生按照內(nèi)心的想法和直覺去猜想要描寫的事物，再通過激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣就能完成從猜想轉(zhuǎn)變到觀察最后完成寫作的過程，這樣創(chuàng)作出的作品包含更多生命力。但這種方法也存在一定的局限性，只有借助教師的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效觀察，在被動的情況下發(fā)展自身的觀察能力，進(jìn)而提高自身的寫作水平。

3總結(jié)

綜上所述，小學(xué)教育中小學(xué)語文寫作教學(xué)具有著重要意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，并且給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此，語文教師要在寫作教學(xué)中結(jié)合觀察法來提升教學(xué)效果，利用多種觀察方式培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]衛(wèi)曉青.小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)研究[J].才智，2020（10）：74.

[2]王芳.小學(xué)語文寫作教學(xué)中觀察法的運用[J].作文成功之路，2020（03）：52.