馬小雷

◆摘? 要：在農(nóng)村的教育中，無論是教育資源還是地理環(huán)境，與城鎮(zhèn)上的學(xué)校相比還存在著許多的不足。因此，在這種環(huán)境下，如何提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果成為了各科教師需要思考的重要問題。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師也應(yīng)該采取因材施教的理念和方式，針對如今的實(shí)際教育情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)模式的改善。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容對于小學(xué)階段的學(xué)生來說十分的復(fù)雜、抽象，因此，更需要教師投入大量的精力，而進(jìn)行教學(xué)課堂的改善。本文將針對如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)來說具有重要的推動(dòng)作用。因此，教師有必要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在農(nóng)村，由于教學(xué)環(huán)境具有一定的局限性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不是十分的顯著。針對這一問題，教師有必要構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠逐漸克服不良的外界條件，跟隨教師的引導(dǎo)，同時(shí)，教師也需要盡可能的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在農(nóng)村存在著許多家庭都是由父母外出打工，而留下學(xué)生由祖父母來照顧，而由于老一輩人所了解的文化素養(yǎng)，以及知識(shí)水平具有一定的局限性，對孩子的培養(yǎng)也只是提供物質(zhì)條件，并且老一輩的人大多都十分的溺愛孩子，這便導(dǎo)致學(xué)生在成長初期無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這便會(huì)在很大程度上影響學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)。因此，對于數(shù)學(xué)教育，教師的教學(xué)目的不應(yīng)只局限在對理論知識(shí)的傳授方面，還需要針對農(nóng)村孩子的生活情況適當(dāng)給予其思想上的引導(dǎo)，使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程時(shí)能夠擁有正確的價(jià)值觀。因此，教師便有必要從學(xué)生的思維角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，使班級(jí)中的每一位學(xué)生都能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)正確的態(tài)度和意識(shí)。在這一過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到，對于小學(xué)階段的學(xué)生，其很難在課上的45分鐘將自己全部的注意力投入到學(xué)習(xí)過程。而針對這種現(xiàn)象，教師便可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍в腥の缎?、生?dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到教師所創(chuàng)設(shè)的情景。比如，教師可以提問的形式來進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過對問題的思考而逐漸跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)節(jié)奏。并且，教師還需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)中每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和聽課狀態(tài)，若是出現(xiàn)走神的學(xué)生，教師便需要以一種巧妙的方式提醒學(xué)生進(jìn)行聽課，讓學(xué)生能夠在課堂上逐漸產(chǎn)生集中注意力的習(xí)慣。并且，在這一過程中，教師不只要引導(dǎo)學(xué)生課上的學(xué)習(xí)過程，還需要讓學(xué)生在課下養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)，并能夠加強(qiáng)學(xué)生對新知識(shí)、新內(nèi)容的理解程度。只有這樣，才能夠讓學(xué)生從根本上樹立起正向的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，以此不斷提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。

2對每位學(xué)生給予關(guān)愛

在農(nóng)村，大量的留守兒童很難享受到父母對自身的關(guān)愛。于是，教師在進(jìn)行教育時(shí)，便需要從對學(xué)生的關(guān)愛出發(fā)，而讓學(xué)生受到教師的感到和觸動(dòng)，更加愿意配合教師的引導(dǎo)。在這一過程中，教師需要給予學(xué)生充足的耐心和愛心。比如，當(dāng)學(xué)生反復(fù)向教師提出同一個(gè)問題時(shí)，教師不應(yīng)出現(xiàn)不耐煩的表現(xiàn)，應(yīng)該從學(xué)生的思維角度出發(fā)去了解學(xué)生對該問題的想法，進(jìn)而從根本上解決學(xué)生的疑問。否則，教師若是沒有控制自己的情緒，便會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，導(dǎo)致學(xué)生不敢再向教師提問。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師有必要輕易學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的具體生活情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，并與學(xué)生的家長進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。在如今，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多現(xiàn)代化的交流方式出現(xiàn)在了我們生活中，于是，教師便可以充分的利用這些方式，勤于家長進(jìn)行聯(lián)系，必要時(shí)，也可以采取家訪等活動(dòng)。只有這樣，才能夠更加了解學(xué)生的思想狀態(tài)，以此構(gòu)建和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系、家校關(guān)系。例如，在這一過程中，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上開展一些親子活動(dòng)，讓學(xué)生的家長也能夠參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，使家長也能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和在校表現(xiàn)。比如，教師在講解“位置”這節(jié)課時(shí)，便可以舉行“位置猜猜猜”這一游戲活動(dòng)，這種游戲類的活動(dòng)還能夠在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，通過此類互動(dòng)式的游戲活動(dòng)，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的生動(dòng)性與活躍性。并且，這種方式還能夠充分的利用農(nóng)村的生活環(huán)境，讓學(xué)生來猜父母所在的位置，并將其位置以數(shù)對的形式進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)豐富知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3結(jié)束語

本文主要從幾方面針對如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、對每位學(xué)生給予關(guān)愛這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)課堂在擁有豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，正確的面對自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而不斷完善自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)思想，為學(xué)生未來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

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