張園園

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在高中政治教學中的運用逐漸受到了廣大教師和學生的關(guān)注，其與高中政治學科的整合直接促進了政治教育教學的高速發(fā)展。本文對多媒體與高中政治教學的整合策略進行了相關(guān)的研究，旨在最大限度的發(fā)揮多媒體在高中政治教學中的作用。

◆關(guān)鍵詞：高中政治;多媒體;整合

眾所周知，高中政治偏向于枯燥的理論說教，這與高中生的認知方式與心理特點產(chǎn)生了一定的矛盾，多媒體恰以生動、動態(tài)、形象的呈現(xiàn)形式吸引了學生的注意力，在多重感官的共同刺激下，促使學生感受到了高中政治學科的生命力。作為一名高中政治教師，要認識到政治學科的本質(zhì)特點，并巧妙融入多媒體教學形式，以期促進高中政治教學的良性發(fā)展。

一、情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建體驗式學習模式

在絕大多數(shù)學生的眼中，高中政治是一門相對抽象和難懂的學科，政治學科中的很多理論知識與學生的日常生活有著較大的出入，在平時的教學中，一旦教師沒有建立生活政治的概念，將很難真正激發(fā)學生的學習興趣。多媒體輔助下的高中政治教學為生活化情境的創(chuàng)設(shè)提供了一個可能，教師可以把生活中發(fā)生的與政治相關(guān)的生活場景搬到教室里，學生可以親眼看到政治知識在生活中的表現(xiàn)，由此拉近了政治與生活的距離，有效幫助學生構(gòu)建了體驗式學習模式。

比如，在《投資理財?shù)倪x擇》這一單元內(nèi)容學習中，在傳統(tǒng)教學中，教師會按照教材循序依次為學生介紹銀行儲蓄、債券、股票等各種投資方式，無論教師使用怎樣的語言去加以描述，學生都不會感受到此部分內(nèi)容的實用性，加之學生在平時生活中也甚少接觸到有關(guān)的知識。所以，在本單元內(nèi)容教學中，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活中投資理財?shù)膱鼍埃唧w如下：一個老奶奶帶著現(xiàn)金到銀行存錢，此時銀行客戶經(jīng)理就為老奶奶介紹了各種理解形式，有銀行儲蓄、債券、股票等，并結(jié)合實際情況為老奶奶推薦了性價比最高的理財形式。在這樣一個生活化情境創(chuàng)設(shè)中，學生好像成為了情境中的一員，在聽著銀行客戶經(jīng)理的介紹中，學生對各種投資形式有了一個較為明確的認識，情境創(chuàng)設(shè)使學生產(chǎn)生了投資理財?shù)男枨螅靶枨笫健睂W習更容易激發(fā)學生的學習熱情，與其讓教師一條條的為學生介紹各種理財方式的優(yōu)缺點，遠不如將學生放到生活情境中去，讓學生去發(fā)現(xiàn)、分析和探究，由此實現(xiàn)高效的體驗式學習。

二、合作探究，構(gòu)建個性化學習模式

素質(zhì)教育背景下的高中政治教學傾向于小組合作這一創(chuàng)新性的學習方式，在小組合作學習中，小組中的每一個成員都在其中發(fā)揮著各自的重要作用，擅長查閱資料、信息篩選和整理、總結(jié)歸納、動手操作等的學生均可以在小組合作學習中尋找到各自的價值，有利于個性化學習模式的構(gòu)建。此外，合作學習為學生提供了自主學習的機會，將學生從以往被動式學習中逐步轉(zhuǎn)為成主動的探究式學習，而多媒體上有著豐富的學習資源，學生可以借助多媒體實現(xiàn)高效的小組合作學習，有效促進學生的個性化學習。

比如，在探究“匯率的變動及其對我國經(jīng)濟的影響”主題討論中，教師就可以讓學生借助多媒體展開小組合作學習，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速查閱相關(guān)的材料，并對其進行篩選和整理，最重要的是學生可以將匯率的變動制作成一張表格，在圖表中直觀、生動的分析匯率的變化情況，這是傳統(tǒng)小組合作學習所無法達到的學習效果，有了多媒體的輔助配合，在很大程度上減少了合作學習的材料處理時間，學生還可以將合作學習成果以PPT形式呈現(xiàn)出來，從而讓合作探究更簡單，更有效。

三、知識拓展，構(gòu)建開放式學習模式

遷移式學習是高中政治學習的重要方法之一。高中政治是一門綜合性較強的學科，它不僅涉及到了政治本身學科知識，還涉及到歷史、地理、科學、語文等學科延伸知識，高中政治學習要注重政治知識前后之間的聯(lián)系，也要同步注重政治學科與其它學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，在知識拓展和遷移中為學生呈現(xiàn)出一個豐富多彩的政治世界。在以往的教學中，教師很難有足夠的時空條件為學生拓展相應的遷移知識，這就使得學生的學習在很大程度上被局限于教材中，對學生的知識理解與整合是非常不利的。多媒體輔助教學有助于開放式學習模式的建立，教師可以在備課環(huán)節(jié)同步收集相關(guān)的課外素材，并以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)所拓展的知識，讓學生在較為輕松自由的環(huán)境中汲取更多的課外知識。

比如，在“神秘的貨幣”中的“揭開貨幣的神秘面紗”學習中，教材中的內(nèi)容以文字闡述為主，學生缺少閱讀的興趣度，而教材文字也只是講述了貨幣由來的基本情況，筆者認為在教學中應該讓學生充分了解“貨幣發(fā)展史”，因此便運用多媒體設(shè)計了以“貨幣發(fā)展史”為主題的知識拓展視頻，視頻中鏗鏘有力的講解讓學生認識了貨幣的由來與發(fā)展，認識了錢幣、石油、美元、黃金等流通貨幣，也了解了“人民幣的加速崛起與美元霸權(quán)的加速衰落?！币曨l內(nèi)容的介紹打破了教材知識的局限性，實現(xiàn)了豐富的知識遷移，為開放和高效的政治學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，多媒體作為現(xiàn)階段高中政治教學的一種高效的教學手段，不但轉(zhuǎn)變了高中政治知識呈現(xiàn)的方式，更是激發(fā)了學生的學習熱情，為高效、優(yōu)質(zhì)的政治課開展提供了一個切實可行的方向。

參考文獻

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