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        互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用

        2021-08-05 16:18:33馬國俊
        速讀·中旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:互動教學(xué)模式應(yīng)用策略初中數(shù)學(xué)

        馬國俊

        ◆摘? 要:新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求,以新課改理念為指導(dǎo),創(chuàng)新高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?;咏虒W(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用,能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,通過師生間、生生間的有效互動,有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。下面結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗,在文中對初中數(shù)學(xué)課堂中互動教學(xué)模式展開分析探討。

        ◆關(guān)鍵詞:互動教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

        應(yīng)試教育下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式較為單一,教師以知識教授為主,學(xué)生被動學(xué)習(xí),這種灌輸式的教學(xué)方式,使師生間、生生間互動的機會較少,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要認識到師生互動的重要性,生動、輕松的師生互動課堂,能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,促進教學(xué)活動順利開展?;咏虒W(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂的落實,對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義,下面就此展開分析探討。

        一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié) 構(gòu)建融洽學(xué)習(xí)氛圍

        初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié),科學(xué)的導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生課堂注意力,使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展有效師生互動,能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,為后面學(xué)習(xí)活動的順利開展打下扎實的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“矩形”這部分內(nèi)容時,導(dǎo)入階段先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗,回想下生活中有哪些矩形,這些矩形有什么特點,之后引入班級中學(xué)生看得見摸得著的實物,如書本、黑板,使學(xué)生們仔細觀察實物的特點,之后引出矩形概念。在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師要從學(xué)生身邊熟悉的事物入手,這樣更能夠調(diào)動學(xué)生的興趣,通過學(xué)生具體感知,引導(dǎo)學(xué)生深入探討數(shù)學(xué)知識,當(dāng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)形成良好學(xué)習(xí)氛圍后,學(xué)生自然會主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,為后面教學(xué)活動的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

        二、構(gòu)建和諧課堂氛圍 突出學(xué)生主體地位

        在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中,嚴(yán)肅刻板的師生關(guān)系使學(xué)生不愿意對教師吐露心聲,而健康和諧的師生關(guān)系學(xué)生更愿意打開心扉,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會增強。當(dāng)學(xué)生在課堂中不在畏畏縮縮,教師放下架子時,和諧的課堂氛圍便形成了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高。初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式的實施,要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的思想,而要尊重學(xué)生的情感,突出學(xué)生課堂主體地位,為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會,使學(xué)生敢于大膽的表達,敢于主動探究。數(shù)學(xué)問題往往不局限于一種解題方法,引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法計算,從多個角度去思考問題,鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。例如在對學(xué)生進行變式訓(xùn)練時,通常教師講解問題后學(xué)生可以快速理解,但只要對問題稍作改動,學(xué)生便會束手無策,這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生對原題和變式做比較,自主探究尋找解決問題的方法。例如已知等腰三角形兩條邊長為2和4,求第三邊長度,這一問題學(xué)生可以很快給出準(zhǔn)確答案,第三邊長度是4。如果對這道題稍作變動,已知等腰三角形兩條邊長分別為3和4,求第三邊長度,此時的答案和原題目的答案是相同的嘛?很明顯一定不會是相同的。變式后的題目需要考慮到等腰三角形的腰與底是不唯一的,這一點也是常常被學(xué)生所忽視的內(nèi)容,從而導(dǎo)致計算錯誤。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,這樣學(xué)生才能深刻牢固的掌握數(shù)學(xué)知識。

        三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法 增加課堂師生互動

        初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式的實施,教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,增加課堂師生互動頻率,引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的分析”這部分內(nèi)容時,創(chuàng)設(shè)跳繩比賽情境,在這一教學(xué)情境下引入平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)等知識點,游戲環(huán)境中學(xué)生的興趣更濃厚,自然對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,同時也加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。尤其對于剛剛從六年級升入初一的學(xué)生而言,這一階段學(xué)生的抽象邏輯思維不夠成熟,教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點,創(chuàng)建教學(xué)活動,采用直觀教學(xué)手段,可以幫助學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)知識,從而積極主動的探索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。此外,在初中數(shù)學(xué)互動課堂中,教師要加強與學(xué)生互動交流,在交流中掌握學(xué)生對知識的掌握情況,幫助學(xué)生理解知識,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為了給學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師還可以開展小組合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生在小組合作中積極互動。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識時,教師可以設(shè)計一些趣味性較強的任務(wù),如統(tǒng)計班級中學(xué)生們的興趣愛好,同時對學(xué)生進行仔細觀察,在學(xué)生需要幫助時為學(xué)生答疑解惑。這樣的初中數(shù)學(xué)課堂,有效的師生互動、生生互動,有效促進了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        四、結(jié)束語

        總之,互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用,有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,突出學(xué)生課堂主體地位,有效增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這一教學(xué)模式的實施對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此,在互動教學(xué)中,教師要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,通過與學(xué)生間的有效互動,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展。

        參考文獻

        [1]陳德國.互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].家長(中、下旬刊),2020,(15):97-98.

        [2]巴桑次仁.初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用探索[J].百科論壇電子雜志,2020,(3):170.

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