張云

◆摘? 要：學(xué)生是祖國未來的花朵，而教師就是祖國大花園里面的園丁。教師的自我發(fā)展對于學(xué)生的教育、培養(yǎng)具有重要的意義。教師的教學(xué)能力的提升是在教學(xué)中不斷積累、總結(jié)、反思、提升的過程。高中英語是一門重要的語言學(xué)科，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平直接影響了英語課堂教學(xué)效率，關(guān)乎學(xué)生的英語發(fā)展。因此，教師要在高中英語教學(xué)中加強自我反思，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面進行不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文結(jié)合案例，闡述了高中英語教師對英語的學(xué)與教的自我反思。

◆關(guān)鍵詞：高中英語教師;學(xué)與教;自我反思

教師是教育活動的主導(dǎo)者，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的角色。隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門也越來越重視教師教學(xué)能力的考核。上個世紀九十年代，有學(xué)者提出了教師的成長公式“反思+經(jīng)驗=成長”，該公式的含義是教師在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，通過加強自我反思不斷提升個人能力。教師除了在日常教學(xué)活動中進行反思外，還要積極地汲取專業(yè)知識，不斷豐富自我，總結(jié)屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗，向周圍優(yōu)秀的同行看起，真正的提升個人專業(yè)能力。

一、加強個人學(xué)習(xí) 樹立終身學(xué)習(xí)態(tài)度

社會的快速發(fā)展要求每一個人都要保持自身先進性，在不斷學(xué)習(xí)中豐富個人知識，逐步提升個人能力，只有這樣才能適應(yīng)時代的進步、科學(xué)的發(fā)展。教師作為教育活動的主導(dǎo)者，其個人發(fā)展是一個很漫長的過程，跨越了教師整個職業(yè)生涯。隨著時代的發(fā)展，英語教學(xué)也在不斷的革新，教師只有不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，才能鞏固個人專業(yè)基礎(chǔ)，為提升教學(xué)能力做好鋪墊。

例如，在學(xué)習(xí)“Be sporty， be healthy”這一部分內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握有關(guān)運動的單詞、短語、句子等，學(xué)習(xí)奧林匹克精神，加強個人運動。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，教師要在課前充分查閱資料，不僅讓學(xué)生掌握課本上的學(xué)習(xí)目標，還要向?qū)W生普及奧林匹克知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在備課時，為了讓學(xué)生對奧林匹克精神有更深刻的理解，教師首先要價錢自身的學(xué)習(xí)，通過查閱外文文獻，學(xué)習(xí)奧林匹克運動會的有關(guān)內(nèi)容，豐富自己的知識體系。只有教師自身具有了過硬的知識儲備，在進行備課時才能夠做到充分、全面、深刻。比如教師可以用英文向?qū)W生普及奧林匹克運動會的起源，向?qū)W生講解一些運動項目的發(fā)展史，通過一些歷史故事展現(xiàn)奧林匹克精神的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生在課堂上獲得多樣化的學(xué)習(xí)體驗，提高課堂的教學(xué)效率。

二、重視他人反饋 不斷改進教學(xué)方法

在教師的職業(yè)生涯中，學(xué)生是和教師的教學(xué)活動聯(lián)系最密切的對象，學(xué)生的教學(xué)評價對于教師的教學(xué)反思具有關(guān)鍵作用。聽取學(xué)生的角度的教學(xué)意見，教師能夠準確的了解個人教學(xué)中的優(yōu)點和缺點，把握自己的工作狀態(tài)。除了學(xué)生，教師同行的教學(xué)評價對于教師的教學(xué)活動也具有重要影響，聽取同行業(yè)人提出的意見，教師可以在專業(yè)的角度認識個人教學(xué)活動的優(yōu)勢和劣勢，盡快地調(diào)整教學(xué)進度，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的教學(xué)經(jīng)驗，提升個人教學(xué)水平。

例如，為了聽取學(xué)生對課堂的反饋，教師可以不定期的開展英語交流活動。在活動中，教師讓學(xué)生通過匿名方式寫下對應(yīng)課堂的感受，以及對于英語教師的教學(xué)活動評價。采用匿名的形式，學(xué)生可以毫無負擔(dān)的說出自己心中的真實想法，教師也可以獲取比較真實的信息。教師通過查看這些反饋，可以更直觀的理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及個人工作的優(yōu)點、缺點，在此基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)形式，調(diào)整下一步的教學(xué)策略。此外，教師還可以積極地組織同行旁聽自己的英語課，讓他們對自己的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進行評價，對自己的教學(xué)過程提出意見和建議。通過聽取同行的反饋，教師可以在專業(yè)的角度對自己的教學(xué)活動進行反思，通過同行的建議還可以學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教學(xué)方法。通過聽取學(xué)生和其他教師的教學(xué)評價，教師可以獲得比較全面、直觀的教學(xué)反饋，并在此基礎(chǔ)上不斷改進教學(xué)方法，提升個人的教學(xué)能力。

三、認真研討教材 向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)

教材是教師教學(xué)活動的載體，教師的教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材。在上課之前，所有的教師會聚在一起研討教材，對于青年教師來說，這是一個很好的學(xué)習(xí)機會。通過和其他教師一起研討教材，可以準確把握教學(xué)重點，制定合理的教學(xué)計劃，更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

例如，教師可以在備課時，充分閱讀教材，對本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解。其次進行細節(jié)閱讀，結(jié)合本單元的教學(xué)目標，從教材的對話、聽力訓(xùn)練、文章學(xué)習(xí)中充分挖掘知識點，吃透課本內(nèi)容，把一些關(guān)鍵信息標注出來。分析本單元的課程類型，設(shè)計符合本單元內(nèi)容的教學(xué)計劃，完善自己的教學(xué)方案，在實際教學(xué)之前聽取其他教師的意見，力求教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容詳實。此外，教師還可以去旁聽其他教師的課程，在公開課上學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，授課思路，反思自己的教學(xué)模式，彌補個人教學(xué)工作的不足之處。

四、總結(jié)

總的來說，作為高中英語教師，要想獲得個人的長足發(fā)展，就要不斷地完善自己的知識儲備，加強個人專業(yè)能力，提高個人的教學(xué)水平。教師首先要樹立終身學(xué)習(xí)目標，提升個人的專業(yè)能力;重視他人的教學(xué)評價，逐步提升自己的教學(xué)水平;課前認真研討學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法。

參考文獻

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