龍劍

〔關(guān)鍵詞〕班級(jí)管理；尊重；自我反思；共同督促

我想從兩個(gè)事件說(shuō)起：

事件一：“紐約引爆點(diǎn)”這事大家并不陌生，18世紀(jì)的紐約，環(huán)境惡劣，“臟、亂、差”都占據(jù)了，不僅如此，治安也不好，犯罪猖獗，地鐵成為罪惡的延伸地，20個(gè)逃票的人中就有一個(gè)是武器攜帶者，7個(gè)逃票的人中就有一個(gè)是通緝犯。1994年，新的警察局長(zhǎng)布拉頓先生走馬上任，開始治理紐約。他不緊不慢，深思熟慮，決定首先從地鐵的車廂開始治理，車廂整潔干凈了，隨之而來(lái)的是站臺(tái)也整潔干凈了，一步一步地，階梯整潔了，街道干凈了，整個(gè)社區(qū)干凈了，最后整個(gè)紐約變得整潔漂亮了。現(xiàn)在的紐約，是全美國(guó)治理最出色的都市之一。

這給我一個(gè)啟示：我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并且抓住關(guān)鍵，一個(gè)問題一個(gè)問題地解決，事情就容易做好。

事件二：《長(zhǎng)征途中的毛澤東》一書中寫道，毛主席在三種情況下流過眼淚，一是他聽不得窮苦老百姓的哭聲，看到老百姓受苦，就忍不住要掉淚；二是跟過他的通訊員，毛主席舍不得他們離開，有的通訊員犧牲了，他會(huì)難過得落淚；三是在貴州，聽說(shuō)賀子珍負(fù)傷，要不行了，毛主席掉了淚。

由此不難看出，觸動(dòng)內(nèi)心最深處的情感，最讓人感動(dòng)。

作為教育工作者，教書育人是我們的職責(zé)所在。其實(shí)，“教”和“育”是兩個(gè)概念，教的主體是教師，是學(xué)校，但育的主體是家庭，家長(zhǎng)得參與進(jìn)來(lái)，看到孩子有做得不正確的地方，要提醒，要教育。當(dāng)然，也不能把教師的教育和家長(zhǎng)的教育完全割裂開來(lái)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要熱愛孩子，要尊重孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，好教師必須完成三種角色的轉(zhuǎn)化：管理者—引導(dǎo)者—欣賞者。好教師首先必須是一個(gè)好的“管理者”，必須與學(xué)生一道，建立和完善班級(jí)或?qū)W校的管理制度及評(píng)價(jià)方案，選拔、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，然后鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生依章辦事，自主管理，自主學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)，最后成為贊美學(xué)生成功的“欣賞者”。在日常的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)努力扮演好這些角色。尤其是在當(dāng)下，學(xué)校德育工作存在兩大難點(diǎn)，一是“治班”，二是“家?！薄Ｉ頌榘嘀魅?，必須要在“治班”上下功夫。

下面結(jié)合一個(gè)具體的例子，談?wù)劷鉀Q班級(jí)問題，教育學(xué)生的一點(diǎn)做法。

一、班級(jí)情況

我所在的學(xué)校是民族地區(qū)的一所寄宿制學(xué)校，任教的這個(gè)年級(jí)共有七個(gè)教學(xué)班，本人擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任。該班學(xué)生行為習(xí)慣相對(duì)而言比較好，在學(xué)校政教處的班級(jí)考核評(píng)比中，幾乎每周都會(huì)獲得流動(dòng)紅旗。在初一第一學(xué)期期末結(jié)束時(shí)，班級(jí)總平均分位居全年級(jí)第一名，所以被評(píng)為校級(jí)同年級(jí)惟一的先進(jìn)班集體。為了把班級(jí)建設(shè)得更好，爭(zhēng)取更多的學(xué)生在初三結(jié)束時(shí)能升入高一年級(jí)學(xué)習(xí)，也努力爭(zhēng)取把本班創(chuàng)建成縣級(jí)或市級(jí)先進(jìn)班集體，我對(duì)該班進(jìn)行了全面分析，尤其對(duì)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真分析，該班很多科目都是年級(jí)第一第二，盡管班級(jí)總評(píng)年級(jí)第一，但是，地理科成績(jī)卻是年級(jí)倒數(shù)第一。

二、問題診斷

我先后找班委干部、地理科代表、普通學(xué)生等分別了解情況，得到的信息大致相同，那就是地理課的課堂紀(jì)律不夠好，有些學(xué)生上課不專心聽講，不跟著教師的思路走，不按教師的要求做，課后作業(yè)也不認(rèn)真完成。

三、采取措施

（一）尋找問題學(xué)生

1.分發(fā)調(diào)查問卷

如果根據(jù)班干部透露的情況直接確定問題學(xué)生的話，這樣容易使問題學(xué)生和班干部之間產(chǎn)生矛盾，也顯得班主任太武斷，不利于對(duì)學(xué)生的教育，不利于和諧班集體的建立。于是，我將全班學(xué)生花名冊(cè)印發(fā)到全體學(xué)生手中，對(duì)全班學(xué)生在地理課中的課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，按課堂表現(xiàn)，分為“好（A）、中（B）、差（C）”三類學(xué)生，“好A、中B”用不同符號(hào)標(biāo)明，表現(xiàn)屬于“差”的這類學(xué)生就不標(biāo)明，學(xué)生在對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要對(duì)自己做出一個(gè)判斷，相當(dāng)于自我評(píng)價(jià)。在學(xué)生具體操作之前，班主任要向?qū)W生講清楚這樣做是為了讓我們班更優(yōu)秀，幫助那些有小問題的學(xué)生改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。教師還應(yīng)把A、B、C三類學(xué)生的表現(xiàn)或者說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，并且把這些標(biāo)準(zhǔn)利用教室里的電子白板展示出來(lái)。

2.統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果

問卷填好后，學(xué)生把問卷交到班長(zhǎng)處，然后由班主任抽學(xué)生到辦公室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。所抽學(xué)生，班主任要精心安排，包括兩位班干部，還包括在地理課上表現(xiàn)不好的六名問題學(xué)生。統(tǒng)計(jì)時(shí)分兩個(gè)小組進(jìn)行，每個(gè)小組中有一位班干部，有三位普通學(xué)生。這些被抽到的學(xué)生，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，知道同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，其實(shí)也是在對(duì)他們進(jìn)行自我教育。

3.確立幫助人選

由于是分兩個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的，在沒有進(jìn)行全班匯總以前，問題學(xué)生自己其實(shí)已經(jīng)知道一些情況了，為了保護(hù)問題學(xué)生的自尊，在最后匯總的時(shí)候，兩位班干部就不再參加了，這樣就免得班干部把最糟糕的幾個(gè)同學(xué)的名字說(shuō)出去。教師之所以要這樣做，原因在于：作為問題學(xué)生，如果他們內(nèi)心的期待被打碎，叛逆的抵抗就開始了，如果受到教師和家長(zhǎng)的批評(píng)，往往容易產(chǎn)生極度自卑，進(jìn)而由極度自卑變成超強(qiáng)自尊，這樣就不利于教育了。

最后匯總的統(tǒng)計(jì)工作就由這六個(gè)問題學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成，把全班同學(xué)認(rèn)為地理課上做得差的同學(xué)名單按程度依次列出來(lái)，做得最不好的寫在最前面。由于教師事先調(diào)查過情況，所以在這個(gè)名單上，參與統(tǒng)計(jì)的那幾個(gè)普通同學(xué)其實(shí)都在其中。

（二）進(jìn)行自我反思

在民主測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，確定幾位典型學(xué)生為重點(diǎn)教育和幫助對(duì)象。通過教師的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己所存在的問題不僅對(duì)自己的成長(zhǎng)不利，還會(huì)影響到班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，影響到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己存在的不足之后，讓他們思考下一步如何做，提出個(gè)人整改措施，要改掉自己哪些方面的毛病，在什么階段，達(dá)到什么要求，需要采取什么措施，需要哪些人幫助等等。在學(xué)生思考幾天后，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際提出書面方案，教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地討論出三五條具體方案，當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生需要改進(jìn)的側(cè)重點(diǎn)并不完全一樣。由于問題學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)出自己的問題，他們心里一定很難受，這時(shí)要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)代替批評(píng)、懲罰，教師要下功夫?qū)ふ宜麄兤綍r(shí)的閃光點(diǎn)，多說(shuō)，詳細(xì)地說(shuō)，要讓他們的內(nèi)心受到震動(dòng)。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，這句話被眾多的人所信奉，但是，良藥不苦口，忠言不逆耳不是更好嗎？

（三）師生共同督促

由于已經(jīng)有了改進(jìn)方案，為促使問題學(xué)生逐步改進(jìn)，需要教師和學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督。

首先，調(diào)整座位，安排地理課的問題學(xué)生和成績(jī)較好且有自覺性的學(xué)生一起坐，讓他們向自己身邊的榜樣學(xué)習(xí)，成績(jī)好的同桌也要主動(dòng)指導(dǎo)幫助問題學(xué)生，要起好監(jiān)督的作用。尤其要做好優(yōu)生的工作，不能讓問題學(xué)生影響到優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生調(diào)整后的位置要便于教師抽查，有利于教師監(jiān)督。

其次，班主任加強(qiáng)抽查并做好記載，專門為四位學(xué)生建立一個(gè)巡查記錄表，每人一頁(yè)。每次巡查后，都及時(shí)把情況反饋給學(xué)生，學(xué)生在教師的記錄表上做好記錄并簽字。教師要注意一個(gè)技巧，就是盡可能讓學(xué)生自己記錄做得好的方面，找其優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，至于做得不夠的，一般不要記錄，輕描淡寫地口頭提提即可。采取這種“低起點(diǎn)，小步子”的做法，這樣孩子才容易體驗(yàn)到成功，小的成功容易引發(fā)孩子走向更大的成功。學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)，主要是把自己的今天和昨天比，今天比昨天有進(jìn)步，就是好樣的。對(duì)于后進(jìn)生，多縱向比，這樣要好些。教師要充分運(yùn)用“慎初”，即：人在剛剛開始的時(shí)候都想把握好開始，但當(dāng)這美好的愿望被破壞后，就可能“破罐子破摔”了。在監(jiān)督問題學(xué)生，巡查上課表現(xiàn)的時(shí)候，就是要把握好開頭，運(yùn)用“成功是成功之母”，讓其逐步改掉不好的習(xí)慣，向好的方向邁進(jìn)。

四、效果初顯

堅(jiān)持了兩個(gè)月，課堂紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)，科任教師也覺得上課輕松多了。由于課堂紀(jì)律有了保障，教學(xué)效果自然也就好起來(lái)了。

（作者單位：四川省峨邊民族中學(xué)，樂山，614300）

編輯/杜文姬 終校/于 洪