丁加樂

◆摘? 要：幼兒園美工區(qū)是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，為幼兒提供的一個自由欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品的個別化學(xué)習(xí)的場所。在美工區(qū)，教師可通過有目的的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，讓幼兒按照自己的意愿和能力，選擇感興趣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，選擇喜愛的美術(shù)作品體驗(yàn)欣賞，進(jìn)而表達(dá)自己的所思所想。由此，本文針對幼兒園美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料投放工作展開研究，提出相關(guān)的工作策略，為美工區(qū)環(huán)境的完善提供借鑒。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;美工區(qū);環(huán)境創(chuàng)設(shè);材料投放

美術(shù)是一門十分重要的課程，美術(shù)教學(xué)的目的不光是提升學(xué)生的繪畫能力和美術(shù)基本功底，更在于培養(yǎng)學(xué)生塑造美、創(chuàng)造美的能力。幼兒美術(shù)教育活動的開展更多地以美工活動的開展為主要形式和內(nèi)容，而美工區(qū)可以為幼兒提供一個自由欣賞、自由創(chuàng)作的環(huán)境，這種個性化的教育策略，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的今天具有十分重要的意義。

一、幼兒園美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)分析

（一）選擇合適的場地

美術(shù)活動和美工制作的開展，需要一定的場地，美術(shù)畫板、美工器具的使用都需要一定的空間。在美工區(qū)域的選擇當(dāng)中，可以選擇半開放的區(qū)域，留出一個口供學(xué)生出入，其他三面中一面留出窗戶，另外兩面都可以是墻。區(qū)域面積的大小應(yīng)該在能夠滿足8-10人之間，太大會讓幼兒顯得有些分散，太小會讓幼兒覺得緊湊無法施展工具和畫板。另外美工區(qū)的選擇要找一個相對安靜的角落，可以是教室的一角，避免過于嘈雜的環(huán)境。

美工區(qū)當(dāng)中，要準(zhǔn)備活動柜、物品架、操作臺等設(shè)備，便于幼兒取用和放置美術(shù)器具?；顒庸竦任锲返某叽?、高矮要依據(jù)幼兒的身高進(jìn)行設(shè)計，保證幼兒可以自己就能夠方便地取用器具。材質(zhì)的選擇上可以是木制，也可以是塑料制品，但是要避免尖銳的棱角的出現(xiàn)，將直角磨平或者在尖銳的直角區(qū)域加裝防護(hù)膠墊，避免幼兒在取放器具時磕碰，造成受傷。同時活動柜等物品要保證各層級間隔的合理性，在架子上擺放托盤、容器，方便幼兒盛放畫筆、橡皮擦等小物品。

（二）合理劃分區(qū)域

美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)也需要進(jìn)行合理的內(nèi)部劃分，將區(qū)域劃分為操作區(qū)、材料區(qū)和展示區(qū)三個部分，這就是基本的區(qū)域劃分方法。通常來說，操作區(qū)就設(shè)置在幼兒的操作桌上，這是由美工活動的工作地點(diǎn)所決定的。操作臺的位置要在中央，方便各個位置的幼兒都能夠取放物品。

可以把圍合的柜子作為材料區(qū)，將幼兒的材料擺放其中，有時也可以使用多層推車架子，在其中使用分類盒。最后一個就是作品展示區(qū)，在展示區(qū)可以擺放一些適合該年齡段幼兒欣賞的名家大作、工藝美術(shù)品或者兒童作品等，以供幼兒欣賞和學(xué)習(xí)，在潛移默化中獲得審美的愉悅。

二、幼兒園美工區(qū)環(huán)境材料投放方法

（一）選擇一種主要材料，根據(jù)主題更換材料

美工區(qū)的材料品種繁多，建議以一種材料作為主材，如紙板、軟泡沫、紙盒、樹枝、報紙、稻草、布料、玻璃瓶等作為主材。同時材料的數(shù)量必須要多，因?yàn)橛變簞邮帜芰Σ?，自然會容易造成材料的浪費(fèi)。在小班年齡段適宜選擇紙盒、紙板類作為主材，便于幼兒操作;中班可以選擇紙盒、報紙等作為主材，中班年齡段的幼兒逐步具備了立體思維能力，可以從平面創(chuàng)作往立體創(chuàng)作過渡;大班的幼兒則要多選擇布料、樹枝、玻璃瓶等材料，方便引導(dǎo)幼兒開展修剪、立體創(chuàng)作活動。

教師在選擇主材的時候可以根據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀以及幼兒的實(shí)際需求，選擇和變換不同的主材。例如在大班上學(xué)期可以選擇軟泡沫作為主材，當(dāng)幼兒在美工區(qū)活動一段時間后，對于軟泡沫的手工創(chuàng)作已經(jīng)感覺興趣不夠濃厚的時候，教師就需要考慮選擇另外一種主材提供給幼兒。教師可以讓幼兒自主討論需要什么材料，或者提供幾種材料讓幼兒選擇，在幼兒和教師討論后，共同選出一種材料作為主材，投放在美工區(qū)內(nèi)供幼兒操作。

（二）合理選擇輔材料，品種數(shù)量適宜

主材料確定之后，教師就可以選擇適宜的輔材料提供給幼兒進(jìn)行操作。輔材的來源主要分為三類：

首先是幼兒日常美術(shù)活動中所使用的工具材料，如油畫棒、水彩筆、畫紙、油泥、泥工板等等物品。這類材料幾乎是幼兒每天在美工區(qū)活動中都要用到的，可以擺放在操作臺的中間，便于幼兒取放。

其次是豐富多樣的簡易材料，如紐扣、彩球、布貼、彩色吸管等等。在提供這些小物件時要注意，幼兒年齡小容易吞服造成安全隱患，教師需要全程緊盯幼兒的操作活動，保證幼兒安全。

最后是常見的廢舊材料，廢舊材料也是美工區(qū)所必須的輔材，例如廢舊圖書、廢舊塑料瓶等材料。這些材料也常常是幼兒創(chuàng)作的源泉，可以固定地分類擺放在紙箱內(nèi)，以便于幼兒根據(jù)創(chuàng)作需要進(jìn)行選用。

三、結(jié)語

幼兒教師的責(zé)任重大，針對美術(shù)教學(xué)活動，在美工區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放過程當(dāng)中要做好有心人，設(shè)置科學(xué)的美工區(qū)域，為學(xué)生提供合理的美工材料，供學(xué)生進(jìn)行操作，讓學(xué)生在一系列美工活動當(dāng)中提高美術(shù)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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