蘇麗麗

◆摘? 要：隨著科技迅猛發(fā)展，混合式教學(xué)法應(yīng)運而生，并逐漸發(fā)展為新時代背景下教師所探索的重要教學(xué)形式。混合式教學(xué)模式的深入開展，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，混合式教學(xué)法更加值得提倡。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討了線上教學(xué)與線下教學(xué)的利弊，并對線上教學(xué)改革提出了思考和建議。

◆關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法;高中數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

近年來，由于科技的進步及新課堂改革的大力推廣，出現(xiàn)了混合式教學(xué)方法?；旌鲜浇虒W(xué)方法是在線學(xué)習(xí)與離線學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，是提高教學(xué)水平與教學(xué)方式的重要手段?；旌鲜浇虒W(xué)方法廣泛應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠最大限度避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，提升教學(xué)水平，尤其是在此次疫情背景下，突顯了線上教育的優(yōu)勢，使混合式教學(xué)法得到了教育界的高度認(rèn)可。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)目標(biāo)存在不合理現(xiàn)象

在新課程改革逐步推進的背景下，我國很多地區(qū)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動依然存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不合理的現(xiàn)象。迫于年復(fù)一年的高考壓力，仍然有相當(dāng)一部分高中認(rèn)定了錄取率是評判學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也將學(xué)生的課業(yè)成績認(rèn)作評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得素質(zhì)教育無法貫徹于實際教學(xué)活動中，教學(xué)思想也沒有完成根本性的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育在實際教學(xué)活動發(fā)揮的作用極為有限，實際教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)中的素質(zhì)教育不一致，這些都是國內(nèi)大部分地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不合理現(xiàn)象。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動

在大部分學(xué)生看來，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容極為抽象，難度系數(shù)較大，對邏輯思維能力不強的學(xué)生來說是一個薄弱點。許多學(xué)生都存在認(rèn)為數(shù)學(xué)過于艱澀而放棄數(shù)學(xué)的情況，完全舍棄了數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這對學(xué)生來說百害無一利。此外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式存在較大的弊端，基本處于教師占據(jù)課堂主導(dǎo)的地位，而學(xué)生在課堂中缺乏參與感，更無從談及提高其學(xué)習(xí)積極性。盡管新課改下的教師不斷改進教學(xué)方法，但傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然根深蒂固，部分學(xué)生針對教師提出的數(shù)學(xué)問題缺乏發(fā)散性思維，僅以公式進行計算，長此以往會出現(xiàn)記憶不牢固的現(xiàn)象，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣喪失，長此以往則會出現(xiàn)惡性循環(huán)，數(shù)學(xué)成績下滑越發(fā)嚴(yán)重，對數(shù)學(xué)的興趣也會越來越弱。

2混合式教學(xué)的優(yōu)勢

2.1激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，混合式教學(xué)模式更為先進，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位的特點。教師在混合式教學(xué)的過程中逐漸擺脫了以往單一的教學(xué)模式，在僅僅憑借粉筆+黑板的模式之外，新增了更為豐富的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中可嘗試運用多元的教學(xué)設(shè)備，增加和學(xué)生之間的互動頻率，有助于增強教學(xué)趣味性，起到激發(fā)學(xué)生興趣的良好作用，引導(dǎo)學(xué)生逐漸擺脫“讀死書、死讀書”的不利局面。教師利用多形式混合式教學(xué)，可以使師生關(guān)系更為融洽，有效活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的主人翁意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2實現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)

混合式教學(xué)是一種新興模式，是以學(xué)習(xí)及理論分析為基礎(chǔ)的創(chuàng)新成果，教師運用混合式教學(xué)模式可以更便捷地引導(dǎo)學(xué)生針對高中數(shù)學(xué)進行深入分析及思考，混合式教學(xué)模式也能夠有效反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況，教師可以運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具和平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)時的具體表現(xiàn)進行記錄，記錄形成的個性化數(shù)據(jù)可以作為學(xué)生平時表現(xiàn)的重要參考。對于教師來說，有利于及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供有力的支持和幫助。

3混合式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

3.1教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要確認(rèn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定合理的課堂規(guī)劃，并對課程目標(biāo)加以整合，從而建立最終課程目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)范，為學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)要求。教師也需要正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，提前預(yù)習(xí)將要學(xué)到的知識，以便增加課堂參與感。教師也要做好充分準(zhǔn)備，在授課時采取錄播與直播相結(jié)合的授課方法，進行針對性講解，最大限度地提升學(xué)習(xí)效果。

3.2教學(xué)過程中的應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的演變中，傳統(tǒng)模式一般由教師作為教學(xué)主體，學(xué)生僅在教學(xué)活動中扮演聆聽者的角色，而很少有機會參與互動，因此，大部分學(xué)生普遍對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，除去由于畏難心理作祟的原因，也有很大一部分因素是由于參與感的缺失。放眼未來，這種傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式會讓數(shù)學(xué)課程顯得更加枯燥乏味，從而學(xué)生更加喪失對數(shù)學(xué)的興趣，長此以往則形成了惡性循環(huán)。但是，基于混合式教學(xué)模式下，可有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂效率。在教師積極轉(zhuǎn)變觀念與新科技迅猛發(fā)展二者相結(jié)合的前提下，混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢也突顯出來。教師利用計算機設(shè)備結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，選擇了合適的內(nèi)容制作成視頻上傳到教育平臺，既增強了與學(xué)生的互動，也增加了課程的趣味性，有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。教師最常用的制作課程的方式是PPT錄屏，這一制作方式適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容，既擺脫了時間和空間的束縛，也使教學(xué)手段更加豐富多彩。

4結(jié)語

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時代，混合式教學(xué)模式越來越成熟，在教學(xué)活動中的應(yīng)用更加普遍。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，混合式教學(xué)有獨特的優(yōu)勢，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時代潮流，加強對混合式教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的實際情況入手，對混合式教學(xué)模式的合理使用，可以最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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