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◆摘? 要：我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過數(shù)千年積累而成的，充分體現(xiàn)了先人們的智慧。為此在小學(xué)德育教育中，教師要全面掌握和理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過德育工作，弘揚(yáng)和繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透路徑;具體分析

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要階段，而在德育教育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅可以滿足新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，而且可以大大增強(qiáng)德育教育效果。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中包含大量的德育教育素材，而在傳統(tǒng)文化中儒家文化是主流思想，其核心是道德修養(yǎng)。因此小學(xué)德育教師在德育教育中要積極滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此增強(qiáng)德育教育效果。

1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中的定位

1.1是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容

良好的美德受到歷代人的認(rèn)可和贊揚(yáng)，而小學(xué)德育教育的最終目的是提升學(xué)生道德水平，這與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的理念保持一致[1]。為此在小學(xué)德育教育中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是必不可少的內(nèi)容，教師要努力讓所有學(xué)生積極傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

1.2是小學(xué)德育教育的重要?jiǎng)恿驮慈?/p>

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主流思想是“德”，古代人十分講究美德。而目前很多小學(xué)德育教師在開展文化活動(dòng)中會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析和欣賞古代的文獻(xiàn)，通過使用科學(xué)的分析方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維和道德素養(yǎng)。

1.3有利于對(duì)學(xué)生開展三觀教育

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，大部分人都有著強(qiáng)烈的利益和金錢追求渴望，這給小學(xué)生的心靈帶來諸多不利影響。為此教師要認(rèn)清和了解這一形勢(shì)，使用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想，使學(xué)生受到良好的熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生有效權(quán)衡物質(zhì)與精神的關(guān)系，提升學(xué)生三觀的正確性。

2小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透路徑

2.1利用傳統(tǒng)文化提升德育教育內(nèi)容的豐富性

在小學(xué)德育教育中，大部分教師會(huì)利用思想品德課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，雖然課程內(nèi)容豐富，但是如果僅僅發(fā)揮思想品德教材的德育作用，會(huì)大大提升德育內(nèi)容的局限性，阻礙學(xué)生良好品質(zhì)的形成。為此，在開展德育教育活動(dòng)中，教師要充分了解傳統(tǒng)文化的德育功能，在德育教育中有效引入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在不知不覺中形成繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，為學(xué)生良好品德的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以將學(xué)科教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效結(jié)合。

比如在語文教學(xué)中，當(dāng)教師為學(xué)生講述完基本理論知識(shí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生深刻感知古詩詞，了解其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生受到詩人良好精神品質(zhì)的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師則可以為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家發(fā)明和推導(dǎo)數(shù)學(xué)理論的故事，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的探索精神。在自然科學(xué)的研究中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)。

2.2拓展教學(xué)途徑，加強(qiáng)實(shí)踐操作

一方面，教師要組織學(xué)生開展多樣化的粗漢通文化誦讀活動(dòng)。在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面中包含著豐富的傳統(tǒng)文化，特別是在閱讀中。在閱讀中，學(xué)生不僅要通過語言了解作者要表達(dá)的思想情感，而且可以充分感知其中包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解[2]。例如，學(xué)校可以定期組織學(xué)生開展與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的朗誦活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文學(xué)作品，如《千字文》等，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀中自主感知其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀道德思想，最終形成良好的道德品質(zhì)。需要注意的是，在具體誦讀中，學(xué)校和教師要一同制定完善的誦讀方案，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。教師也可以組織學(xué)生每天開展早讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生使用晨讀的方式理解和記憶其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并感受其中所包含的道德內(nèi)涵。還可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，使學(xué)生可以在比賽的影響下積極閱讀大量經(jīng)典作品，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，而且可以讓學(xué)生在誦讀中感知文學(xué)作品的價(jià)值。

另一方面，定期組織開展德育社團(tuán)活動(dòng)。新課程改革倡導(dǎo)開展豐富多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，通過利用活動(dòng)的形式提升學(xué)生課堂參與主動(dòng)性。為了更好的開展德育教育，教師要以活動(dòng)作為重要載體，通過開展多樣化的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深刻感知其中包含的文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)[3]。比如在感恩節(jié)教師可以組織學(xué)生開展以“孝順”為主題的德育社團(tuán)活動(dòng)。在本次德育活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生講述自己對(duì)“孝順”這個(gè)詞語的理解，并利用多種方式展示出來。有的團(tuán)體會(huì)使用朗誦的方式，有的團(tuán)體則會(huì)使用角色扮演的方式，通過開展這樣豐富多彩的團(tuán)體活動(dòng)，不僅可以提升德育教育內(nèi)容的豐富性，而且可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中受到良好道德的影響和熏陶。

除此之外，為了更好的滲透德育教育，教師要打破教室和學(xué)校的局限，有效利用社會(huì)活動(dòng)，在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院參與實(shí)踐活動(dòng)，并在具體實(shí)踐活動(dòng)中深刻感知“孝順”這個(gè)詞語的本質(zhì)內(nèi)涵，并在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積極踐行這一內(nèi)涵，形成良好的道德行為。

3結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，為了更好開展德育教育，教師要正確梳理德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化間的關(guān)系，通過使用多種德育方法，開展了各種德育活動(dòng)，積極滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮它們?cè)诘掠逃械姆e極作用，這樣不僅可以提升學(xué)生的認(rèn)知水平，而且有利于為學(xué)生良好素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙志洪.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透思路探析[J].文淵（高中版），2020（9）：23.

[3]謝展瑜.在小學(xué)德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方法探析[J].青春歲月， 2019，（19）：140-141.