陳磊

◆摘? 要：新課程改革背景下提倡注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)充分研讀核心素養(yǎng)教育理念，結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，深入落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)，以多元化的教學(xué)形式切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文基于核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)施策略進(jìn)行了研究，并提出了幾點(diǎn)可行性建議，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);提升效率

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，探索一切可利用的教學(xué)資源，拓展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，借助豐富多樣的教學(xué)方法充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，凸顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，做到以生為本、因材施教教學(xué)原則，從而促使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而最大程度地提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、開(kāi)展信息化教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，豐富多樣的信息化教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)踐中。在核心素養(yǎng)教育背景下，高中數(shù)學(xué)教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行深入分析，通過(guò)運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，有效創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，緩解學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)情緒，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂上的生生互動(dòng)和溝通，充分激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和形象性，并以此提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。以《空間直角坐標(biāo)系》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可以借助軟件《GeoGebra》，將本節(jié)課程的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生清晰地了解課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可類比平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生的自主思考，借助正方體讓學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的空間直角坐標(biāo)系，有效加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、直觀想象的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)效率的有效提升。

二、開(kāi)展分層次教學(xué)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，通常都是教師作為課堂的核心，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這在很大程度上加深了數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)氛圍的沉悶，同時(shí)也是影響課堂整體教學(xué)效率的重要因素。那么在核心素養(yǎng)教育思想指引下，高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂問(wèn)題，依托分層教學(xué)理念，保證學(xué)生的課堂參與性，讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。以高考一輪復(fù)習(xí)的《多元變量的條件最值問(wèn)題》為例，提出問(wèn)題：若實(shí)數(shù)a，b滿足log2（a-2）+log2（b-1）=1，求2a+b的最小值.數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況展開(kāi)思考，本題通?？赏ㄟ^(guò)化成單變量轉(zhuǎn)化為函數(shù)最值問(wèn)題，或配湊系數(shù)結(jié)合不等式來(lái)解決，或構(gòu)造方程利用方程有根來(lái)計(jì)算，或數(shù)形結(jié)合挖掘其幾何意義找最值。對(duì)于這樣一道高考常見(jiàn)，入口寬，解法多樣的題目而言，程度好的學(xué)生往往很快有了解題思路，此時(shí)可以要求他們用多種方法進(jìn)行解決，拓寬他們的解題思路，加強(qiáng)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系性，并思考哪種方法具備普適性，哪種方法計(jì)算量較小等等。而程度一般的學(xué)生可能只會(huì)其中一種方法進(jìn)行求解，教師可充分關(guān)注到他們解題的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，并實(shí)時(shí)給于個(gè)別點(diǎn)撥，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，充分滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生明確自身的正確學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升他們數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理的核心素養(yǎng)，進(jìn)而有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率和教學(xué)效果。

三、開(kāi)展情境化教學(xué)

核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，為學(xué)生提供一定的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生的自主思考以及合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分歷練和培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究意識(shí)，最大化地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。以高中數(shù)學(xué)教材中《正弦定理》一課的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可利用實(shí)際生活中的情境來(lái)導(dǎo)入本課的知識(shí)點(diǎn)：對(duì)于我們生活中一些不能攀爬的建筑物，如果需要對(duì)其高度進(jìn)行測(cè)量，該如何解決？教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用三角形的邊角關(guān)系來(lái)處理，由此與學(xué)生一同進(jìn)入一個(gè)研究情境：探討一般三角形邊與角的關(guān)系。首先數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所學(xué)過(guò)的直角三角形中邊角的關(guān)系，提出問(wèn)題：將直角三角形邊角關(guān)系推廣到一般三角形中，適用嗎？然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，結(jié)合自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確抓住問(wèn)題解決切入口，同時(shí)借助多媒體給出提示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生的課堂討論和互動(dòng)，幫助學(xué)生逐步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象等核心素養(yǎng)的有效形成和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升，數(shù)學(xué)教師首先需要積極地探索適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，最終達(dá)到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效提升的目的。

參考文獻(xiàn)

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