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        高中信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用

        2021-08-05 12:53:37王媛媛
        速讀·上旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用途徑教學(xué)方式微課

        王媛媛

        ◆摘? 要:數(shù)字化資源正逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式,微課作為一種新興的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,對老師和學(xué)生雙方都產(chǎn)生了巨大的影響,它的出現(xiàn)將傳統(tǒng)解學(xué)中的方式資源和模式統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行改變。在高中信息技術(shù)課堂中引入微課教學(xué),能提高課堂的交流和互動,拉進(jìn)老師和學(xué)生間的距離,明確教學(xué)的主要任務(wù),開展有效的教學(xué),利用微課虛化課堂教學(xué)的場景,可以讓學(xué)生更容易的掌握高中信息技術(shù)的知識點(diǎn)。

        ◆關(guān)鍵詞:微課;信息技術(shù);教學(xué)方式;應(yīng)用途徑

        微課有主題突出、立意深刻、教學(xué)簡便、不受時(shí)間空間約束等特點(diǎn),是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以比擬的。作為全新的教學(xué)方式,微課在老師和學(xué)生群體中都受到廣泛好評,它主要采用視頻的方式進(jìn)行教學(xué),通過觀看短小精煉的視頻短片,將學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)融合在一起。在高中信息技術(shù)教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)科本身具有很強(qiáng)的專業(yè)性,加之知識非常抽象,利用微課進(jìn)行課堂教學(xué),能完美的發(fā)揮出微課的優(yōu)勢,在教學(xué)過程中充當(dāng)著無可替代的角色。

        一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

        (一)立足時(shí)代特點(diǎn) 不斷創(chuàng)新提升

        微課擁有著新穎的教學(xué)模式、突出的教學(xué)技術(shù)和鮮明的教學(xué)特色,這使得其在高中信息技術(shù)教育中擁有極強(qiáng)的可操作性,在高中信息技術(shù)教學(xué)中有著很重要的地位。微課改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,在以往的信息技術(shù)教學(xué)課堂里,教師往往只能扮演教學(xué)的“獨(dú)裁者”,既要對教學(xué)課程進(jìn)行組織,讓教學(xué)節(jié)奏始終把控在自己手中,又是整個(gè)教學(xué)過程的執(zhí)行人,而學(xué)生只能處在被動的位置,將老師講述的內(nèi)容強(qiáng)硬的填塞進(jìn)大腦中。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重打壓,對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提不起精神。在引微課入課堂之后,教師就可以利用微課視頻教學(xué)的同時(shí),將視頻中的教學(xué)知識進(jìn)行解析,對重難點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解,把教學(xué)的內(nèi)容分段向?qū)W生展示,學(xué)生可以在任何時(shí)候?qū)φn件進(jìn)行觀看學(xué)習(xí),極大地方便了學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作,因?yàn)槲⒄n視頻重復(fù)觀看沒有任何限制,因此它可以加深學(xué)生對知識的理解程度,全面提升學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

        (二)實(shí)現(xiàn)知識擴(kuò)展 聯(lián)系生活實(shí)際

        微課還可以對書本上的教學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)充,不止局限于對課堂知識的詮釋,更能建立起全面細(xì)化的知識網(wǎng)絡(luò),將學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)有條理的進(jìn)行歸納,讓教學(xué)的延伸性和互動性得到完整的呈現(xiàn)。微課可以滿足學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容疑惑的解答,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解,從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平,讓其能力的提升不簡單的局限于分?jǐn)?shù)的提高。微課還有另外的好處,就是方便教師“搭橋”,將信息技術(shù)和其他學(xué)科相互連接,用信息技術(shù)的知識,去解決其他學(xué)科遇到的問題,讓學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián),全面擴(kuò)展了信息技術(shù)的知識區(qū)域,有利于學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)思維,遇到生活實(shí)際問題的時(shí)候,通過信息技術(shù)知識對問題進(jìn)行有效解決。例如在科教版《信息技術(shù)》必修一中,有一課叫加密與解密,這節(jié)課會通過分析生活中由密碼引起的數(shù)據(jù)安全問題,促使學(xué)生理解對數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的重要意義。支付密碼通常都是設(shè)置6位數(shù)字,對每個(gè)家庭來說,它都關(guān)乎著家庭命脈,和生活息息相關(guān)。微課教學(xué)過程中可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)排列組合和信息技術(shù)中代碼計(jì)算的不同,通過計(jì)算排列組合和運(yùn)行“數(shù)據(jù)安全測試”,體會到即便龐大的運(yùn)算主體,在計(jì)算機(jī)程序的加持下也會被逐步破解,同時(shí)體驗(yàn)密碼長度和破解時(shí)間之間的關(guān)系,促使學(xué)生們更加重視密碼設(shè)置,重視自身的信息安全。

        二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的策略

        想要讓微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮最大化的作用,就必須要求老師對微視頻制作要素有所把控,對學(xué)生的的知識掌握情況有足夠的了解,從而制作針對學(xué)生的微課課程,讓教育行之有效。

        (一)利用微課進(jìn)行分層教學(xué)

        微課課件的優(yōu)勢在于利用多項(xiàng)信息技術(shù)服務(wù)與教學(xué),在實(shí)際使用中,教師可以利用微課將學(xué)習(xí)的不同階段分層次放置在微課課件中,讓處在預(yù)習(xí)階段,課堂學(xué)習(xí)階段和課后復(fù)習(xí)階段的學(xué)生都能對應(yīng)找到最適合自己當(dāng)前狀態(tài)的視頻。比如說在學(xué)習(xí)必修一《數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)》一章時(shí),因?yàn)檎n程內(nèi)容較多,需要分成多次課程進(jìn)行學(xué)習(xí),這時(shí)候?qū)W生就可以靈活運(yùn)用微課的特點(diǎn),在兩次課堂教學(xué)之中,看由老師設(shè)置的過度章節(jié),起到承上啟下的作用。

        (二)利用微課激發(fā)學(xué)生的求知欲

        微課的核心優(yōu)勢在于它能充分運(yùn)用各種信息技術(shù),為教學(xué)進(jìn)行服務(wù),它能最大化的對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸,虛化課堂的邊際,讓學(xué)生能夠切實(shí)的體會到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),讓教學(xué)中的每一個(gè)重難點(diǎn),學(xué)生都可以反復(fù)的觀看體會。而老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺,將完整的教學(xué)內(nèi)容放置在資源庫中,讓學(xué)生可以根據(jù)自身情況,對整個(gè)學(xué)年的教學(xué)知識有所了解,有利于學(xué)生根據(jù)自身興趣喜好,提前了解未來的課程,對未知的知識充滿好奇,從而更有動力學(xué)習(xí)。比如必修一的最后一章節(jié)《探秘人工智能》,許多學(xué)生對其充滿了濃厚興趣,利用微課,學(xué)生就可以提前滿足好奇,對微課中提到的還未學(xué)到的不理解知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶,方便在日后按序進(jìn)行的課堂教學(xué)中,加強(qiáng)對這些知識的學(xué)習(xí),最終融會貫通。

        三、結(jié)束語

        作為新型的教育方式,微課在信息技術(shù)的教學(xué)中的應(yīng)用是絕對可行的,它對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有著很大幫助。在教學(xué)過程中,作為老師應(yīng)該最大化利用好微課的教學(xué)優(yōu)勢,輔以專業(yè)能力對課堂教學(xué)內(nèi)容做好引導(dǎo)。在未來的教學(xué)中,教學(xué)者應(yīng)繼續(xù)探索微課在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢,期望它能為教學(xué)帶來更多不一樣的精彩。

        參考文獻(xiàn)

        [1]賈濤利.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].陜西教育(教學(xué)版),2021(Z1):29.

        [2]倪正.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評價(jià),2020(12):64.

        [3]陳昉.論微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊,2020(46): 35-36.

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