王亦明 韓東 陳夢竹 王述芬

摘 要：本文首先對“以賽促學(xué)”的內(nèi)涵、特征及意義進行闡述;其次對課題組“以賽促學(xué)”調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析;最后得出調(diào)研結(jié)論并提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué);應(yīng)用型大學(xué);學(xué)科競賽;實踐教學(xué)

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.069

1 “以賽促學(xué)”的內(nèi)涵及其特征

“以賽促學(xué)”是指主要通過鼓勵學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，積極參加專業(yè)學(xué)科競賽，通過參賽推動學(xué)生自身學(xué)習(xí)專業(yè)技能，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的動手實踐能力的一種教學(xué)模式。即在“以賽促學(xué)”模式下，通過專業(yè)競賽，提高學(xué)生在近乎現(xiàn)實環(huán)境中利用專業(yè)知識及專業(yè)技能解決實際問題能力，這種模式不僅可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)理論及專業(yè)技能;而且，由于是比賽在現(xiàn)實環(huán)境下進行的，更多考察的是綜合能力，其專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)視野也會得到較大的提升。

“以賽促學(xué)”作為一種教學(xué)模式，其主要特征包括：一是接軌性。目前，多數(shù)的專業(yè)競賽主要是企業(yè)與教育主管部門共同舉辦，比賽所需要的技能及規(guī)則皆為最新的現(xiàn)實經(jīng)濟狀態(tài)，因此，通過專業(yè)競賽可以實現(xiàn)理論與實際操作的接軌。二是競爭性。學(xué)科競賽是一種綜合性的訓(xùn)練，特別鍛煉學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境中應(yīng)用專業(yè)知識、專業(yè)理論及專業(yè)技能解決問題的能力，同時通過團隊協(xié)作和良性競爭，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。三是方向性。學(xué)科競賽由于其與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合，利于大學(xué)教育教學(xué)改革方向的確定。對于應(yīng)用型大學(xué)而言，讓老師及學(xué)生了解現(xiàn)實經(jīng)濟運行及技術(shù)變更，更有利于學(xué)校往產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方向發(fā)展。

2 推行“以賽促學(xué)”的意義

推行“以賽促學(xué)”可以實現(xiàn)理論教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)的有效結(jié)合，此種教學(xué)模式的實施，對于學(xué)生、相關(guān)學(xué)校、教師及企業(yè)皆有積極意義。首先，推行“以賽促學(xué)”，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能及專業(yè)視野，有助于學(xué)生了解企業(yè)運行及技術(shù)前沿。其次，推行“以賽促學(xué)”，對于普通本科院校向應(yīng)用型大學(xué)具有現(xiàn)實意義，是應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的重要工具，突出學(xué)校整體教學(xué)模式的應(yīng)用性，提高其服務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展方向。再次，高校教師通過指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競賽，可以直接參與到企業(yè)現(xiàn)實運行及技術(shù)變革之中，持續(xù)提高對技術(shù)前沿及企業(yè)運行的認識，培養(yǎng)其“雙師”型人才的觀念。最后，通過舉辦專業(yè)技能競賽也有利于企業(yè)了解學(xué)校及學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，更好地幫助企業(yè)吸引人才。因此，從這個意義而言，推行“以賽促學(xué)”，是對學(xué)生、學(xué)校、教師以及企業(yè)四方皆有直接的現(xiàn)實意義。

3 “以賽促學(xué)”的調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查主要是通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和訪談方式進行的，主要是以河北科技師范學(xué)院為主要的調(diào)研對象，但因為是網(wǎng)上調(diào)研，也有部分河北省的部分應(yīng)用型大學(xué)生也參加了調(diào)研。調(diào)查時間是2020年3月份至12月，河北科技師范學(xué)院的經(jīng)管類專業(yè)包括財務(wù)會計教育、財務(wù)管理、國際貿(mào)易、保險學(xué)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、電子商務(wù)等專業(yè)，目前，參加各項學(xué)科競技比賽涵蓋的各項比賽較多，主要涉及會計類、證券投資類、財政類、電子商務(wù)類及經(jīng)濟學(xué)類等相關(guān)的比賽，對提高學(xué)生的專業(yè)技能起到重要作用，取得了良好的效果。為此，課題組對相關(guān)專業(yè)進行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的年級來看，一共有510人參加了調(diào)查，大一本科生有157人占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的30.78%，大二本科生有197人占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的38.63%，大三本科生有143人參與調(diào)查問卷占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的28.04%，大四本科生有13人占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的2.55%。

3.1 開展學(xué)科競賽的必要性

3.1.1 對現(xiàn)今大學(xué)本科生的實踐能力如何

受調(diào)查的大學(xué)生中有12.55%（64人）的同學(xué)認為現(xiàn)今大學(xué)生的實踐能力很好，并且能夠?qū)W以致用;但占調(diào)查總?cè)藬?shù)的71.37%，共計364人認為大學(xué)生實踐能力一般，有努力實踐，但是實踐能力偏弱;還有一類同學(xué)占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的15.88%，認為現(xiàn)今大學(xué)本科實踐能力較差，是理論上的巨人，行動上的矮子，因此，從整體上說，至少從大學(xué)生的自我認知中，大學(xué)生實踐能力是比較弱的。

3.1.2 您認為在高校本科教育中開展學(xué)科專業(yè)競賽必要嗎

有483受調(diào)查者認為十分有必要，為學(xué)生進入社會做準備，提升自身實踐能力不容忽視拖延，占統(tǒng)計總?cè)藬?shù)的94.71%，也意識到開展專業(yè)競賽對自己能力的提升有很大幫助;4.9%的同學(xué)認為不必要，以理論學(xué)習(xí)為重點，先到達更高平臺再實踐也不遲。

3.1.3 關(guān)于學(xué)校是否重視學(xué)科專業(yè)競賽

有20%的受調(diào)查者認為學(xué)校很重視學(xué)科競賽，有完善成熟的專業(yè)技能教學(xué);58.24%反饋自己所在高校注重學(xué)科專業(yè)競賽，并且正在建設(shè)中;但也有15.19%的受訪者認為對師生的幫助不大;而認為無實操機會、對此不關(guān)心僅占2.16%、0.02%;考慮到此次受調(diào)查的同學(xué)中有30%的大一新生（進入學(xué)半年）對學(xué)校組織的專業(yè)競賽可能不夠全面，此部分的數(shù)據(jù)可能偏高。

3.2 開展學(xué)科競賽的現(xiàn)狀分析

3.2.1 通過調(diào)查統(tǒng)計同學(xué)們是否參加過學(xué)校組織的學(xué)科專業(yè)競賽活動

受調(diào)查者中，有34.44%的同學(xué)表示參加過，很感興趣，會積極參加;有11.85%的同學(xué)參加過，但覺得意義不大;有127位同學(xué)雖然沒有參加過，缺少實踐機會十分渴望參加學(xué)科競賽活動，占47.04%。

3.2.2 您沒有參加學(xué)科專業(yè)競賽的原因是什么

沒有合適的競賽項目以及沒有感興趣的競賽項目是主要原因，分別占比20.39%、23.33%;有部分同學(xué)18.43%想要參與此類競賽活動，但由于接觸的相關(guān)比賽信息較少導(dǎo)致沒有參加;選擇不參與各類競賽活動占10.59%;另外有4.9%的同學(xué)認為自己在課余時間還有其他的活動，因此不參加競賽活動。